ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
Кафедра | Экономика строительного бизнеса и управление собственностью |
(название кафедры) | |
Авторы | Гавриленков Анатолий Александрович, к. э.н. |
(ф. и.о., ученая степень, ученое звание) |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Автоматизированные системы управления в транспортном строительстве
Направление: 38.03.01. «Экономика»
Профиль: «Экономика строительства высокоскоростных магистралей»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Одобрена на заседании кафедры «Экономика строительного бизнеса и управление собственностью» Протокол № « » 2015г. Зав. кафедрой____________ Д. А. Мачерет (подпись Ф. И.О.) |
Москва 2015 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Теория менеджмента
1. Оценивание и контроль сформированности компетенций осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением об организации текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры в университете.
2. Сводная таблица фонда оценочных средств по дисциплине
№ п. п. | Перечень компетенций, формируемых дисциплиной | |
1. | ОПК-2, ПК-8 | |
2. | Этапы формирования компетенций | |
Название и содержание этапа | Код(ы) формируемых на этапе компетенций | |
Этап 1: Формирование базы знаний: - лекции - доклады и обсуждения по темам теоретического содержания - самостоятельная работа студентов по вопросам тем теоретического содержания | ОПК-2, ПК-8 | |
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний: - практические задания по решению мини бизнес-кейсов - ситуационные задачи - выполнение командного задания «Преодоление ограничений менеджера» | ОПК-2, ПК-8 | |
Этап 3: Проверка усвоения материала: - проверка решений самостоятельно выполненных практических и ситуационных задач - анализ и оценка активности и результативности участия в выполнении командного задания - тестирование текущих знаний - проверка результатов блиц-опросов и анализ устных ответов | ОПК-2, ПК-8 | |
3. | Показатели оценивания компетенций | |
Этап 1: Формирование базы знаний | - посещение лекционных и практических занятий - ведение конспекта лекций - участие в обсуждении теоретических вопросов на практических занятиях - наличие на практических занятиях требуемых материалов (практикумы, текущие решения задач) - наличие выполненных самостоятельных заданий по теоретическим вопросам тем (включая изучение разделов электронного контента) | |
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний | - правильное и своевременное выполнение практических заданий по решению мини бизнес-кейсов - обоснованное решение ситуационных задач - способность обосновать свою точку зрения, опираясь на информацию из периодических изданий - участие в выполнении командных заданий и деловых игр. - участие в компьютерной деловой игре | |
Этап 3: Проверка усвоения материала | - степень активности и результативности участия студента по итогам каждого практического занятия - степень готовности студента к участию в практическом занятии, как интеллектуальной, так и материально-технической - степень правильности составленных по бизнес-кейсам и компьютерной деловой игре документов по содержанию и оформлению - правильность и обоснованность представленных решений практических и ситуационных задач - успешное прохождение тестирования - степень правильности ответов на блиц-опросы - экзамен | |
4. | Критерии оценки | |
Этап 1: Формирование базы знаний | - посещаемость не менее 90% лекционных и практических занятий - наличие конспекта лекций по всем темам, вынесенным на лекционное обсуждение - участие в обсуждении теоретических вопросов тем на каждом практическом занятии - наличие письменного ответа на блиц-опрос на лекции - требуемые для занятий материалы (практикум, учебник, статистические материалы и проч.) в наличии - задания для самостоятельной работы выполнены письменно или в электронной форме и своевременно | |
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний | - решения задач самостоятельно выполнены и представлены в письменной форме - студент может обосновать применение тех или иных методов управления для конкретных управленческих ситуаций - студент может применять различные способы разработки решений применительно к конкретным управленческим ситуациям - способность обосновать свою точку зрения, опираясь на результаты анализа ситуации и группового обсуждения - способность самостоятельно разработать план мероприятий по личностному развитию в рамках выполнения командного задания и компьютерной деловой игры | |
