Предмет: Математика
Тема: «Единицы измерения времени - час и минута, соотношение между ними»
Класс: 2
Цель: способствовать актуализации и повторению знаний, умений, навыков, расширить знания детей о времени
Задачи:
Обучающие:
• повторить вычислительные навыки и умения в пределах 100,
• совершенствовать навыки и умения решать задачи изученных видов;
Развивающие:
• развивать вычислительные навыки учащихся;
• развивать мышление учащихся через сравнение, обобщение, анализ;
• развивать внимание, память, математическую речь через умение аргументировать свои действия.
Воспитывающие:
• воспитывать интерес к математике;
• воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за свои поступки, за своё здоровье; бережное отношение ко времени.
Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования; словесный метод, наглядный метод, проблемно-поисковые методы, практические методы.
Оборудование:
- Учебник «Математика» 2 класс, Алматыкiтап-2009 год;
- презентация к уроку
- рабочие тетради учащихся
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- задания на карточках для работы в парах и в группах,
- модели часов,
- виды часов.
- Толковый словарь
Обоснование актуальности данной работы Очень важно в детях пробудить интерес к математике; желание самостоятельно выполнить примеры, задачи; вспомнить единицы измерения времени. У детей развивается самостоятельность, самоконтроль.
Ожидаемый результат Ребята уроком будут довольны, ведь он будет необычный. Результат принесёт радость и удовлетворение. Каждый учащийся проявит свои знания, умения, навыки по указанной теме.
Место темы урока в предметной учебной программе Урок № 48 по теме «Единицы измерения времени - час и минута, соотношение между ними», согласно тематическому планированию, составленному по программе «Математика», 2 класс, авторы: А. Б.Акпаева, Л. А.Лебедева, В. В.Буровова; Алматыкiтап-2009 год, с.89
Ход урока
1. Организационный момент
1.1.Организация детей. Психологический настрой.
- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости, поверните головки и поздоровайтесь с ними. Садитесь.
Солнце поднимается,
Дети улыбаются
Раз, два, три – улыбнись и ты!
- Дети, повернитесь друг другу и улыбнитесь, повернитесь к гостям – подарите им свои улыбки, и мысленно пожелайте друг другу всего доброго, светлого; точных, правильных ответов, активности на уроке.
1.2 - А теперь внимание! Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Все ль в порядке: книга, ручки и тетрадки? Если да, то вперёд к знаниям!
2. Сообщение темы и цели урока.
2.1. Прочитайте пословицы и поделитесь вашими мыслями.
Минутка час бережёт.
Делу время – потехе час.
Век живи – век учись.
Два часа просыпался,
Два часа умывался,
Один час утирался,
Сутки одевался. (Все пословицы говорят о времени.)
- Ребята, а что такое время?
- Где мы нашли объяснение этому слову? (В толковом словаре.)
- В толковом словаре русского языка Ожегова вы должны были найти значение слова “время”. Кто готов ответить на этот вопрос?
1. Время – это одна из форм существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена ее явлений и состояний.
2. Время – пора дня, недели, года.
3. Время – настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека.
4. Время – промежуток деятельности какого-либо события, оставившего после себя культурный памятник.
5. Время – продолжительность чего-нибудь, измеряемая часами, минутами и т. д.
- Из этих определений видно, что время бывает космическое и историческое.
Историческое время: предмет изучения на уроках истории и литературы.
К пословицам, записанным на доске, мы будем возвращаться в течение всего урока, и объяснять их смысл. А сейчас подумайте, о чём говорит данная пословица?
Поздно поднялся – день потерял.
В молодости не научился – жизнь потерял.
(Поздно поднялся, ничего не успел сделать, т. е. день потерял – это плохо. В молодости ничему не научился – значит не умеет работать, не получил профессию, не создал семью. Это очень плохо, жизнь прошла даром.)
2.2. Постановка цели урока.
-А как вы узнаете о времени? (по часам, по радио, телевизору и т. д.)
