В течение 10 лет Минестерством образование ведется пилотирование проектов по инклюзивному образованию при сотрудничестве с ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО, Азиатским банком развития, Всемирном банком,
-16-
Республиканским центром социальной адаптации детей, Фондом поддержки социальных инициатив и Специальной олимпиадой Узбекистана. Большая работа была сделана в рамках проектов по обеспечению методическими пособиями по инклюзивному образованию педагогов общеобразовательных учреждений для работы с детьми ограниченными возможностями.
Целью государственной социальной политики является не оказание благотворительной помощи инвалидам, а обеспечение инвалидам равных с другими гражданами возможностей в реализации гражданских, экономических, политических и других прав и свобод, предусмотренных Конституцией Узбекистана.
Получение образование для людей с инвалидностью является одним из средств, социальной реабилитации и вовлечение их в общественную жизнь.
Однако реализация прав инвалидов на образование сопряжена с целым рядом проблем:
1. В Узбекистане действуют специальные школы интернаты и 4 колледжа для инвалидов, в которых обучаются 1500 тысяч детей инвалидов, которые не могут охватить для обучение всех детей инвалидов.
В специальных колледжах для инвалидов, обучают лишь узким специальностям, такими как: моделирования и производства швейных
изделий, ремонт и обслуживания радиотехники и телеаппаратуры, обувному
делу, производству трикотажных изделий, бухгалтерии-аудиту, операторскому обслуживанию ЭВМ, если инвалид хочет получить специальность, к примеру, юриста, математика, физика, дизайнера и т. д. то он должен поступать в другие колледжи на общих основаниях.
2. В последние 10 лет, в Республике взят курс на инклюзивное образование что, несомненно, является прогрессивным шагом. Однако пока не созданы условия для внедрения на практике инклюзивного образование так как, нету ни одной школы или колледжа, полностью приспособленного для передвижение инвалидов и инклюзивного образования. Отсутствует нормативная база по вопросам инклюзивного образование.
3. Дети с инвалидностью, не охваченные обучением в спецшколах интернатах обучаются на дому, к которым приходят учителя после проведение основных занятий в школе, естественно данные занятие уступают по качеству и по количеству обучаемых часов. Согласно закона “О социальной защишённости инвалидов в Республики Узбекистан” Статьи 20. «Образование детей-инвалидов в семье осуществляется с учетом желания родителей или лиц, заменяющих родителей, при отсутствии
-17-
возможности его получения в образовательных учреждениях, в том числе специализированных образовательных учреждениях. При этом одному из родителей либо лицу, заменяющему родителя, предоставляются материальное обеспечение и льготы в порядке и на условиях, определяемых Кабинетом Министров Республики Узбекистан», однако до сих пор порядок предоставление материального обеспечение и льгот одному из родителей занимающимся воспитанием и образованием ребёнка инвалида в семье, не определен, хотя данное положение закона существует с 1991 года.
4. Для многих молодых людей с двигательной инвалидностью обучение в высших образовательных учреждениях практически невозможно: отсутствие удобных перил на лестницах, высокие ступени, недоступные туалеты, скользкие мраморные полы и лестницы, отсутствие пандусов отмечаются практически во всех ВУЗах (Высшие учебные заведения). Более того, труднодоступность среды учебных заведений усиливается проблемами почти полного отсутствия физически доступного для людей с инвалидностью транспорта. Все это противоречит действующему законодательству Узбекистана. Законодательство республики в области доступности носит более прогрессивный характер, чем во многих развитых странах, обязывая не только государственные, но и частные организации обеспечивать полную их физическую доступность для инвалидов.
В связи с отсутствием доступности физической среды, высшие учебные заведение не приспособлены для инклюзивного образование , очное обучение инвалидам осуществлять очень сложно - хотя бы потому, что ВУЗы не приспособлены для передвижение инвалидов и получение информации в доступных форматах. Те инвалиды, которым удалось поступить в вуз, с трудом до него добираются и с трудом передвигаются внутри здания. Заочное получение образование (которое хоть как то компенсировало бы не доступность зданий высших учебных заведений) отсутствует. Специализированного высшего учебного заведение для людей с инвалидностью, которое было бы, полностью приспособлено для их нужд, не имеется.
5. В связи с отсутствием условий инклюзивного обучение в школах и колледжах, абитуриенты с инвалидностью имеют худшие стартовые возможности для поступление высшие учебные заведение, чем их физически здоровые сверстники. Однако это не дает им никаких льгот при поступление высшие учебные заведение, хотя физически здоровые абитуриенты прошедшие воинскую службу имеют солидную льготу при поступлении высшие учебные заведение.
