Конспект урока по русскому языку в 8 классе.
Тема: «Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями».
Цели урока:
1. Образовательная: актуализировать знания учащихся о деепричастиях и деепричастных оборотах, формировать умение правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, учить применять полученные знания морфологического разбора деепричастия.
2. Развивающая: развивать умение делать выводы, составлять предложения с деепричастными оборотами.
3. Воспитательная: воспитывать любовь и внимание к родному языку.
Ход урока.
Оргмомент. Мотивация.Наблюдение над отрывком из романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь.
- Объяснив пропущенные знаки препинания, сформулируйте тему урока.
- Почему важно изучать эту тему?
- Сформулируйте цели урока.
3. Актуализация.
Синтаксический разбор предложения.
Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. (А. Пушкин)
- Что называется деепричастным оборотом?
- В каких случаях деепричастные обороты выделяются знаками препинания?
- Сделать морфологический разбор деепричастий.
- Что означает деепричастие?
- Как образуются деепричастия?
- Образовать возможные формы деепричастий от глаголов заметить (1вар.), читать (2вар.)
4.Объяснение нового материала.
Записать под диктовку предложения, прокомментировать знаки препинания, графически их обозначить.
Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы. (А. С. Пушкин). С утра до поздней ночи работал Федор не покладая рук. Я решился сделать из бумаги змея и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. На мои вопросы он отвечал не думая. Старик сидел опустив голову.- В каких случаях деепричастные обороты и одиночные деепричастия не обособляются на письме?
- Работа с учебником: чтение теории.
5. Закрепление.
а) Не мудрствуя лукаво.
Положа руку на сердце.
Стиснув зубы.
Разинув рот.
- Как называются такие словосочетания?
- Составьте и запишите два предложения с любыми из этих фразеологизмов.
- Прочитайте предложения, комментируя знаки препинания.
- Назовите случаи, когда нужно быть особенно внимательными при обособлении и не обособлении одиночных деепричастий и деепричастных оборотов.
б) Работа с предложениями, записанными на доске.
Составить схемы предложений, знаки препинания не расставлены.
1. Орел, с отдаленной поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне. (А. Пушкин)
2. На другой день в назначенное время я стоял уже за скирдами, ожидая моего противника. (А. Пушкин)
в) Сформулируйте задание к данным предложениям. ( Исправить речевые ошибки, кроме 4 предложения)
1. Подъезжая к городу, начался ветер.
2. Наклоняясь над рекой, у девушки упала в воду косынка.
3. Открыв окно, запахло соснами.
4. Создавая ценности, человек обновляет себя.
- Как можно было проверить, правильно ли построено предложение с деепричастным оборотом?
- Чем осложнены все эти предложения?
г) Графический диктант.
1. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дёрнул меня за ухо. (А. Пушкин)
2. Он молча вышел из комнаты.
3. Трудились мы не покладая рук.
4. Разозлившись, он ударил кулаком по столу.
5. Уходя, гасите свет.
6. Очертя голову он кинулся вниз по крутому склону оврага.
7. Я люблю смотреть телевизор, сидя в большом кожаном кресле.
8. На том берегу, вспыхивая, мелькали огни.
9. Это упражнение выполняют стоя.
10. И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
+ | - | - | + | + | - | + | + | - | - |
Взаимопроверка.
6. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Когда нужно быть особенно внимательными при обособлении и не обособлении одиночных деепричастий и деепричастных оборотов?
7. Домашнее задание.
Выписать из рассказа К. Паустовского «Телеграмма» 5-7 предложений с обособленными обстоятельствами или выполнить упражнение 326, прочитать §32.
Основные порталы (построено редакторами)