Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Итоговая проверочная работа по русскому языку
для 2 класса
1. Где записаны парные звонкие согласные?
□ 1) [б], [в], [г], [д], [ж], [з]
□ 2) [й], [л], [м], [н], [р]
□ 3) [х], [ц], [ч], [щ]
□ 4) [к], [п], [т], [с], [ш]
2. Найдите слово, в котором все согласные мягкие
□ 1) местечко
□ 2) день
□ 3) льдина
□ 4) декабрь
3. С какого звука начинаются слова якорь, ягода, Яков
□ 1) [я]
□ 2) [й']
□ 3) [а]
4. Какое слово нельзя перенести
□ 1) листок
□ 2) город
□ 3) ехать
□ 4) здоровый
5. Найдите побудительное предложение
□ 1) Наступила весна.
□ 2) В каком городе ты живёшь?
□ 3) Слушайте меня внимательно!
□ 4) Какой прекрасный сегодня день!
6. Найдите нераспространённое предложение
□ 1) Дети пошли в лес за ягодами.
□ 2) Жужжат шмели.
□ 3) Сторож угостил ребят мёдом.
□ 4) У Наташи живут красивые рыбки.
*7. Запишите цифрами, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст
□ 1) Вдруг она бросилась в воду.
□ 2) Птица схватила рыбку.
□ 3) Чайка летела над водой.
□ 4) Птенчики будут сыты.
____________________________________________________
*8. Укажите цифрой, сколько в тексте предложений
Выглянуло на небе солнышко оно начало согревать всё вокруг весна вновь спешит к нам
______________________
*9. Задумали слово. Это существительное, неодушевлённое, нарицательное, ед. ч, м. р. Какое слово задумали?
□ 1) морковь
□ 2) якорь
□ 3) Елена
□ 4) красивый
10. Что НЕ является словосочетанием в этом предложении?
Лунный свет оживил картину леса.
□ 1) оживил картину
□ 2) лунный свет
□ 3) картину леса
□ 4) свет оживил
11. В каком слове безударную гласную в корне нельзя проверить ударением?
□ 1) лесной
□ 2) звонок
□ 3) фонарь
□ 4) пахучие
12. Найдите лишнее слово
□ 1) горевать
□ 2) горемычный
□ 3) горка
□ 4) горе
13. Найдите существительное с шипящей согласной на конце слова
□ 1) беречь
□ 2) плащ
□ 3) добрый
□ 4) молоток
*14. Какай частью речи является отгадка этого ребуса?
ФО
РЬ
□ 1) именем существительным
□ 3) глаголом
□ 4) предлогом
15. Продолжи ряд однокоренных слов.
веселить, веселье, весельчак, …
□ 1) вес
□ 2) весло
□ 3) развеселить
□ 4) весна
16. Найдите пару слов антонимов, у которых безударные гласные нельзя проверить ударением.
□ 1) прямой – кривой
□ 2) тревога – покой
□ 3) светло – темно
□ 4) весна – осень
*17. Сколько ошибок допущено в тексте?
Весна.
Пришла настоящяя весна. Ласковое сонце льёт на землю свет и тепло. Бегут, журчат весёлыеручи.
□ 1) 1
□ 2) 2
□ 3) 3
□ 4) 4
*18. В каких строках во всех словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) пиро…ки, мор…, гара…
□ 2) сугро…, скорлу…ка, кра…
□ 3) площа.., голо…, гря…ка
□ 4) ука…ка, кра…ки, моро…
Оценка выполнения заданий и работы в целом.
Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 24 балла.
Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут обучающимися.
Задания базового уровня: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 15, 16.
Задания повышенного уровня: 7, 8, 9, 14, 17, 18.
Оценка «2» ставится, если выполнено от 0 до 49 % от общего количества работы;
«3» – от 50 до 74 %;
«4» – от 75 до 84 %;
«5» – от 85 до 100 %.
Экзамен по математике. 2 класс.
Билет № 1.
1. Единицы измерения длины. Отрезок. Прямая. Луч. Ломаная.
2. Как образуются двузначные числа.
Билет № 2.
1. Единицы стоимости. Единицы времени.
2. Как решить задачу. Памятка.
Билет № 3.
1. Вычитание.
2. Ломаная. Длиналоманой.
Билет № 4.
1. Порядок выполнения действий. Скобки.
2. Сложение.
Билет № 5.
1. Многоугольники. Периметр многоугольника.
2. Как найти неизвестное слагаемое.
Билет № 6.
1. Как найти неизвестное уменьшаемое.
