Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 33» города Белгорода
«Рассмотрено» Руководитель МО __________ В. Протокол № ___ от «____»____________2013 г | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №33 города Белгорода ___________ И. «____»____________2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №33 города Белгорода _____________ В. Приказ № ___ от «__»____2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «География»
(базовый уровень)
Составил учитель географии:
Жуненко Эдуард Александрович
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 000; с учетом рекомендаций БелИРО (БелРИПКиППС), с использованием УМК: П. «Экономическая и социальная география мира» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007 год. За основу взята примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э. Д.Днепров, А. Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007. В соответствии с методическими рекомендациями П.
Базовый уровень из расчета 1 учебного часа в неделю, 34 часа в год. Контрольных занятий (зачеты, тестирования, обобщения) - 7, практических работ - 8. Практические работы соотнесены с примерной программой для среднего (полного) общего образования.
По содержанию базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Начало раздела «Регионы и страны мира» в Стандарте - о многообразии стран мира и их типах - лучше перенести в раздел о политической карте мира. Что же касается остального содержания, то в Стандарте оно изложено чрезвычайно кратко и совершенно непропорционально тому объему, который занимает этот материал в учебном курсе. В принципе в Стандарте речь идет об особенностях географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсном потенциале, населении, хозяйстве, культуре, современных проблемах развития главных регионов мира - Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Латинской Америки, Австралии.
Этим положениям Стандарта соответствует материал II части учебника для 10 класса - "Региональная характеристика мира" (темы 6 - 10). В составе этих регионов рассматриваются и отдельные страны: Германия, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Австралия, Бразилия.
Что-либо добавлять к этому перечню не нужно. А географию России учащиеся только что изучали в 8 и 9 классах основной школы.
В региональной части учебника 10 класса ничего не говорится об истории открытия и освоения, поскольку этот материал традиционно рассматривается в курсе 7 класса.
При согласовании требований Стандарта с содержанием учебника для 10 класса раздел «Россия в современном мире» представляет наибольшую трудность, поскольку в курсе 10 класса нет темы, специально посвященной РОССИИ. Тем не менее нельзя забывать и о том, что данные о России приводятся во всех пяти темах части I учебника (включая карты), а также в таблице "Приложений", и их вполне можно и нужно использовать. Тем более, что они в первую очередь говорят о месте России в мировом хозяйстве. Дополнительный же материал лучше всего почерпнуть из учебника Е. Л. Плисецкого "Коммерческая география. (Россия и мировой рынок)". Одна из глав в этом учебнике называется "Особенности внешнеэкономической деятельности России на современном этапе", другая - "Внешнеэкономические связи России. «Дополнительно можно использовать также учебник В. П. Дронова и В. Я. Рома "Население и хозяйство России" для 9 класса, где § 15 посвящен характеристике места России в мировой экономике.
Содержание Стандарта разделу «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» в основном соответствует содержанию темы 11 в учебнике 10 класса.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
В рабочую программу по сравнению с примерной программой внесены следующие изменения: на раздел «Региональная характеристика мира» отведено 27 часов вместо запланированных 20, за счет сокращения часов в разделах «Россия в современном мире» - 5 часов и «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» 1 час.
Особое место в преподавании географии в 11 классе уделяется обобщению и систематизации знаний учащихся, подготовке выпускников к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ЕГЭ», в ней для каждого занятия указаны проверяемые на ЕГЭ требования к уровню подготовки выпускника средней (полной) школы по географии.
Требования к уровню подготовки учащихся
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне ученик должен знать и понимать:
-основные географические понятия и термины; традиционные и современные методы географических исследований;
-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
Уметь:
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)