муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 21 им. Н. И. Рыленкова»
города Смоленска
Рассмотрена и рекомендована СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА к утверждению на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор школы _______________________ ____________________ _________С. В. Вакунова (подпись) (Ф. И.О) (подпись) рук. ШМО______________ ____________________ приказ № ___________ протокол № ____________ от __________________ от _____________________ |
Рабочая программа
элективного учебного предмета «Культура речи»
для 10 АБ классов
2014/2015 учебный год
Составлена учителем
В.
Смоленск
2014 год
Пояснительная записка
Программа элективного курса "Культура речи" решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.
Выработка у учащихся навыков правильной устной и письменной речи – одна из важнейших задач и одновременно один из способов формирования их интеллекта и культуры поведения. Этим определяется целесообразность введения такого элективного курса, как «Культура речи». Культура письменной речи – это высокая степень владения грамматическими и стилистическими нормами языка. Опыт показывает, что пишущие, которые не допускают грамматических ошибок, долго «порождают» стилистические ошибки. А стилистически грамотный человек не допускает грамматических ошибок.
Цель курса: формированию коммуникативной компетенции; повышение уровня речевой культуры; обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа; формированию умений оценивать коммуникативное поведение и речевое в разных сферах общения.
Задачи курса: дать учащимся общее представление о сущности учебного предмета, сформировать потребность постоянного совершенствования своей речевой деятельности, ввести в реальный мир общения с его реальными трудностями и проблемами, научит говорить и писать в соответствии с нормами языка, точно, логично, кратко, уместно, выразительно.
Данная рабочая программа разработана на основе программы Программа общеобразовательных учреждений: русский язык: для гуманитарного профиля: культура речи и стилистика; общие сведения о языке; основы словесности; основы риторики; основы редактирования; церковно-славянския язык. – М.: Просвещение, 2005.
Изменения, внесённые в программу, связаны с меньшим количеством отводимых на её изучение часов (34 часа вместо предлагаемых 68 часов).
Программа по культуре речи рассчитана на 34 часа и включает следующие разделы: основы культуры речи (качество речи, литературный язык, функциональные стили, культура и этика общения), жанры художественной литературы, вопросы теории и практики сочинений.
Теоретический материал содержит сведения о нормах литературного языка, о системе функциональных стилей речевой выразительности, жанрах художественной литературы.
Умение видеть конструируемый текст с позиции другого человека – основа стилистического мастерства, поэтому в основу курса положены правила стилистики.
Ученики должны овладеть приемами умственной деятельности в стилистике и методами решения типовых стилистических задач («как действовать»), умением строить текст (письменный и устный). Этим целям подчинены структура и содержание курса.
В основу уроков положен принцип: закономерность восприятия текста, правило стилистики, прием умственной деятельности, система упражнений, т. е. на основе выявления закономерности восприятия выводится правило стилистики, на основе правила конструируется прием устной деятельности, а на основе приема строится система упражнений.
В программу включены и вопросы по теории сочинений. Сочинения публицистического характера (очерк, проблемная статья, критическая статья), сочинения художественного характера (рассказ, эссе, дневник, путешествие).
Дается теоретический материал: значимость точности, доказательности, аргументированности и строгой системности для изложения научных проблем на конкретных научных текстах (статьи учебника, словаря), показывают лексико-фразеологические, словообразовательные, морфологические и синтаксические особенности научного стиля, их подчиненность его целевой установке. Формируется у учащихся умение узнавать различные стили речи, вырабатываются навыки построения устного и письменного изложения с условием употребления в нем терминов, характерных морфолого-синтаксических конструкций, с учетом требования логики как индуктивного, так и дедуктивного типа.
В программу включены и вопросы этики поведения, общение – речевой этикет (обращение, привлечение внимания, знакомство, прощание, благодарность, приглашение, просьба и т. д.).
Практические задания и упражнения подобраны из книг по развитию речи (список прилагается).
К концу учебного года обучающиеся 10 класса должны в совершенстве овладеть различными нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими; морфологическими; стилистическими);
Уметь:
· Правильно подбирать лексические понятия;
· Работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные средства, определяя их роль;
· создавать собственные высказывания;
· сохранять стиль речи до конца высказывания;
· грамматически правильно выстраивать свою речь;
· усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности.