- Представьте, что часы остановились в вашем доме, классе, городах, деревнях – везде, где живут люди. Что тогда скажите о времени: оно перестанет существовать?
- Представьте лес, полянку: трава, пенек, прыгает заяц, летают бабочки, прошуршал ежик, людей нигде нет. А время там есть? (Да. Оно существует независимо от нас)
- А как доказать, что в этом лесу, который мы себе представили, существует время? ( растут растения, день сменяется ночью)
Делаем выводы: все изменяется, развивается, однако, изменения одних предметов мы замечаем, изменения других скрыты от нашего взора.
2.3 Открытие детьми новых знаний
- Древнегреческий философ Гераклит, живший в 4 веке до н. э., говорил, что все течет, все изменяется. Наверное, для того, чтобы не потеряться во времени, человечество придумало для себя единицы времени. Итак, назовите их по возрастающей (секунды, минуты, часы, сутки, месяцы, годы, века или столетия, тысячелетия)
- В каких сказках время движется назад или стоит на месте? (Снежная королева»_Г. Х.Андерсен, «Сказка о потерянном времени»_А. Шварц, «В Зазеркалье»_Льюис Кэрролл и д. р.)
- Ребята, а почему иногда говорят: потерял время? Разве можно терять время, например, как карандаш или книгу?
- Тогда не будем терять время и приступим к работе.
- Скажите, над какой темой мы с вами работаем? (Единицы измерения времени.)
- Поставьте перед собой цель нашего урока (Сегодня на уроке мы будем закреплять заранее изученный материал по математике, расширим знания о времени. Закрепим вычислительные навыки, знания таблиц сложения и вычитания, умение решать задачи. Вспомним, какие единицы времени знаем, может быть, узнаем новые. Поговорим, какие из них большие, а какие маленькие. Хотим научиться определять время по часам)
3. Актуализация опорных знаний. Оформление тетрадей. Устная работа
- Какое сегодня число? ( Сегодня 4 декабря)
- Что вы можете сказать об этом числе? (Правильно, оно ознозначное, в нем 4 единицы, чётное, соседи у этого числа 3 и 5.
- Откройте и оформите тетради.
- А сейчас поработаем устно. Я буду задавать вам вопросы для проверки быстроты реакции, сообразительности, готовности к работе памяти, мышления. Ведь это очень важные навыки.
1. Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать? (7)
2. Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года? (3)
3. Каким по счёту находится «ь» в названии первого месяца осени? (8)
4. Два брата катались на двухколёсных велосипедах, а их сестра на трёхколёсном. Сколько всего было колёс? (7)
5. Названия, каких месяцев заканчивается на «т» (март, август)
6. Какое число будет в следующую субботу? ( в эту 8, след. – 15)
- Молодцы ребята, но в пути очень важно внимание, чтобы не сбиться с курса и вот следующее задание: перед вами квадрат, в одной из его клетки сидит стрекоза. Ваша задача, слушая рассказ о её «перелётах», следить за ней лишь глазами. Определить конечную остановку стрекозы.
1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево.
- Спокойно на море Вопросов. Но не успели мы отплыть, а вопросы так и посыпались: 1 ряд работает у нас с перфокартами, а остальные выполняют математический диктант. (Напомнить, чтобы дети указали фамилии в перфокартах.)
1. Увеличь число 12 на 4 (16)
2. Первое слагаемое - 4, второе – 7. Запишите сумму. (11)
3. Запишите число, которое меньше числа 9 на 3. (6)
4. Запишите разность чисел 15 и 6 (9)
5. Самое маленькое двузначное число увеличьте на 4 (14)
6. Я загадала число, отняла от него 3 и прибавила 2 получилось 6.какое число я загадала? (7)
- Диктант мы написали, я его оценю когда вы сдадите свои тетради, а перфокарты прошу сдать по ряду сейчас.
4. Работа по теме урока.
4.1 - Вы уже знакомы с такими величинами как масса и длина. Сегодня мы знакомимся еще с одной величиной - это ВРЕМЯ. Как и у других величин, у времени есть свои единицы измерения.
