МБОУ «Лицей № 3»
Балуева Людмила Алексеевна, зав. библиотекой
Эссе «Моя профессия - школьный библиотекарь»
Почему я стала школьным библиотекарем? Что значит для меня эта работа? Уже 19 лет отданы мной этой профессии. И только теперь, оглядываясь назад и пристально всматриваясь в прошлое, я понимаю, что это не случайность, а судьба.
Я с детства любила читать, и всегда посещала библиотеку: сначала – детскую, потом – взрослую. Ещё школьницей, учась в 8-ом классе, решила стать библиотекарем, мечтала об этом. Ходила по вечерам в городскую библиотеку им. В. Маяковского и помогала сотрудникам. Мне нравилась сама атмосфера этого учреждения, нравилось доставать формуляры, записывать в них книги, ловить успокоенные и благодарные взгляды читателей, когда я приносила из-за «волшебной» двери так нужную им редкую литературу. Ведь туда, в таинственное царство «закрытого фонда» позволялось заходить лишь избранным – библиотекарям, да ещё мне, маленькой девчонке! Но, как это часто бывает, юношеские интересы непостоянны, и уже в 9-ом классе я мечтала стать учителем русского языка и литературы – нести людям «светлое и доброе», а в 10-м никак не могла выбрать, кем же хочу быть больше: библиотекарем или учителем.
Определиться с выбором меня заставила Олимпиада – 80. Дело в том, что ближайший институт культуры был в Москве, а экзамены туда из-за Олимпиады перенесли на сентябрь. Экзамены же в педагогический институт в городе Горький - в августе, вот и решила попытать счастья сначала там. Поступлю – хорошо, не поступлю – поеду поступать в Москву. И поступила. После окончания института проработала несколько лет учителем. К сожалению, больные «связки» заставили расстаться с профессией учителя, и волею судьбы я стала «детским библиотекарем». Эта работа мне очень нравилась, ведь продолжалось общение с детьми, с книгой. Но школа, её атмосфера, особый ритм жизни – всё это тянуло к себе. Поэтому, когда мне представилась возможность вернуться в школу, но уже в качестве «школьного библиотекаря», я с удовольствием этим воспользовалась. И ни разу об этом не пожалела!
Я, как и учитель литературы, всегда окружена книгами и детьми. Наша общая цель — попытаться увлечь ребенка чтением. Но в то же время, я, в отличие от учителя литературы, могу выйти за рамки школьной программы, предложить детям «свои» книги, поговорить о литературе по душам.
Именно из осознания этого факта родилась моя программа библиотечных обсуждений книг, которая успешно работает в нашем лицее уже 10 лет. Обсуждение — очень сложная форма работы, трудоёмкая. Наверно, поэтому сегодня её не особенно жалуют в библиотеках, а у педагогов в вечной гонке за результатами ЕГЭ часто банально не остается на неё времени, кстати, готовясь к 3-ей части ЕГЭ по русскому языку, ребята используют материал, полученный во время обсуждений. Поэтому каждый год я иду к своим ребятам с новой книгой и надеюсь, что она поможет мне «разбудить» настоящего читателя.
Конечно, каждое обсуждение – постоянный экспромт, даже по одной и той же книге оно проходит по-разному, это во многом зависит от коллектива класса, и, конечно же, от моего умения «поймать настроение» ребят. Иногда на обсуждение хватает урока, а с кем-то, бывает, сидим по два-три часа, разгораются нешуточные споры — ребята ищут в книгах и в жизни истину, а ведь это прекрасно!
Каждый год после обсуждения очередной книги в том или ином классе я с удовлетворением замечаю, как «растут» мои читатели, как учатся размышлять над книгой, сопереживать ее героям. Не однажды слышала от ребят, что они плакали, когда читали «Бима», некоторые из них отказываются понимать, почему автор его «не спас» в конце произведения. А иногда читатели только «рождаются» на моих глазах. Как приятно было увидеть на одной из таких встреч горящие глаза восьмиклассницы, с восторгом говорящей, что «Чайка Джонатан Ливингстон» Р. Баха – теперь ее настольная книга. А ведь до сих пор девочка практически не читала, по литературе – твердая «тройка» за все время учебы.
«Разбудить читателя» - это непросто. Но, когда это получается, то понимаешь, что ради таких моментов однажды ты оказалась именно здесь, в школьной библиотеке
Современная писательница Тамара Крюкова как-то сказала: «Пока ребёнок с книгой – его душа думает». И я с этим согласна. КНИГА. Какой смысл скрыт в этом удивительном слове? Что скрывается в каждой букве этого слова? Давайте разберёмся вместе.
КНИГА:
«К» - эта первая буква означает многое: коммуникабельность, контактность, компетентность, креативность. Это, на мой взгляд, основные качества нашей профессии.
Умение налаживать контакты с читателями: учениками, учителями, родителями – уже аксиома успеха нашей профессии. Непосредственное общение с читателями, взаимное понимание, согласованность в работе – три кита без которых профессия библиотекаря не может состояться. В работе школьного библиотекаря это особенно важно – привлечь на свою сторону и учеников, и родителей, и учителей; увлечь их единой целью.
И здесь нам приходит на помощь буква «Н» - напористость, настойчивость, необходимость. Ведь только тот добивается своей цели, кто идёт к ней упорно, настойчиво, тот, кто умеет доказать необходимость своих действий, а ещё невозможность жить без книги, без чтения.
Буква «И» - это информация. Информация в нашем современном мире – главное. Очень важно уметь найти нужные сведения и правильно их отобрать. И здесь на помощь школьному библиотекарю приходят новые технологии: компьютерная грамотность, навыки работы с Интернетом, ведение электронного каталога…
«Г» - грамотность. Каждый человек должен грамотно читать и писать. Кроме этого в наше время появились и такие понятия, как информационная грамотность, читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и т. п.
«А» - актуальность. Любая информация, предоставляемая читателям, должна быть современной. Да и сам библиотекарь не должен отставать от современной жизни, всегда держать руку на пульсе, тогда читателям будет с ним интересно общаться, а значит они, читатели, не забудут дорогу в библиотеку.
Главное для меня, школьного библиотекаря, - чтобы дети читали, думали, мечтали и фантазировали. Всю свою работу я строю в этом «ключе»: это и занятия клуба «Читаем, обсуждаем, инсценируем» для ребят начальной школы, и обсуждения прочитанных книг с ребятами основной школы, и часы комментированного чтения, и библиотечные уроки, и викторины, и игры. Всё направлено на то, чтобы воспитать грамотного читателя, привить детям любовь к чтению.
Каждый раз, когда видишь желание ребят поговорить о прочитанной книге, когда помогаешь им разобраться в какой-то проблеме, когда просто даешь совет, душа радуется. Значит, моя работа не пропала даром. Значит, не правда то, что теперь никто не хочет читать книги, что книги никому не нужны. А значит, и моя профессия – профессия школьного библиотекаря нужна не только для того, чтобы выдавать учебники. И ещё - неважно какую книгу читает ребенок: электронную или бумажную – главное, что читает. А когда ребенок читает, «его душа думает». Не случайны поэтому слова, сказанные П. А. Павленко: «Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит её лучший друг и наставник». И я рада, что в этом есть капелька моего труда – труда школьного библиотекаря. Значит, я правильно выбрала свою профессию: вместе с книгой я помогаю детям видеть и понимать окружающий мир.
Основные порталы (построено редакторами)