Учащиеся приобретут навыки
· работы над благозвучием собственной речи;
· составления собственного выступления с учетом предъявляемых требований.
Учебно-методические средства обучения
· А. Культура и искусство речи. Ростов на Дону: Феникс, 1995г.
· М. Работа над речевыми ошибками // Русская словесность. – 2003 - №2.- С.47-50.
· Л., В. Паронимия. // Русский язык и литература для школьников. – 2005 - №2.- С. 18-22.
· Б., Э. Занимательная стилистика – М.: Просвещение, 1999. – 207с.
· Единый государственный экзамен. Русский язык. Варианты контрольных измерительных материалов /Авторы И., А., В. и др. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2014. – 96с.
· С. Древние рецепты хорошей речи // Русский язык и литература для школьников. – 2003 - №4. - С. 23-27.
· Интернет-ресурсы по отдельным темам
· Иллюстрации к произведениям писателя
· П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 2009. – 383с.
· И. Риторика. - М., Просвещение, 1996. – 207с.
· И. О лексических паронимах в современном русском языке // Русский язык в школе. – 2001 - №5. - С. 66-70.
· П. «На ошибках … учимся» (тесты по культуре речи) // Русский язык и литература для школьников. – 2003 - №4. - С. 11-16.
· В. Речевая избыточность и речевая недостаточность как одна из проблем при работе над курсом «Русский язык и культура речи» // Русская словесность. – 2004 - №6. - С.75-78.
· Культура речи «желает лучшего». Лексические ошибки // Русский язык и литература для школьников. – 2005 - №1. - С. 2-9.
· И. и Ю. Толковый словарь русского языка – М.: Азбуковник, 2003. – 944с.
· Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы – М.: Русский язык, 2009. – 704с.
· Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: «Русское слово - РС», 2005.
· Э., Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи. – М.: Махаон, 2005. – 256с.
Календарно-тематическое планирование (культура речи) 10 класс
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Кол - во часов | Компетенции | Вид контроля | Дата |
|
1 | Введении (1ч) Культура речи как научная дисциплина. Качества хорошей речи. Понятие нормы | Презентация курса. Определение основных направлений в работе. Понятие культуры речи, ее предмет и задачи. Три составляющих компонента культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативные качества речи. Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность. Заполнение анкеты. | 1 | Знать: понятие культуры речи, ее предмет и задачи. Уметь: правильно подбирать лексические понятия. | Коллективное составление схемы «Структура языка». Анкетирование |
| |
2 | Культура письменной речи (18 ч) Качества хорошей речи. Понятие нормы, типы ошибок. Позиционный способ передачи логических ударений. | Три составляющих компонента культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативные качества речи. Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность. | 1 | Знать: качества хорошей речи. Уметь: расставлять логическое ударение. | Практическая работа |
| |
3 | Лексический способ передачи логического ударения. Графические средства передачи ударения. | Лексическое и грамматическое значение слова, логическая постановка ударений | 1 | Знать лексический способ передачи логического ударения. Уметь графически ставить ударения. | Практическая работа |
| |
4 | Неправильное понимание значения омоформы. Закономерность восприятия омоформы именительный-винительный в начале предложения, именительный-винительный на любом месте предложения. Закономерность восприятия омоформы именительный-косвенный. Закономерность восприятия омоформы деятель-объект. | Редактирование Многословие и речевая недостаточность. Речевая недостаточность – результат небрежности. Практическая работа в группах. Орфоэпия. Нормы произношения. Ударение в русском языке. | 1 | Знать значения омоформы. Уметь воспринимать омоформы именительный-винительный в начале предложения, именительный-винительный на любом месте предложения. | Практическая работа |
| |
5 | Ошибочная смысловая связь | Редактирование, работа текстами | 2 | Практическая работа |
| ||
6 | Ошибочные разъединители слов | Редактирование, работа с текстами, анализ речевых ошибок. | 2 | Практическая работа | |||
7 | Коррекция неточно сформулированной мысли. | Работа текстами, редактирование. Анализ речевых ошибок. | 1 | Практическая работа | |||
8 | Проверочная работа | Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль. Стилистическая уместность употребления слов. Основные качества идеальных текстов (точность речи в различных стилях, логичность речи, выразительность речи, благозвучие речи). Классное сочинение | 1 | Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Практическая работа | ||
9 | Коммуникативная точность речи. Две точности. Типы ошибок, коммуникативная точность. | Редактирование Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность. | 1 | Составление текста (практическая работа) | |||