Этап 3: Проверка усвоения материала | - практические задания и ситуационные задачи решены с использованием необходимых методов и информационных источников, - при решении ситуационных задач на практических занятиях студент проявляет высокую активность - представленные ответы на блиц-опросы соответствуют теоретическим положениям курса, самостоятельно логически обоснованы - тестовые задания решены самостоятельно, в отведенное время, результат выше пороговых значений - подготовлены вовремя необходимые материалы по интерактивному проекту - на экзамене даны ответы на ключевые вопросы по курсу | |
3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
№ | Аббревиатура компетенций | Оценочные средства |
1. 1 | ОПК-2, ПК-8 | Вопросы для блиц-опроса (Приложение 1), материалы текущего контроля) |
4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
Оценивание знаний, умений и навыков по учебной дисциплине «Введение в менеджмент» осуществляется посредством использования следующих видов оценочных средств:
- опросы: устный, письменный, в том числе блиц-опрос (не более 15 минут)
- решение ситуационных и расчетных задач
- решение заданий в тестовой форме с использованием учебного портала ИЭФ или бумажных носителей
- разработка командного задания, в том числе в рамках проведения компьютерной деловой игры
- экзамен
Опросы
Устные опросы проводятся во время практических занятий и возможны при проведении зачета в качестве дополнительного испытания при недостаточности письменного ответа и решения задачи. Вопросы опроса не должны выходить за рамки объявленной для данного занятия темы. Устные опросы необходимо строить так, чтобы вовлечь в тему обсуждения максимальное количество обучающихся в группе, проводить параллели с уже пройденным учебным материалом данной дисциплины и смежными курсами, находить удачные примеры из современной действительности, что увеличивает эффективность усвоения материала на ассоциациях.
Основные вопросы для устного опроса доводятся до сведения студентов на предыдущем практическом занятии.
Письменные блиц-опросы позволяют проверить уровень подготовки к практическому занятию всех обучающихся в группе, при этом оставляя достаточно учебного времени для иных форм педагогической деятельности в рамках данного занятия. Письменный блиц-опрос проводится на лекции или на практическом занятии без предупреждения, что стимулирует обучающихся к систематической подготовке к занятиям. Вопросы для опроса готовятся заранее, формулируются узко, дабы обучающийся имел объективную возможность полноценно его осветить за отведенное время (10-15 мин.).
Письменные опросы целесообразно применять в целях проверки усвояемости значительного объема учебного материала, например, во время проведения экзамена, когда необходимо проверить знания студентов по всему курсу.
При оценке опросов анализу подлежит точность формулировок, связность изложения материала, обоснованность суждений, опора на методические материалы.
Решение ситуационных задач
Решение ситуационных задач осуществляется с целью проверки уровня навыков (владений) студента по применению методов менеджмента и функций менеджмета в рамках предложенного кейса, по оценке вариантов решений.
Студенту объявляется условие задачи, решение которой он излагает устно. Длительность решения задачи – 10-15 минут.
Эффективным интерактивным способом решения задач является сопоставления результатов разрешения одного задания двумя и более малыми группами обучающихся.
Задачи, требующие изучения значительного объема рыночной статистики, необходимо относить на самостоятельную работу студентов, с непременным разбором результатов во время практических занятий.
При оценке решения задач анализируется понимание студентом конкретной ситуации, правильность применения функций и методов менеджмента, способность обоснования выбранной точки зрения, глубина проработки ситуации, нестандартность решения, творческий подход.
Решение командного задания
Для выполнения командного задания учебная группа делится преподавателем на команды по 3-5 человек. Команды знакомятся с материалами задания. Каждая команда посредством группового совещания, обмена мнениями и применения изученных на лекциях подходов к управлению организацией разрабатывает в рамках полученного задания программу мероприятий, составляет отчет в предложенной руководителем форме. Затем отчет представляется группе и обсуждается всеми членами учебной группы.
Преподавателем оценивается качество представленных материалов, активность отдельных студентов в подготовке результирующих материалов и их защите, обоснованность ответов на вопросы преподавателя и студентов учебной группы, активность в обсуждении отчетов других команд.
Оценивание результатов быстрого письменного опроса на практическом занятии («блиц-опрос»)
«Отлично» - вопрос раскрыт полностью, точно обозначены основные понятия и характеристики в соответствии с теоретическим материалом.