6. Обучение в высших учебных заведений осуществляется в основном на платной основе. Так как большинство инвалидов из малообеспеченных и многодетных семей, то они не в состоянии оплачивать ежегодные
-18-
контракты на обучение, поэтому многие из них недоучившись, до конца вынуждены покидать учебные заведения. Если у родителей иметься выбор, оплатить учебный контракт одному из своих детей, один из которых инвалид, то родители чаще всего делают выбор, в пользу физически здорового ребенка, так как они не уверенны, что их ребенок с инвалидностью после окончание высшего учебного заведение сможет трудоустроиться и окупить затраты.
7. В следствий наличие вышеназванных проблем, доля людей с инвалидностью имеющих высшие образование, с каждым годом становится все меньше и меньше, вследствие этого люди с инвалидностью становятся еще более неконкурентными на рынке труда.
8. В условиях формирования гражданского общества в Узбекистане важно обеспечить инвалидам возможность самореализоваться, создать условия для их успешной социализации, изменить отношение к инвалидам со стороны общества в сторону толерантности и не дискриминации, гарантировать реализацию их прав, в том числе права на образование.
Реализация права на образование является предпосылкой успешной социализации человека. Получение качественного образования – гарантия дальнейшего трудоустройства, участия в политической жизни общества, реализации личных, экономических и иных прав. Поэтому получение образования, особенно высшего, является для людей с инвалидностью жизненной необходимостью, так как для большинства людей с инвалидностью, интеллект является орудием труда.
III. Информация, относящиеся к части 3 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах. Статьи 15.
Согласно Статьи 15. Международного пакта об экономических, социальных и культурных прав.
«Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на:
a) участие в культурной жизни;
b) пользование результатами научного прогресса и их практическое применение;»
В Конституции Республики Узбекистан права граждан на участие в культурной жизни закреплено в статье, 42. в которой, говориться что «Каждому гарантируется свобода научного и технического творчества,
-19-
право на пользование достижениями культуры. Государство заботится о культурном, научном и техническом развитии общества».
В Узбекистане уделяется огромное внимание развитию культуры и праву граждан на пользование достижениями культуры. Во всех регионах функционируют дома культуры, театры, концертные залы, библиотеки, парки культуры и отдыха, кинотеатры, а также многочисленные спортивные сооружения. Все регионы, включая Республику Каракалпакстан и г. Ташкент имеют своё региональное телевидение и радио, а также многочисленные печатные издания, в том числе для детей и взрослых. Ежегодно проводятся многочисленные творческие конкурсы, фестивали, выставки, а также спортивные соревнования. Функционируют многочисленные национальные культурные центры и общественные организации, занимающиеся вопросами культуры и спорта. В широкий диапазон культурных и спортивных мероприятий вовлечены и люди с инвалидностью. Так при обществе слепых Узбекистана издается специальный журнал «Бир сафта», имеются свои дома культуры и отдыха, действуют свои ансамбли народного творчества и. т.д. В национальной библиотеки Узбекистана, создан специальный отдел для незрячих людей, где иметься 36 тысяч книг на шрифте брайля, а также установлены специальные компьютеры для работы незрячих инвалидов. При Национальной Паралимпийской Ассоциации Узбекистана, в городах Ташкенте, Намангане, Кашкадари и Бухары созданы футбольные команды для незрячих спортсменов, которые каждый год проводят национальные соревнования и участвуют в международных турнирах. При Обществе Инвалидов Узбекистана издается своя газета «Кадрият», которая освещает жизнедеятельность людей с инвалидностью и их организации. Каждый год проводиться республиканский творческий конкурс среди детей с инвалидностью, под названием «Мир чарующих красок», в котором принимают участие более тысяч детей. По всей Республике организуются проведение праздничных мероприятий посвященных таким праздникам как «Навруз», Международный день зашиты детей, день независимости Узбекистана, Международный день инвалидов и. т.д. Для привлечение инвалидов к занятию спортом, и участие в международных соревнованиях, создана и функционирует Национальная Паралимпийская Ассоциация Узбекистана. Одним из больших достижений спортсменов с инвалидностью, является то, что наши футболисты ампутанты, выступая, в составе сборной Узбекистана трижды завоевывали, титул чемпионов мира. Министерством труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан совместно с ПРООН, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО и «Спейшл олимпикс» проводится информационная компания по повышению общественной осведомленности о людях с ограниченными возможностями. В рамках компании распространено 30 000 плакатов, размещено 120 рекламных щитов по правам инвалидов, созданы 2 документальных фильма, 4 мульти-ролика, 16 аудио/видео роликов. Более 80 журналистов по всей республике прошли обучение по эффективному освещению вопросов инвалидности, в результате более 60
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)