Детский дизайн, как инструмент развития художественно-творческих особенностей детей старшего дошкольного возраста.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности ребенка уже на первых этапах ее становления.
Интерес к ручному труду у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяет удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста. У детей возникает желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что способно вызвать одобрение окружающих. Создание поделок доставляют детям огромное наслаждение, когда они удаются и велико огорчение, если образ не получился. В тоже время воспитывается у ребенка стремлении добиваться положительного результата.
В процессе работы ребенок знакомиться с разными художественными приемами и поделочными материалами, с доступными способами изготовления и украшения своих изделий.
Детский дизайн ориентирован на выполнение задач в области художественно-эстетического образования дошкольника. Потребность ребенка в практической деятельности помогает педагогу направить его усилия на полезные занятий детским дизайном.
В содержание понятия «детский дизайн» включается такое понятие, как «дизайн – рукоделие». Именно этот вид детского дизайна наиболее интересен мне, так как я сама люблю заниматься рукоделием, пробовать себя в различных направлениях творческой деятельности. Я занимаюсь вышивкой, вязанием, декупажем, делаю цветы из ткани и лент в технике «канзаши», пробовала делать картины из шерсти.
Если педагог увлечен творчеством то ему легко увлечь этим и детей. Дети с большим удовольствием занимаются разными видами творчества. Я научила детей вышивать счетным крестом по канве, делать поделки в технике «изонить», изготавливать цветы из бумаги, создавать сюжетные картины из кофе, пуговиц, бусин, ниток, кружева, лент. Цель моей работы – это развитие познавательных конструктивных, творческих и художественных способностей детей посредством обучения элементам дизайна.
Я ставила перед собой следующие задачи:
1. развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей.
2. развивать воображение детей, поддерживая проявление фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
3. привлекать детей к работе с различными материалами.
4. воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца.
5. обучение детей элементам дизайн-деятельности.
6. повысить уровень компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей дошкольников.
Педагогический процесс строился по следующим принципам:
1. от простого к сложному.
Я показала детям свои работы и спросила, хотели бы они научиться вышивать? С помощью родителей были приобретены материалы: канва, пяльцы, мулине, иглы. И обучение началось. В этом виде рукоделия преуспели не только девочки, но и мальчики. Было сложно, но результаты стоили того.
После того как пробные шаги по изготовлению образцов удались детям была предложена более интересная работа. Я предложил им вышить салфетки в подарок маме или папе. Рисунок на салфетке – это желание каждого ребенка. Я наносила рисунок на канву и работа закипела. Работы получились очень красивые. Реакция родителей – восторг и неверие в то, что дети самостоятельно могли вышить такую красоту. Скажу сразу, что некоторым детям не удалось закончить работу, не хватило терпения и усидчивости.
2. системность работы.
Я показала детям книгу «изонить», мы рассматривали иллюстрации и у детей появилось желание сделать подарки в этой технике. Мы начали обучение с самого простого – элементов угол и круг. Я изготавливала выкройки, каждую прокалывала иглой, подписывала цифры. Дети рассказывали родителям о том, что мы начали работать в технике «изонить», о том как мне сложно делать много выкроек. Родители предложили свою помощь в изготовлении выкроек. Мама Левы Бровка подарила нам очень интересные гаджеты для изготовления выкроек. Очень приятно, что родители прониклись интересом к детскому творчеству. Мне пришлось провести мини мастер-класс и для родителей.
3. принцип тематических циклов.
В технике «изонить» детьми было изготовлено много подарков для своих близких – это подарки к новому году, к 23 февраля, к дню святого Валентина, подарки бабушкам к 8 марта.
4. индивидуальный подход.
Это пожалуй один из основных принципов работы с детьми. Не всем детям одинаково легко дается занятие творчеством, но индивидуальная работа с ребенком помогает ему лучше понять поставленную задачу, справится с трудностями при ее выполнении.
Вместе с детьми мы принимали решение о том, какой подарок будем делать к 8 марта для мам (цветы из бумажных салфеток).
Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по изготовлению подарка к дню 8 марта «для мамочки с любовью».
1. для работы нам потребуется: цветной картон, бумажные салфетки, кружевные бумажные салфетки, ножницы, клей, степлер, фломастеры.
2. наклеивание салфеток кружевных на цветной картон (цвет картона по желанию детей)
3. вырезаем из картона заготовки по контуру ажурной салфетки.
4. из бумажных салфеток делаем заготовки для цветов, так как здесь используется степлер, то эту часть работы выполняет педагог (в целях безопасности)
5. из заготовок вырезаем круги. Вот что получилось.
6. закрашиваем край заготовки фломастером (цвет по желанию)
7. начинаем загибать части круга в середину – получается цветочек.
8. цветы по одному наклеиваем на картонную заготовку.
9. с обратной стороны приклеиваем ленточку-петельку и подготовленную заранее дарственную надпись.
10. подарок готов.
В своей работе я использовала следующий метод обучения:
1. наглядный (показ, пример, помощь)
2. словесный (объяснение, поощрение, убеждение)
3. практический (самостоятельное и совместное выполнение поделки)
В результате: дети научились работать с различными видами материалов, проявлять фантазию и творческие способности при изготовлении поделок.
Во время проведения книжкиной недели у нас работал «дизайнерская студия», в которой дети создавали портреты сказочных героев «вот ты какаой – сказочный герой!»
Эта работа требовала от детей определенных навыков и умения. Детям было предложено портрет сказочного героя из различных материалов: пластилин, пуговицы, ленты, шерстяные нитки, бусины, кофе. дети выполняли работы в технике «барельеф». Проявив неуемную фантазию, творческие способности, дети создали свои работы.
Таким образом, потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей постоянно возрастает. Эту потребность можно реализовать через занятия дизайном именно в дошкольном возрасте. Поэтому в своей работе я обратилась к этой теме – детскому дизайну. Введение этой деятельности в жизнь детей дошкольного возраста способствует развитию всех сторон личности ребенка, в том числе и развитию художественного творчества.
Основные порталы (построено редакторами)