МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г.Короленко»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
__________________А. А.Мирошниченко
28 сентября 2012 г.
Учебно-тематический план
Современные образовательные технологии:
учебный физический эксперимент в подготовке учителей физики
Цель: ознакомление научно-педагогических работников с методикой и техникой использования учебного физического эксперимента с учетом современных требований к выпускнику и учебно-воспитательному процессу в педагогическом вузе в условиях внедрения в учебный процесс школы Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Категория слушателей: научно-педагогические работники федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования.
Срок обучения: 72 часа.
Форма обучения: с частичным отрывом.
Режим занятий: в среднем по 6 часов в день.
№ | Наименование разделов, дисциплин и тем | Всего часов | Лекции | Практические занятия | Учебный физический эксперимент | Форма контроля |
1 | Методика, техника и технология современного учебного физического эксперимента. | 16 | 10 | 6 | 1) индикатор разности потенциалов; 2) цифровой гальванометр с аналоговой шкалой; 3) сканирующие индикаторы волн разной природы; 4) ультразвуковые генераторы; 5) генераторы электромагнитного излучения; 6) источники высокого напряжения; 7) компьютерный генератор звуковой частоты; 8) компьютерный осциллограф. | зачет |
1.1. Требования стандартов нового поколения к учебному физическому эксперименту. | 2 | 2 | ||||
1.2. Учебный физический эксперимент в теории и методике обучения и воспитания. | 2 | 2 | ||||
1.3. Высокотехнологичные материалы для совершенствования учебного эксперимента. | 4 | 2 | 2 | |||
1.4. Учебные приборы на основе современной электроники. | 4 | 2 | 2 | |||
1.5. Компьютерные технологии разработки учебных электронных приборов. | 4 | 2 | 2 | |||
2 | Организация проектной деятельности студентов в сфере учебной физики. | 14 | 10 | 4 | 1) траектории с временными метками в опытах по механике; 2) экспериментальное изучение акустического эффекта Доплера; 3) система экспериментальных заданий по гидродинамике; 4) экспериментальное исследование впечатляющих явлений молекулярной физики; 5) опыты по электростатике для педагогического эксперимента; 6) эксперимент с ультразвуком низкой частоты при изучении явлений акустики. | зачет |
2.1. Формирование умений продуктивной экспериментальной деятельности. | 4 | 2 | 2 | |||
2.2. Совершенствование практикума по теории и методике обучения физике. | 4 | 2 | 2 | |||
2.3. Курсовые и дипломные исследования в области учебной физики. | 2 | 2 | ||||
2.4. Организация и проведение педагогического эксперимента в школе. | 2 | 2 | ||||
2.5.Самостоятельная проектно-исследовательская деятельность студентов. | 2 | 2 | ||||
3 | Компьютерные технологии в учебном физическом эксперименте. | 14 | 10 | 4 | 1) явления градиентной оптики; 2) компьютерная визуализация дифракционных картин; 3) компьютерный микропроектор на основе Web-камеры; 4) опыты по механике с использованием звуковой карты компьютера; 5) осциллограммы свободных, вынужденных и связанных колебаний; 6) компьютерный гальванометр для демонстрационных опытов; 7) компьютерный стробоскоп. | зачет |
3.1. Компьютерные модели для визуального сравнение с реальными прототипами. | 2 | 2 | ||||
3.2. Использование фото - и видеотехники в компьютерном эксперименте. | 2 | 2 | ||||
3.3. Дидактический потенциал эксперимента со звуковой картой компьютера. | 2 | 2 | ||||
3.4. Компьютерное осциллографирование физических явлений. | 4 | 2 | 2 | |||
3.5. Применение компьютера в количественном демонстрационном эксперименте. | 4 | 2 | 2 | |||
4 | Экспериментальная подготовленность как основа профессиональной компетенции. | 16 | 10 | 6 | 1) высокочастотный трансформатор Тесла; 2) высоковольтный генератор Маркса; 3) коллекторные электродвигатели постоянного тока; 4) униполярные электродвигатели; 5) электромагнитная индукция; 6) левитация в поле электромагнита; 7) параметрические автоколебания; 8) маятник Капицы; 9) волноводное распространение света; 10) термоэлектрический магнит; 11) термоэлектрическая батарея. | зачет |
4.1. Содержание и структура экспериментальной подготовленности будущего учителя физики. | 2 | 2 | ||||
4.2. Организация деятельности по изготовлению физического прибора. | 4 | 2 | 2 | |||
4.3. Обучение методам создания экспериментальной установки. | 4 | 2 | 2 | |||
4.4. Методика выполнения серии учебных опытов по заданному разделу. | 4 | 2 | 2 | |||
4.5. Создание новой методики на основе оригинального эксперимента. | 2 | 2 | ||||
5 | Учебный физический эксперимент в цикле научного познания. | 12 | 10 | 2 | 1) относительность электрического и магнитного полей; 2) нелинейные колебания перевернутого магнитного маятника; 3) униполярная электромагнитная индукция; 4) эффект Холла в проводниках и полупроводниках; 5) экспериментальное определение постоянной Планка; 6) учебное исследование полупроводникового лазера. | зачет |
5.1. Понятия натурного, умозрительного и мысленного эксперимента. | 2 | 2 | ||||
5.2. Эксперимент как средство получения фактов для построения теории. | 2 | 2 | ||||
5.3. Экспериментальная проверка следствий теоретической модели. | 4 | 2 | 2 | |||
5.4. Доказательная функция учебного физического эксперимента. | 2 | 2 | ||||
5.5. Развитие физического мышления средствами учебного эксперимента. | 2 | 2 | ||||
Итоговый контроль | зачет | |||||
Итого | 72 | 50 | 22 |
Основные порталы (построено редакторами)