Титульный лист рабочей |
| Форма Ф СО ПГУ 7. 18.3/30 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра русской филологии
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Философские проблемы языкознания
для магистрантов
специальности 6М020500 – Филология (русская)
Павлодар
Лист утверждения рабочей учебной программы дисциплины, разработанной на основании каталога элективных дисциплин специальности |
| Форма Ф СО ПГУ 7. 18.3/34 |
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по НР
__________ Р. Ж. Кадысова
«___»_____________20__г.
Составитель: к. ф.н., доцент Ф.
Кафедра русской филологии
Рабочая учебная программа
по дисциплине Философские проблемы языкознания
для магистрантов специальности 6М020500 – Филология (русская)
Рабочая программа разработана на основании рабочих учебных планов и каталога элективных дисциплин специальности, утвержденного 26.08.2010
Рекомендована на заседании кафедры от «___»_______20___г. Протокол № ___
Заведующий кафедрой __________ Н. «___»__________20___г.
Одобрена учебно-методическим советом докторантуры и магистратуры «___»______________20___г. Протокол №_____
Председатель УМС ____________ Е. «___»__________20___г.
СОГЛАСОВАНО
Декан докторантуры и магистратуры ____________ А. «____»____________20___г.
ОДОБРЕНО:
Директор департамента науки ______________ Ф. «____»_________20___г.
1. Цели дисциплины
- формирование философского подхода к анализу языка;
- выработка у студентов представлений о языке как о постоянно изменяющемся, и в то же время стабильном и устойчивом объекте;
- формирование квалифицированного отношения к философской, когнитивной интерпретации языковых фактов.
Задачи дисциплины:
-овладение научными основами дисциплины, ее исходными теоретическими принципами;
-знание философских аспектов анализа языка;
- изучение причин и закономерностей и сущности языкового развития через соотнесение с мыслительной деятельностью человека;
-формирование квалифицированного отношения к тенденциям в современном русском языке; умение различать системные изменения и речевые ошибки.
В результате изучения данной дисциплины магистрант должен знать:
-глубинные, обоснованные мыслительной деятельностью человека причины языкового развития.
уметь:
- вдумчиво читать философские труды по исследованию языка.
2 Пререквизиты:
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретенные при изучении следующих дисциплин
- все разделы современного русского языка;
- философия;
- культурология;
- общее языкознание.
3 Постреквизиты
Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин
- основы психолингвистики;
- структурная лингвистика.
4 Содержание дисциплины
4.1 Тематический план дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Количество контактных часов по видам занятий | |||
Лекции | Практи- ческие | СРМ |
| ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
1 | Философское осмысление языка в античности | 2 | 2 | 10 |
|
2 | Философия языка в средневековье. Философское осмысление языка эпохи Возрождения и Нового времен | 1 | 1 | 15 |
|
3 | Философское осмысление языка в ХУШ веке | 1 | 1 | 15 |
|
4 | Философское осмысление языка в Х1Х веке | 1 | 1 | 15 |
|
5 | Лингвофилософская концепция В. фон Гумбольдта | 2 | 2 | 15 |
|
6 | Лингвофилософская концепция А. А. Потебни | 2 | 2 | 15 |
|
7 | Философия языка начала ХХ века | 4 | 4 | 15 |
|
8 | Современная научная парадигма в лингвистике | 2 | 2 | 20 |
|
ИТОГО: 150 | 15 | 15 | 120 |
|
4.2 Содержание тем дисциплины
Тема 1. Философское осмысление языка в античности
Философия языка в античности возникает в ходе решения центральной философской проблемы этой эпохи – взаимоотношения между вещью, мыслью и словом.
Анализ с позиции современной научной парадигмы проявляет значимость этимологий, эксплицирующих особенности именования вещи на разных основаниях, которые оказываются пропозиционально обусловленными. То есть при вдумчивом прочтении примеров выявляется дискурсивная связанность именуемых вещей.
Тема 2. Философия языка в Средневековье. Философское осмысление языка эпохи Возрождения и Нового времени
В истории западного Средневековья выделяется два условных этапа: ранний (VI-X вв.) и поздний (XI-XIV вв). Во время первого этапа в лингвистике (в терминологии того времени - грамматики), преобладало практическое, прикладное начало, с развитием схоластики грамматика приобрела подчиненное по отношению к философии положение, что означало внедрение в нее новых, строгих методов доказательства и определения понятий; создание оригинальных лингвистических концепций; отрыв теоретической грамматики от грамматики практической; критическое комментирование руководств Доната и Присциана с высоты новых научных достижений; разработка логических, философских, универсальных грамматик; появление в ряде стран первых грамматик родных языков. Христианская доктрина трактовала владение языком как важнейшее отличие человека от животных. Человек определялся как словесное живое существо.