Кто может назвать единицы измерения времени?
- Секунда (с). Минута (мин). Час (ч). Сутки (сут.) - день + ночь. Неделя (нед.). Месяц (мес.). Год (г.). Век (в.).
4.2 . Соотношение единиц времени.
- Разберем соотношение единиц времени. Кто может поделиться своими знаниями?
Дети:
- 1 год - 12 месяцев. 1 неделя - 7 дней. 1 месяц - 30-31 день.
Что может помочь узнать, 30 или 31 день в месяце? (Календарь)
4.3 Работа по календарю.
Как называются месяцы? С какого месяца начинается год? Заканчивается год? Сколько дней в январе? Феврале? Июне? и т. д.
4.4. Остановимся подробнее на единицах времени: секунде, минуте, часе. Какой прибор поможет нам "ощутить" их продолжительность? (ЧАСЫ)
- Рассмотрите модель часов на стр.89
- Что в ней есть? (стрелки, циферблат)
- Как называется большая стрелка, маленькая? (часовая, минутная)
- Сколько времени показывают часы №1? №2?
4.5. Немного из истории.
Всегда ли часы были такими, какими вы их видите сейчас?
Теперь о часах начинаем рассказ,
О тех, что придуманы были до нас.
Когда-то часов электронных не ведали.
По солнцу вставали, по солнцу обедали.
Капризней часов не знавали в природе,
Но все ж опоздания были не в моде.
СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ
Как они работали?
- Удобны ли они были?
Такие часы были не очень удобны. И тогда люди изобрели часы, которые показывали время в любую погоду. Они назывались клепсидра. Первая клепсидра представляла собой сосуд, из которого переливалась по капле вода. Поплавок со стрелкой поднимался или опускался, по отметкам определяли, сколько прошло времени, такие часы показывали время и днем и ночью, только воды не забывай подливать.
- А вскоре появились другие часы.
В них песчинки текут -
Секунды бегут.
Как песчинки собрались,
Холмиком улеглись
В колбочке из стекла,
Так и минутка истекла. (Песочные)
- Удобны ли эти часы? Почему? (Измеряют малое кол-во времени, часы не измерить)
Это песочные часы, они пересыпают песок из одной колбы в другую за 3 минуты. Сейчас мы проверим, сколько примеров вы успеете решить за это время. Стр.90 №5 условное обозначение «Кто быстрей», первые 3 человека поднимают руки и получают оценки.
4.6 - И тогда были изобретены часы, к которым мы привыкли.
- Какие часы знаете? (Электронные и механические.)
- Расскажите о них. По каким из них легче узнавать время?
Поучимся определять время по модели часов на стр 90 № 2. Сколько времени показывают часы?
4.7 - А теперь посмотрите на доску. Здесь расположен циферблат, а ваше задание будет такое. Добавить стрелки так, чтобы первые часы показывали 10 часов ровно и т. д.
4.8 - Часто на часах используют римские цифры. Некоторые из вас с ними уже знакомы, а остальные могут посмотреть в таблицу на стр.90. Пользуясь таблицей, решите примеры.
III + I = IV VI + IV = X VIII + VII = XVI
V – II = III XII – VII = V XI – IX = II
5. Закрепление изученного. Практическая работа
5.1 Покажите на модели часов время:
- 6 часов утра 5 часов 20 минут 20 минут восьмого Без 15 минут три Половина десятого 22 часа и др.
5.2 . Работа в парах.
Потренируйся с соседом в определении времени по часам.
5.3. Решение задач
Стр.90 №3, №4.
6. Итог урока.
Мы знаем: время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои.
А иногда оно течет
Ненагруженное, пустое,
Часов и дней напрасный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки.
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
- Как вы думаете, для чего я вам прочитала это стихотворение?
(Нужно бережно относиться ко времени и не терять его по пустякам)
- Над каким явлением сегодня работали?
- В чем вы видите применение полученных знаний?
- У кого из вас возникает затруднение при определении времени?
- Какое у вас настроение?
Основные порталы (построено редакторами)