2. Чем можно заменить сумму одинаковых слагаемых.
Билет № 7.
1. Как найти неизвестное вычитаемое.
2. Как прибавить к двузначному числу однозначное число.
Билет № 8.
1. Числовые и буквенные выражения.
2. Свойства сложения.
Билет № 9.
1. Что значить решить уравнение?
2. Проверка сложения и вычитания.
Билет № 10.
1. Умножение и деление на 10.
2. Квадрат. Прямоугольник.
Билет № 11.
1. Как называются числа при умножении.
2. Угол. Виды углов.
Билет № 12.
1. Алгоритм вычитания.
2. Правила умножения на 1 и на 0.
Билет № 13.
1. Сумма разрядных слагаемых.
2. Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
Билет № 14.
1. Алгоритм сложения.
2. Равенство и неравенство.
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
· правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
· показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сфомированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
· отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,если:
· он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
· допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
· неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
· имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
· при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2»ставится в следующих случаях:
· не раскрыто основное содержание учебного материала;
· обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
· допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Итоговая контрольная работа по литературному чтению. 2-й класс
I Часть: Прочитай текст.
Бобрёнок.
Г. Я. Снегирев
Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку.
Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше, и пришлось бобрятам расплываться в разные стороны. Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть. Я заметил его и вытащил из воды. Думал, водяная крыса, а потом вижу – хвост лопаточкой, и догадался, что это бобрёнок. Дома он долго чистился и сушился, потом нашёл веник за печкой, уселся на задние лапки, передними взял прутик от веника и стал его грызть. После еды бобрёнок собрал все палочки и листики, подгрёб их под себя и уснул.
Послушал я, как бобрёнок во сне сопит. “Вот, – думаю, – какой спокойный зверёк – можно его одного оставить, ничего не случится!” Запер бобрёнка в избе и пошёл в лес. Всю ночь я бродил по лесу с ружьём, а утром вернулся домой, открыл дверь и… Что же это такое? Как будто я в столярную мастерскую попал! По всему полу белые стружки валяются, а у стола ножка тонкая-тонкая: бобрёнок её со всех сторон подгрыз. А сам спрятался за печку. За ночь вода спала. Посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.
С тех пор как встречу в лесу поваленное бобрами дерево, так сразу подумаю про бобрёнка, который подгрыз мой стол. (203 слова.)
II Часть: Выполняя задания 1–10, отметь √ номер правильного ответа.
1. В тексте в основном говорится о том, что
1. бобрёнок подгрыз ножку стола в доме героя.
2. весной вода затопила бобровую хатку.
3. бобрёнок в неволе ведёт себя как в природе.
4. бобрёнок – очень спокойный зверёк.
2. Из текста понятно, что в ситуации с ножкой стола бобрёнок проявил себя как
1. глупое животное.
2. неблагодарное животное.
3. дикое животное.
4. прожорливое животное.
3. Автор рассказывает о бобрёнке, чтобы показать, что
1. нельзя оставлять бобрёнка одного дома.
2. бобрёнок всегда подчиняется инстинктам.
3. бобрёнок может подгрызть ножку стола.
4. не надо брать спасённого бобрёнка домой.
4. Герой отнёс детёныша бобра к реке, потому что
1. обиделся на глупого бобрёнка.
2. бобрёнок должен жить на воле.
3. пожалел маленького бобрёнка.
4. глупый бобрёнок ему надоел.
5. Почему бобрёнку нужна была помощь героя?
1. бобрёнка бросили родители
2. бобрёнок был самым маленьким
3. бобрёнок был непослушным
4. вода затопила бобровую хатку
6. В каком выражении рассказчик выказывает своё отношение к бобрёнку?
1. вот какой спокойный зверёк – можно одного оставить.
2. самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.
3. после еды бобрёнок собрал все палочки и листики.
4. посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.
7. Определи верную последовательность событий.
А. бобрёнок “напроказничал”.
Б. герой спас бобрёнка.
В. бобрёнок поел и уснул.
Г. герой отпустил бобрёнка.
Д. бобрёнок в беде.
1. АБВГД
2. ВДБАГ
3. БВАГД
4. ДБВАГ
8. В каком выражении автор описывает повадки животного?
1. бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.
2. бобрёнок спокойно спал и сопел во сне.
3. бобрёнок сел на задние лапки и стал грызть прутик.
4. Бобрёнок подгрыз ножку стола и спрятался за печку.
9. Для каждого слова из текста, указанного в первом столбце найди верное толкование из второго столбца, обозначенного буквой.
