Урок № 7. Византийская империя.
Цели по линиям развития личности ученика:
Линия 1. Картина мира в фактах
Проследить процесс развития цивилизации Византии – её сходство и отличие с античностью.
Линия 2. Картина мира в понятиях
Отработка понятия античность. Складывание представления о православном мире и его особенностях в виде культурологических понятий
и терминов (духовная красота, христианское мировоззрение, икона, фреска, мозаика, византийский храм).
Линия 3. Историческое мышление
Установить причины и последовательность становления самобытности Византийской цивилизации.
Линия 4–5. Культурное, гражданское и патриотическое самоопределение
Дать возможность ученикам оценить с гражданских и нравственных позиций деятельность византийских императоров; с культурологических позиций – зависимость культуры от религии.
Обязательный минимум содержания:
Византийская империя.
План урока:
I. Проблема урока: Почему отличаются взгляды западных христиан и христиан-византийцев?
II. Поиск решения проблемы:
1. Империя ромеев.
Примерный вывод по проблеме: Византия была централизованным государством, прямым наследником античной цивилизации.
2. Натиск «варваров».
Примерный вывод по проблеме: Византия становится «греческой империей».
3. Православная империя эллинов.
Примерный вывод по проблеме: в Византийской империи римские традиции сочетались с достижениями христианского общества и культуры.
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | Формирование УУД, технология оценивания |
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. | Слайд 1 – Сегодня мы ознакомимся с государством, которое в раннее Средневековье считалось одним из самых могущественных. Это Византийская империя. Византийской империи удалось выстоять под натиском варваров. Давайте воспользуемся документами на с. 65 и попробуем ответить на вопросы к ним. 1 2 – Какое противоречие между первым и вторым документом мы наблюдаем? 2 – Какую проблему урока нам предстоит решить? | Читают документы. Затем коллективно обсуждаются ответы на вопросы, выделяется противоречие между первым и вторым документами. – Византийцы при общении с западными христианами старались внушить уважение, трепет и преклонение перед властью императора. – Государи западных христиан считали его равным себе, поэтому и вели себя так высокомерно. – В Византии и Европе было совершено разным отношение к власти императора. – Почему отличаются взгляды западных христиан и христиан-византийцев? | Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). |
II. Версии. | Слайд 3 – Какие у вас есть предположения решения проблемы? 2 | Предлагают свои версии (принимается любая, даже самая абсурдная). | |
III. Актуализация знаний. | Слайд 4 –Давайте вспомним значение понятия античность. Выполните задание слайда. (РТ, с. 20, задание 1.) Проверьте по словарю в конце учебника, правильно ли дано вами определение. – Какое отношение Византия имеет к античности? | Ученики выполняют задание. | |
IV. Планирование деятельности. | Слайд 5 – Чтобы ответить на главный вопрос урока, что нам надо сделать? 2 3 | – Прочитать параграф 5, найти факты, которые помогут объяснить причины различий Византии и Запада. Предлагают версии. 2 3 | |
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). | 1. Империя ромеев. Слайд 6. – Кто такие ромеи? Откуда возникло такое название? Пожалуйста, прочитайте первый абзац 1-го пункта параграфа (с. 66). Как вы думаете, что в Византии осталось от Рима? 1 2 2 – Сравните государственные, общественные, хозяйственные порядки Византии и раннесредневековой Западной Европы: сформулируйте и объясните различия. 2 4 6 – Но Византия была не единственной империей. Какую империю той эпохи вы знаете? Слайд 7 – Как вы думаете, эти империи были похожи? Пожалуйста, работая в парах, сравните эти государства и сделайте выводы. 1 2 – Как мы можем ответить на главный вопрос урока? 2. Натиск «варваров». Слайд 8 – Гербом великой Византийской империи был двуглавый орёл. Две головы орла напоминали, что столица страны Константинополь находится на проливе между Европой и Азией и орёл должен зорко смотреть на обе стороны света. – Как вы думаете, почему византийцам было так важно следить за тем, что происходит в двух частях света? 4 2 – Что же нам известно о соседях Византии? Что объединяет все эти народы? Кого же называли варварами? – Откройте карту на с. 71. Кто, когда и какие земли отторгнул у Византии? 1 2 Слайд 9 – Каковы последствия борьбы Византии с соседями? 1 2 2 3 – Как мы можем ответить на главный вопрос урока? 3. Православная империя эллинов. Слайд 10. – Как вы думаете, что ещё было в Византии необычным по сравнению с Западной Европой? Воспользуйтесь п. 3 параграфа и сравните достижения культуры Византии и Западной Европы. 1 2 4 2 – Как мы можем ответить на главный вопрос урока? | При ответе на этот вопрос ученики должны перечислить развитую торговлю и ремесло, использование золотых монет (можно рассказать о названии монеты «солид» и обыграть его название – солидный), города, водопровод, сильную армию. Ученики выполняют задание учебника. Ответ можно оформить в виде таблицы. (Выполнение таблицы не является обязательным.) 6 Ученики должны назвать империю Карла Великого. Может прозвучать название Священной Римской империи. Ученики могут указать, что власть императора в Византии была сильнее, чем власть в империи Карла Великого. В качестве доказательства могут привести следующие факты: подчинённое положение патриарха, совета знати, наместников и чиновников (ведомств). А также существование армии, а не ополчения. – Византия была централизованным государством, прямым наследником античной цивилизации. – Во-первых, Византия была сказочно богата, и это манило завоевателей. – Во-вторых, она сама много воевала, захватывала земли. За покорёнными народами необходим был постоянный контроль, т. к. могли произойти восстания. – Это славяне, франки, вестготы, вандалы, остготы… Были варварами народы, не имевшие больших городов и письменности, говорившие на непонятных для греков и римлян языках, отличные воины. По карте ученики должны назвать утраченные Византией территории. Ученики должны указать, что крестьяне начинают разоряться и попадают в зависимость от землевладельцев, хозяйство приходит в упадок, власть окончательно сосредоточивается в руках императора. – Византия становится «греческой империей». Ученики должны указать, что в Византии было много грамотных людей, существовали школы, византийцы были хорошо знакомы с античной культурой. Но считали, что при постижении божественных истин главную роль играют чувства. Самым важным видом искусства становятся иконы. | Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. |
VI. Выражение решения проблемы. | – Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд 11.) 2 | В Византийской империи римские традиции сочетались с достижениями христианского общества и культуры. | |
VII. Применение нового знания. | Слайд 12. – Мы помним, что самым могущественным правителем Византии был Юстиниан. Выполните задание на слайде 6 Слайд 13. – Как ты думаешь, правы ли были византийцы, считая себя римлянами – ромеями? 2 3 | Ученики работают с картой. | |
VIII. Домашнее задание. | – Многие века богатства и культура Византии притягивала завистливые взоры других народов. Отношения с соседями складывались очень непросто. О том, как действовали хитрые византийцы и мужественные варвары, вы прочитаете дома. Ответьте на вопросы перед §. Начните заполнение таблицы на с. 74. Откройте учебник. Посмотрите, какие части таблицы мы можем уже заполнить? Подготовиться к проверочной работе по датам, которая предстоит через два урока. Для этого обратите внимание на выделенные даты в хронологических таблицах перед главами 1 и 2. |
Основные порталы (построено редакторами)