В Новое время под влиянием гуманистического мироощущения эпохи Возрождения объяснение грамматического строя начинают искать во внутреннем мире человека.
В рационалистических лингвистических учениях грамматическая категоризация возводится к действиям ума, операциям рассудка. Языковые универсалии выводятся из единства человеческого мышления у всех народов и во все времена.
1660 год вносит существенные изменения в область теории языка: в Пор-Рояль (Франция) вышла в свет «Всеобщая рацион. Грам-ка», получившая известность как «Грамматика Пор-Рояль», которая кладёт начало зарождению общего языкознания как научной дисциплины, открывает новую эпоху в исследовании языка.
«Грамматика Пор-Рояль» объясняет язык через логику. Она показала характерное для своего времени стремление построить всеобъемлющую грамматическую систему на основе обобщения фактов ряда конкретных языков. Авторы «Грамматики Пор-Рояль» освободили свою концепцию от схоластических рассуждений, например, «о скрытых качествах и свойствах» языка, и попытались сформулировать общие законы построения языка-речи, отталкиваясь от универсализма и рационализма.
В учении Кондильяка поколеблены постулаты рационалистических концепций языка: язык – это прежде всего необходимое средство образования идей и лишь во вторую очередь средство сообщения мыслей.
Определяющим и активным началом оказывается язык, в качестве аналитического метода формирующий мышление. Подобно языку, мышление изменяется во времени и в пространстве, так что сообразно с духом языков возможны разные типы языкового мышления. В одном доминирует воображение, в другом – анализ, на что позже укажет также В. фон Гумбольдт.
Тема 3. Философское осмысление языка в ХУШ веке
Активно разрабатываются вопросы природы и сущности языка, его происхождения. Джон Локк связывал изучение значений с познанием сущности языка. Г. В. Лейбниц отстаивал звукоподражательную теорию происхождения языка, как и Вольтер. М. В. Ломоносов связывал язык с мышлением и видел его назначение в передаче мыслей. Жан Жак Руссо выступил как автор теории о двух путях происхождения языка — на основе социального договора и из эмоциональных проявлений (из междометий). Дени Дидро искал истоки языка в общности для определённой нации навыков выражать мысли голосом, заложенных в людях богом. Известность получили “Исследования о происхождении языка” И. Г. Гердера. И. Г. Гердер сыграл особую роль в зарождении идей историзма в науке своего времени и возникновении исторического языкознания. И. Г. Гердер отмечал возможность через изучение различий в языках проникнуть в историю человеческого рассудка и души. Он выделял три “возраста” языка. Г. Гердера язык есть выражение духовной жизни народа.
В конце 18 в. во многих науках формируется принцип историзма. С принятием этого принципа языкознание оказалось в состоянии заявить о себе как о самостоятельной науке со своим объектом познания и собственными исследовательскими методами.
Основы сравнительно-исторического языкознания на материале языков индоевропейского ареала заложены немецкими учеными Францем Боппом, Якобом Гриммом, датским языковедом Русмусом Раском и русским филологом академиком Петербургской АН Александром Христофоровичем Востоковым.
Тема 4. Философское осмысление языка в Х1Х веке
19-й век был поворотным моментом в развитии языкознания, ученым впервые удалось на достаточном языковом материале поставить и обосновать проблему родства языков, происхождения отдельных групп языков из общего источника, за которым закрепилось название праязыка. Пресловутый тезис об «организме языка» (Беккер) был подвергнут Штейнталем уничтожающей критике в работе «Grammatik, Logik und Psychologie». Berlin, 1857. Август Шлейхер утверждает, что языкознание – естественная наука, а язык – единый, цельный организм. Этой теории суждено было распасться: язык не может существовать независимо от человека; основа индивидуальной преемственности языка – психическая. Все больше утверждается убеждение в необходимости общей для разных наук основы мышления. Начали тщательно исследовать язык (речь) индивидуума (младограмматики).