1) подгрести 2) бродить 3) подгрызть | А) ходить в разных направлениях Б) собрать в одно место В) немного погрызть Г) собрать, но не всё Д) обгрызть в нижней части Е) медленно ходить без цели |
1. ГАД
2. БЕВ
3. БАД
4. ГЕД
10. Как ты думаешь, из какой книги взят текст?
1. Рассказы о животных.
2. Стихотворения о природе.
3. сказки о животных.
4. Энциклопедия животных.
11. Вставь недостающее слово.
Думал, водяная крыса, а потом вижу – хвост __________________, и догадался, что это бобрёнок.
12. Дополни предложение.
Бобрёнок уселся на задние лапки, передними взял прутик от веника и ______________________________________________________________________ .
13. Напиши развёрнутый ответ на вопрос.
Я. Снегирёв так назвал рассказ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценочная таблица с критериями оценивания
Б – базовый уровень П – повышенный уровень
№ задания | Уровень | Правильный ответ или критерии оценивания |
1 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
7 | П | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
9 | П | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
10 | Б | 1 балл – выбран верный ответ 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
11 | Б | 1 балл – в предложение вписано правильное слово 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | Б | 1 балл – предложение продолжено подходящими словами 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
13 | П | 2 балла – дано связное монологическое высказывание, содержащее ответ на поставленный вопрос. 1 балл – обоснование верное, но высказывание содержит речевые ошибки. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1–2 балла. |
14–11 баллов – высокий уровень.
10–7 баллов – базовый уровень.
6 баллов и меньше – низкий уровень.
Экзамен по окружающему миру. 2 класс.
Билет №1.
1. Расскажи о родной стране.
2.Правила личной гигиены.
Билет № 2.
1. Природа и рукотворный мир.
2. Расскажи, когда незнакомые люди могут быть опасными.
Билет №3.
1. Живая и неживая природа.
2. Правила поведения на воде и в лесу.
Билет №4.
1. Явления природы.
2. Правила поведения при пожаре.
Билет №5.
1.Что такое погода?
2. Правила пешехода.
Билет №6.
1. Что надо делать, чтобы быть здоровым?
2. Расскажи про кладовые земли.
Билет №7.
1. Воздух.
2. Расскажи о внешнем и внутреннем строении человека.
Билет № 8.
1. Что происходит в природе весной?
2. Вода.
Билет №9.
1. Какие бывают растения?
2. Что происходит в природе зимой?
Билет №10.
1. Что происходит в природе осенью?
2. Формы земной поверхности.
Билет №11.
1. Невидимые нити в природе.
2. Какой бывает транспорт?
Билет №12.
1. Дикорастущие и культурные растения.
2. Москва и Санкт-Петербург.
Билет № 13.
1. Красная книга.
2. Экономика.
Билет № 14.
1.Ориентирование на местности.
2. Какие бывают животные?
Оценивание по окружающему миру по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Итоговая работа по изобразительному искусству. 2 класс.
Тема: «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас».
Цель: Проверить сформированность художественной культуры учащихся через восприятие и деятельностное освоение образно-выразительного языка искусства.
Развивать творческую активность в художественной практической деятельности.
Содержание: Задание включает 8 вопросов. На вопрос № 1- соединить последовательно линиями буквы, для прочтения слова. Вопрос № 2, 3, 6- подчеркнуть правильный ответ. № 4, 7 - подписать изображения. Вопрос № 5- соединить линиями вопросы и ответы. Практическая часть состоит из одного задания - создать композицию
1. Чем рисует художник?
А – акварелью В – гуашью
Б – клеем Г – пастелью
2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?
А – посветлеет Б – потемнеет В – ничего не произойдёт
3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?
А – посветлеет Б – потемнеет В – ничего не произойдёт
4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в картине?
А – смешивание с белой краской
Б – смешивание с чёрной краской
В – смешивание разноцветных красок
5. Какая краска при смешивании с другими поможет нарисовать шторм на море?
А – белая Б – чёрная В – синяя
6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?
А – жёсткие линии и тяжёлые цвета
Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета
Г – ничего не поможет
7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?
А – зелёная В – синяя
Б – жёлтая Г – белая
8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?
