Задание 2. Напишите слова, которые соответствуют данным значениям:
- Встреча официальных лиц с журналистами по какому-либо вопросу
- Неуспех, провал, полная неудача
- Государственное запрещение на ввоз и вывоз иностранных товаров, ценностей
- Толстая книга большого формата
- Равенство положение, принцип равных прав и возможностей, равное соотношение
- Неприятный, нежелательный, вызывающий к себе резко отрицательное отношение
Задание 3. Напишите значения слов и приведите по одному примеру их употребления в словосочетании:
антология
гендерный
идиома
квинтэссенция
альтруизм
инертный
импичмент
конъюнктура
мейнстрим
ксенофобия
Задание 4. Ответьте на вопросы:
1) Какие группы слов связаны парадигматическими отношениями?
2) Что такое прямое и переносное значение слова?
3) Каковы пути возникновения омонимов в языке?
4) По каким фонетическим и морфологическим приметам можно выделить заимствованные слова из состава русской лексики?
5) Каковы стилистические особенности слов, которые входят в состав общеупотребительной лексики, и тех, которые не принадлежат к ней?
Вариант 2.
Задание 1. Напишите синонимы к словам:
Глобальный интерпретация
Рекламация эксклюзивный
Нонсенс радикальный
Доминировать меркантильный
Легализовать апеллировать
Задание 2. Напишите слова, которые соответствуют данным значениям:
- Малоподвижный, бездеятельный
- Юридически, формально, а не только фактически
- Сразу, быстро представить бесспорное возражение против чего-нибудь
- Часть территории государства, окруженная со всех сторон территорией другого государства
- Соединение чужих результатов исследований, без самостоятельной обработки источников, а также
работа, составленная таким методом
- Система строго служебного подчинения младших старшим
Задание 3. Напишите значения слов и приведите по одному примеру их употребления в словосочетании:
коммюнике
конфессия
лоббировать
милитаризация
кредо
летальный
популизм
экспансия
обструкция
паблисити
Задание 4. Ответьте на вопросы:
1) Каковы дифференциальные признаки слова?
2) Какие слова не обозначают понятий?
3) Каковы критерии разграничения омонимии и полисемии?
4) В чем привлекательность антонимии для писателей?
5) Каковы критерии употребления иностранных слов в речи?
Вариант 3.
Задание 1. Напишите синонимы к словам:
Вербальный лимитировать
Скрупулезный стагнация
Препона конфиденциальный
Инкриминировать дебатировать
Тривиальный герметичный
Задание 2. Напишите слова, которые соответствуют данным значениям:
- Детски недоразвитый
- Лишенное оригинальности, избитое выражение или мысль
- Обращенный в прошлое
- Признанный, допустимый законом
- Ложная память, восприятие впервые происходящего события, как уже виденного однажды
- Держащийся формально в пределах законности, благожелательно-нейтрального отношения к кому-нибудь
Задание 3. Напишите значения слов и приведите по одному примеру их употребления в словосочетании:
баллотироваться
девальвация
импонировать
компрометировать
приватный
утилизация
пацифизм
эпатировать
Задание 4. Ответьте на вопросы:
1) Какие слова лишены номинативной функции?
2) Что помогает избежать двусмысленности высказывания при употреблении многозначных слов?
3) В чем отличие паронимов от синонимов?
4) Какие слова относятся к пассивному словарном запасу?
5) В каких случаях смешение стилистически контрастных слов может быть оправдано?
Критерии оценки:
ü 5 баллов выставляется студенту, если при выполнении заданий допущено не более 2 ошибок
ü 3-4 балла, если при выполнении заданий допущено 3-4 ошибки
ü 1-2, если при выполнении заданий допущено 5 ошибок
ü 0 баллов, если при выполнении заданий допущено 6 и более ошибок
Вариант 1.
1. Проставьте в тексте знаки препинания
2. Укажите номера предложений, которые являются сложноподчиненными, и укажите тип придаточного предложения (предложений).
3. Есть ли в данном тексте сложносочиненные предложения? Если да, то укажите номер.
4. В предложении 5 напишите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
5. Составьте схему предложения 5.