«Хорошо» - вопрос раскрыт, однако нет полного описания всех необходимых элементов.
«Удовлетворительно» - вопрос раскрыт не полно, присутствуют грубые ошибки, однако есть некоторое понимание раскрываемых понятий.
«Неудовлетворительно» - ответ на вопрос отсутствует или в целом не верен.
Оценивание результатов при выполнении командного задания
«Отлично» - студент активно участвует в командном обсуждении, предлагает и обосновывает варианты решений, участвует в представлении отчета по заданию, в ответах на вопросы преподавателя и студентов, использует в качестве аргументов основные понятия и характеристики в соответствии с теоретическим материалом.
«Хорошо» - студент участвует в командном обсуждении, прислушивается к предложениям членов команды, участвует в представлении отчета по заданию, в ответах на вопросы преподавателя и студентов, не всегда опирается на теоретический материал, нет полного понимания всех необходимых элементов разрабатываемой ситуации.
«Удовлетворительно» - студент не достаточно активно участвует в командном обсуждении, неактивно участвует в представлении отчета по заданию, не вполне активно и правильно отвечает на вопросы преподавателя и студентов, не всегда опирается на теоретический материал, нет полного понимания всех необходимых элементов разрабатываемой ситуации, на вопросы отвечает не полно, присутствуют ошибки, однако есть некоторое понимание раскрываемых понятий.
«Неудовлетворительно» - студент не участвует в командном обсуждении, отвлекается, не предлагает решений, не участвует в представлении проекта отчета, ответы на вопросы отсутствуют или в целом не верны.
Оценивание результатов тестирования при текущем контроле
«отлично» - 76-100% правильных ответов;
«хорошо» - 51-75% правильных ответов;
«удовлетворительно» - 35-50% правильных ответов;
«неудовлетворительно» - 34% и меньше правильных ответов.
Оценивание результатов решения ситуационных задач при текущем контроле и проведении экзамена
«отлично» - студент ясно изложил условие задачи, решение обосновал методически;
«хорошо» - студент ясно изложил условие задачи, но в обосновании решения имеются искажения методики;
«удовлетворительно» - студент изложил условие задачи, но решение обосновал общими логическими рассуждениями;
«неудовлетворительно» - студент не уяснил условие задачи, решение не обосновал.
При решении ситуационных задач разрешено пользоваться методическими материалами.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примеры вопросов для устного или письменного блиц-опроса
1. Internet Explorer. Навигация по WWW-сайтам. Способы сохранения WWW-страниц.
2. Адресация в Интернет. Доменная система имен. Универсальный указатель ресурсов (URL-адреса).
3. Аппаратные компоненты вычислительной сети.
4. Глобальная компьютерная сеть Интернет.
5. Жизненный цикл информационных систем.
6. Классификация информационных систем по уровню управления предприятием.
7. Концепция открытых информационных систем.
8. Локальная вычислительная сеть. Серверы и рабочие станции. Топология сети.
9. Локальные вычислительные сети. Основные понятия и классификация. Программные компоненты вычислительной сети.
10. Методы проектирование информационных систем.
11. Модели данных. Сетевые и иерархические модели. Реляционная модель данных. Объектно-ориентированная модель.
12. Обеспечивающая и функциональная части экономических информационных систем.
13. Основные процессы жизненного цикла. Модели жизненного цикла информационной системы.
14. Основные составляющие корпоративных информационных систем.
15. Понятие базы данных. Системы управления базами данных.
16. Понятие и классификация экономических информационных систем. Области применения и примеры реализации информационных систем.
17. Понятие информационной системы, подсистемы. Открытые и закрытые системы.
18. Понятие, структура и принципы работы сети Интернет. Протокол передачи данных TCP/IP. Ресурсы Интернет.
19. Системы управления базами данных (СУБД). Виды СУБД. Архитектура СУБД.
20. Способы создания WWW-страниц.
21. Структура жизненного цикла информационной системы.
22. Техническое и программное обеспечение информационных систем.
23. Типы и классификация компьютерных сетей.
.
Основные порталы (построено редакторами)