Тема 5. Лингвофилософская концепция В. фон Гумбольдта
В рамках новейшей европейской традиции основателем философского подхода к языку считается В. Гумбольдт. По Гумбольдту: в языке все живет, все течет, все движется; действительно в языке – только мгновенное возникновение, мгновенное действие духа, отдельный акт в его особливости, притом именно в его наличном осуществлении. Человек – творец языка, божественно свободен в своем языковом творчестве, всецело определяемом его духовною жизнью, изнутри. Язык есть достояние народа, а не отдельного лица. Вместе с тем слова и правила их сочетания отдельному лицу даются историей как нечто готовое и непреложное. В. Гумбольдт проводит границу между языком и речью. В языке нет ничего единичного, каждый отдельный элемент его проявляет себя лишь как часть целого. Гумбольдт характеризовал язык как «постоянную работу духа», понимая под духом (Geist), в соответствии с философской терминологией своего времени, не некую мистическую сущность (что неоднократно утверждалось его интерпретаторами), а скорее то, что сегодня могло бы быть названо когнитивной способностью. Идея единства языка и мышления. Из положения о единстве языка и мышления естественным образом вытекает положение об активной роли конкретных языков в формировании модели мира, или «языкового мировидения». Положения о единстве языка и мышления и об активной роли языка в процессе «превращения мира в мысли» непосредственно связаны с понятием внутренней формы языка (innere Sprachform). Еще одно важное положение теории Гумбольдта состоит в том, что язык возник сразу во всей своей сложности и системности, а не развивался постепенно из неких примитивных изолированных знаков, как это, в частности, утверждал Гердер.
Тема 6. Лингвофилософская концепция А. А. Потебни
Взгляды Потебни формировались под влиянием В. фон Гумбольдта и Х. Штейнталя, он совмещал в себе философа языка и специалиста по истории славянских языков и русской грамматике. Вслед за Гумбольдтом Потебня подчеркивал, что язык – «не отражение сложившегося миросозерцания, а слагающая его деятельность», связывал язык с «духом народа». Потебня изучал проблемы соотношения языка и мышления, их исторической взаимосвязи, разрабатывал вопросы исторической семантики и этимологии. Важное значение имела разработанная им концепция грамматической формы, основанная как на формальных, так и на семантических критериях. В отечественной традиции закрепилось также сформулированное им понятие внутренней формы слова.
Тема 7. Философия языка начала ХХ века
В лингвистике происходит возвращение к учению Л. фон Гумбольдта о языке. В работах Э. Кассирера, А. А. Потебни, А. Ф. Лосева, Г. Г. Шпета, П. Флоренского происходит философское осмысление языка.
Философия имени А. Ф. Лосева.
Философия символических форм Эрнста Кассирера
Тема 8. Современная научная парадигма в лингвистике
Генеративное (порождающее) языкознание.
Современные исследования в области функциональной лингвистики.
Лингвистическая семантика.
Коммуникативно-деятельностные теории языка.
Психолингвистика и нейролингвистика.
Язык и этнос.
Язык и социум.
4.3 Перечень и содержание практических занятий
Тема 1. Философское осмысление языка в античности
Вопросы для обсуждения.
1. В тексте диалога Платона «Кратил» найдите тезисы, выражающие философскую позицию, восходящую к мифологической трактовке и логико-философской рефлексии, восходящей к мифу.
2. В тексте диалога Платона «Кратил» найдите тезисы, выражающие философскую позицию, отражающую новую, формирующуюся гносеологическую систему.
Тема 2. Философия языка в Средневековье. Философское осмысление языка эпохи Возрождения и Нового времени
Вопросы для обсуждения:
1. Определите позицию философов-рационалистов по отношению к проблеме соотношения имени и вещи, отражения в имени природы вещи.
2. Какие идеи Лейбница воплотились в практике лингвистических построений в ХХ – ХХ1веке?
Тема 3. Философское осмысление языка в ХУШ веке
Вопросы для обсуждения:
1. Сравните различие аспектов рассмотрения проблемы «язык - человек» в трудах философов-рационалистов и в работах И. Г. Гердера.
2. Охарактеризуйте позицию Гердера по отношению к проблеме соотношения имени и вещи, отражения в имени сущности вещи.
Тема 4. Философское осмысление языка в Х1Х веке
Тема 5. Лингвофилософская концепция В. фон Гумбольдта
Вопросы для обсуждения:
1. Найдите подтверждение в тексте работ В. Фон Гумбольдта, что язык понимается им в качестве посредника между миром внешних вещей и внутренним миром человека.
2. В чем, по Гумбольдту, состоит конечная цель всякого исследования языка?
3. Почему Гумбольдт считает значимым сравнение разных языков? Как он предлагает проводить сравнительное описание разных языков?
Тема 6. Лингвофилософская концепция А. А. Потебни
1. Понимание языка как социально-психологического явления.