1) Мнение о том что за последнее десятилетие русский язык подвергается серьезным изменениям широко распространено среди самых разных слоев общества чаще всего эти изменения оцениваются как «порча языка». 2) В связи с этим говорят о наплыве иноязычных заимствований о том что жаргонные и просторечные слова стали активно использоваться в средствах массовой информации о многочисленных речевых ошибках проникающих в публичную речь о постепенном снятии табу на скверноматерную брань. 3) Многие лингвисты признавая справедливость этих наблюдений полагают тем не менее что говорить о «порче языка» и даже просто о радикальных изменениях в языке нет оснований снижается речевая культура уровень владения языком а язык как таковой остается «великим и могучим». 4) Иногда добавляют что если и в самом деле эти процессы приведут к подлинным языковым изменениям (например заимствованные слова укоренятся в языке) то и тогда не будет оснований говорить о «порче»: своих богатых возможностей русский язык уже не утратит а неспособность ими воспользоваться будет характеризовать не язык как инструмент а тех кто не умеет пользоваться этим инструментом.
5) Однако независимо от того как квалифицируются происходящие процессы все согласны в том что наша речь весьма изменилась по сравнению с шестидесятыми-семидесятыми-восьмидесятыми годами прошлого века и у большинства любителей родного слова эти изменения вызывают беспокойство. 6) Беспокойство столь велико что парламентарии даже пытаются защитить язык особым законом. 7) К закону мы еще вернемся но прежде следует критически рассмотреть утверждения о резком снижении языковой культуры характерном для последних полутора десятков лет.
(Из статьи А. Шмелева «Ложная тревога и подлинная беда»)
Вариант 2.
Проставьте в тексте знаки препинания
1. Укажите номера предложений, которые являются сложноподчиненными, и укажите тип придаточного предложения (предложений).
2. Есть ли в данном тексте бессоюзное сложное предложение? Если да, то укажите номер.
3. В предложении 4 напишите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
4. Составьте схему предложения 4.
«Низкое» в публичной речи
1) Публичная речь в наши дни стала весьма неформальной и сниженной подчас доходящей до прямой грубости. 2) Если сравнить язык современной газетной заметки с «дубовым» языком советских газет контраст будет очевиден всякому. 3) И нельзя себе представить чтобы кто-то из позднесоветских вождей употреблял такие выражения как «замочить в сортире». 4) Но как уже говорилось это едва ли может служить основанием для того чтобы говорить о снижении речевой культуры государственных деятелей просто в брежневские годы мы не слышали спонтанной речи советских вождей а наблюдая человека читающего по бумажке никаких заключений об уровне его речевой культуры сделать нельзя.
5) Орфографические ошибки которые теперь попадаются даже на страницах респектабельных печатных изданий легко ранимого человека могут привести в ужас. 6) Не свидетельствуют ли они о снижении уровня грамотности пишущей братии? 7) Мне кажется что нет (хотя здесь я вынужден прибегать к косвенным умозаключениям достоверный ответ можно было бы получить дав прежним и нынешним журналистам написать трудный диктант и сравнив результаты). 8) Скорее они свидетельствуют о том что в условиях жесткого газетного бюджета приходится экономить на жаловании корректорам сокращая их число. 9) В результате ошибки остаются неисправленными.
10) Все сказанное можно выразить и по-другому. 11) Уровень речевой культуры политиков и журналистов остался прежним просто раньше у нас было меньше возможностей составить о нем адекватное представление.
(Из статьи А. Шмелева «Ложная тревога и подлинная беда»)
Критерии оценки:
ü 7 баллов выставляется студенту, если при выполнении заданий допущено не более 3 ошибок
ü 5-6 баллов, если при выполнении заданий допущено 3-4 ошибки
ü 3-4 балла, если при выполнении заданий допущено 5-6 ошибок
ü 1-2, если при выполнении заданий допущено 7 ошибок
ü 0 баллов, если при выполнении заданий допущено 8 и более ошибок
|
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
Институт | |
Кафедра |
Темы эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
по дисциплине «Соверменный русский язык»
Темы для выступлений:
1. Что такое синтаксис?
2. Что такое синтаксические единицы? Примеры синтаксических единиц
3. Что такое предикативность? Предикативность как главный критерий отличия одних синтаксических единиц от других
4. Что такое синтаксическая связь?
5. Типы синтаксической связи. Примеры таких типов
6. Средства выражения синтаксической связи. Примеры таких средств
7. Словосочетание. Типы словосочетаний. Примеры таких типов.
8. Простое предложение. Утвердительное и отрицательное предложение. Повествовательное, вопросительное, побудительное предложение. Односоставное и двусоставное предложение. Осложненное предложение. Примеры всех видов.
9. Сложное предложение. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Примеры всех видов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)