А – зелёная В – синяя
Б – жёлтая Г – белая
9. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании двух красок:
синяя + красная оранжевая
жёлтая + красная зелёная
жёлтая + синяя фиолетовая
Критерии – за каждый правильный ответ 1б
9-8 б – «5»
7-6 б – «4»
5 б - «3»
Менее 5 б – «2»
№ задания | уровень | Тип задания | Примерное время выполнения задания |
1 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
2 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
3 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
4 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
5 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
6 | Базовый | Тест с выбором ответа | 4 мин |
7 | Базовый | Тест с выбором ответа | 5 мин |
8 | Базовый | Тест с выбором ответа | 5 мин |
9 | Повышенный | Тест с выбором ответа | 6 мин |
Заяц – оригами с элементами аппликации.
Материалы:
- лист белой бумаги; цветная бумага для создания глаз, носа, усов; клей карандаш; ножницы; цветные карандаши (если глаза, нос и усы будете рисовать).
Этап работы | Описание последовательности действий | Изображение |
1. | Мордочка зайчика делается из белого квадрата со стороной 10 см. |
|
2. | Сложите квадрат по диагонали. |
|
3. | Загните нижнюю часть заготовки вверх (примерно 1 см). |
|
4. | Правую и левую стороны загните вверх (к центральной линии). |
|
5. | Переверните заготовку. Заправьте верхний уголок внутрь (перед ушками). |
|
6. | Нижний уголок так же заправьте внутри |
|
7. | Из цветной бумаги нужно вырезать глаза, нос, рот, усы и украсить мордочку зайчика. Аппликацию можно заменить рисунком. |
|
Удачной работы!
Итоговый тест по технологии для 2 класса.
I. Теоретическая часть.
Верный вариант обведи кружком или запиши ответ.
1. Выбери инструменты при работе с бумагой:
1. ножницы;2. игла; 3.линейка; 4.карандаш.
2. Для чего нужен шаблон?
1. чтобы получить много одинаковых деталей;
2. чтобы получить одну деталь.
3. На какую сторону бумаги наносят клей?
1. лицевую; 2. изнаночную.
4. Какие виды разметки ты знаешь?
1. по шаблону; 2. сгибанием; 3. сжиманием.
5.Каков порядок выполнения аппликации из листьев?
Обозначь цифрой этапы работы. Запиши порядковый номер.
Приклей;
нарисуй эскиз;
составь композицию;
подбери материалы;
|
закрой листом бумаги и положи сверху груз.
6. Какие свойства бумаги ты знаешь?
1. Хорошо рвется;
2. легко гладится;
3. легко мнётся;
4. режется;
5. хорошо впитывает воду;
6. влажная бумага становится прочной.
7. Что нельзя делать при работе с ножницами?
1. Держать ножницы острыми концами вниз;
2. оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
3. передавать их закрытыми кольцами вперед;
4. пальцы левой руки держать близко к лезвию;
5. хранить ножницы после работы в футляре.
8. Технология – это:
1. знания о технике; 2. способы и приемы выполнения работы.
9.Орига́ми (с японского - «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага, но развивалось в Японии. Оригами стало значительной частью японских церемоний. Самураи обменивались подарками - символами удачи, сложенными из бумажных лент. Сложенные из бумаги бабочки использовались во время празднования свадеб. В наши дни на занятиях в российских и зарубежных школах оригами применяют для развития детской моторики. В настоящий момент оригами превратилось по-настоящему в международное искусство.
Где впервые появилось искусство оригами?
1. в Китае; 2. в Японии; 3.в России.
10. Вставь пропущенное слово.
Гончар – это мастер, делающий посуду из _____________________
11. Выбери и допиши правильный вариант.Бумага – это _______________.
1. материал;
2. инструмент;
3. приспособление.
12. Бумагу делают из _______________________________________.
13.Напиши, что относится к природным материалам:
1.______________, 2.______________, 3.______________, 4.________________.
14. Способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов – это ________________________.
15. Выбери инструменты для работы с пластилином:
1. посуда с водой; 2.стеки; 3. подкладная доска; 4. катушечные нитки.
II. Практическая часть.
По технологической карте изготовь поделку из бумаги «Зайчик».
1 балл – за каждый правильный ответ.
«5» - от 25 до 26 баллов;
«4» - от 24 до 19 баллов;
«3» - от 18 до 14 баллов;
«2» - 13 и менее баллов.
Критерии оценивания
Оценка успешности выполнения заданий (в %) | Уровневая оценка знаний | Традиционная оценка учащихся 2 класса |
Менее 50 % | низкий уровень | неудовлетворительно |
От 50 до 70 % | средний уровень | удовлетворительно |
От 71 до 95 % | выше среднего | хорошо |
От 96 до 100 % | высокий | отлично |
Основные порталы (построено редакторами)