2. Человек как носитель языкового мышления.
3. Соотношение языка и сознания.
Тема 7. Философия языка начала ХХ века
Доклады:
Философия имени А. Ф. Лосева.
Философия символических форм Эрнста Кассирера.
Тема 8. Современная научная парадигма в лингвистике
Язык и этнос.
Язык и социум.
4. 3 Содержание самостоятельной работы магистрантов
4.3.1 Перечень видов СРМ
№ | Вид СРС | Форма отчетности | Вид контроля | Объем в часах |
1. | Подготовка к лекционным занятиям по теме | Конспект в тетради | Участие на занятии | 30 |
2. | Подготовка к практическим занятиям | Конспект в тетради | Участие на занятии | 30 |
3. | Изучение материала, не вошедшего в содержание ауд. занятий | Отчет | Участие на занятии | 60 |
Всего: | 120 |
4.3.2 Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение магистрантами
1. Лингвофилософская концепция Ф. де Соссюра.
2. Н. Хомский, Н. Д. Арутюнова, Е. С. Кубрякова, В. З. Демьянков и др. - когнитивный подход к языку.
3. Гипотеза лингвистической относительности Эдуарда Сепира и Бенджамена Ли Уорфа (1920 – 1940 г. г.).
4. Направления и школы в языкознании последних десятилетий.
5 Список рекомендуемой литературы
Основная:
1. В. Внутренняя форма слова. СПб.: Наука, 2008.
2. Язык и наука ХХ века. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. /darial/1999_5/digoeva. shtml.
3. Г. Семантика слова. — М., 2007.
4. Б. Системный анализ предложения. - М., 2007.
5. Я. Гипотезы о естественных классах и возможности количественной таксономии в лингвистике // Гипотеза в современной лингвистике. — М., 2009.
6. Г. Принцип знака в системе языка. М.: Языки славянской культуры, 2010.
Дополнительная:
7. М. «Грамматика Пор-Рояля» и современная лингвистика (К выходу в свет русских изданий) // Вопросы языкознания, 1992, № 2, с. 57—68.
8. и Грамматика общая и рациональная Пор-Рояля.-М.: Прогресс, 1990.
9. М. История советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языка: Хрестоматия / Ф. М. Березин. – М., 1981.
10. В. Гердер. Изд. 2-е, доработ. (изд. 1-е — 1963). — М.: Мысль, 1975.
11. Н. История культурологии: идеи и судьбы.- СПб., 1996.
12. Звегинцев, В. А. История языкознания XIX и ХХ веков в очерках и извлечениях / А. Ч. 1 – М.: Просвещение, 1964; Ч. 2 М.: Просвещение, 1965.
13. П. Ньютон. М.: Молоая Гвардия, 1987.
14. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика – психология – когнитивная наука // Вопросы языкознания. – 1994. – № 4.
– С. 34-47.
15. Лакофф Дж. Когнитивная семантика //Язык и интеллект. М., 1996. С. 143-185.
16. Левицкий, Ю. А. История лингвистических учений: Учебное пособие / Ю. А. Левицкий, И. В. Боронникова. – М.: Высш. школа, 2005. – 302 с.
17. Ломтев, Т. П. Общее и русское языкознание / Т. П. Ломтев. - М.: Наука,
1976. – 383 с
18. . А. Общелингвистические взгляды И. А. Бодуэна де Куртенэ // ВЯ, 1959. № 6.
19. А. У истоков языкознания нового времени. М.: Наука, 1985.
20. Отношение норм поведения и мышления к языку // Новое в лингвистике. – Вып. 1. – М., 1960.
Выписка из рабочего Форма
учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.3/32
специальности
Выписка из рабочего учебного плана специальности
6М020500 – Филология (русская)
Наименование дисциплины «Философские проблемы языкознания»
Форма обучения | Трудоемкость дисциплины | Формы контроля по семестрам | семестр | Объем работы магистрантов по семестрам | ||||||||||||
кредитов | Академических часов | кредитов | Аудиторных занятий (ак. часов) | СРМ (ак. часов) | ||||||||||||
всего | ауд | СРМ | экз | зач | КП | КР | всего | лек | пр | лаб | Всего | СРМП | ||||
Очная на базе ВПО | 2 | 150 | 30 | 120 | 4 | 4 | 2 | 30 | 15 | 15 | 120 | 30 |
Заведующий кафедрой ___________ Н. «____»________20___г.
Основные порталы (построено редакторами)