10 | Коррекция неточно сформулированной мысли (путем предъявления контробраза) | Многословие и речевая недостаточность. Размышление о красоте слога. Абсурдность многословия. Речевая недостаточность – результат небрежности. Работа с терминами: тавтология, плеоназм, элипсис. Практическая работа в группах. | 1 | Составление текста (практическая работа) | |||
11 | Краткость речи. Лишние слова. | Речь правильная и хорошая. Абсурдность многословия. Речевая недостаточность – результат небрежности. Работа с терминами: тавтология, плеоназм, элипсис. Практическая работа в группах. | 1 | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Практическая работа | ||
12 | Не лишние слова. Лишнее слово как предмет стилизации. | Стремление к ясности, точности и чистоте речи. «Борьба» с паразитизмами, вульгаризмами, жаргонизмами, разностилевой и бранной лексикой. Анализ стилистических ошибок. | 1 | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Практическая работа | ||
13 | Полнота речи. Пропуск необходимого элемента речевой цепи. | Коммуникативные качества речи: точность, понятность, чистота и богатство. Пропуск необходимого элемента речевой цепи. | 1 | Анализ текста | |||
14 | Логичность речи. Композиция речи. | Композиция и логичность речи. Понятие экспрессии. «Поиск» нужных слов. Анализ речевых и логических ошибок. | 1 | Анализ текста. Практическая работа | |||
15 | Ошибки в нарушении логичной речи. | Слово – основная единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Анализ логических ошибок | 1 | Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры | Практическая работа | ||
16 | Проверочная работа (редактирование текста) | Редактирование | 1 | Практическая работа | |||
17 | Культура устной речи (14 ч) Культура и этика общения | 1 | Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию | Проектные работы | |||
18 | Азбука общения. Что такое общение. Ситуация общения, ее компоненты. | 2 | Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию | Мини проекты | |||
19 | Постулаты общения | 1 | Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию | Мини проекты | |||
20 | Текст как речевое произведение | Приветственная и информационная речь. Что такое приветствие. Каким оно должно быть? Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Информационная речь. Признаки информационной речи. Умение строить собственное высказывание. | 1 | Знать языковые особенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; составлять свой текст. | Анализ текста | ||
21 | Целостность текста монологического высказывания. | Приветственная и информационная речь. Составление собственного монологического высказывания. Умение строить собственное высказывание. | 1 | Знать языковые особенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; составлять свой текст. | Редактирова-ние (работа с текстами) и составление собственных текстов | ||
22 | Творческая работа | Анализ текста, поиск средств выразительности. Составление собственных текстов учащимися на заданные темы. | 1 | Знать языковые особенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия | Редактирова-ние (работа с текстами) и составление собственных текстов | ||
23 | Искусство диалога. | Диалог как средство общения | 2 | Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Конкурс эрудитов | ||
24 | Обращение, привлечение внимания. | Диалог как средство общения, привлечение внимания | 1 | Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Создание текста-монолога | ||
25 | Знакомство, приветствие и прощание. | Приветственная и информационная речь. Что такое приветствие. Каким оно должно быть? Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Информационная речь. Признаки информационной речи. Умение строить собственное высказывание. | 1 | Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Мини проекты | ||
26 | Поздравление, благодарность, извинение, приглашение. | Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Умение строить собственное высказывание. | 1 | Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Публичное выступление | ||
27 | Просьба, совет, пожелание. | Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Умение строить собственное высказывание. | 1 | Знать: тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста | Проектные работы | ||
28 | Проектная работа по курсу | Составление устного и письменного высказывания (выступления) на заданную тему. Публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям (логичность; правильность; выразительность; эмоциональность, основанная на психологии общения и особенностях восприятия звучащей речи). | 1 | Уметь применять полученные знания на практике | Проектная работа по курсу | ||
29 | Проектная работа по курсу. Анкетирование. | Составление устного и письменного высказывания (выступления) на заданную тему. Публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям (логичность; правильность; выразительность; эмоциональность, основанная на психологии общения и особенностях восприятия звучащей речи). | 1 | Уметь применять полученные знания на практике | Проектная работа по курсу |
Основные порталы (построено редакторами)