СОВРЕМЕННЫЙ УРОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ + ПРЕЗЕНТАЦИИ
РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1 КЛАСС. УМК «Перспектива».
Тема: « Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.»
Актуальность данной темы. Уровень грамотности учащихся – одна из острейших проблем образования в настоящее время. Связано это с быстро меняющимся современным миром. В век компьютеризации орфографическая грамотность является составной частью общей языковой культуры, залогом точности выражения мысли и взаимопонимания, иными словами – средством общения.
Методика обучения правописанию в начальной школе опирается не только на правила, но и на всю систему языкового развития:
1) на усвоение звукового строя русского языка и его графики;
2) на развитие дикции и орфоэпического навыка;
3) на процесс овладения чтением, письмом, восприятия речи на слух (аудирования) и на развитие собственной речи, умение выразить собственную мысль;
4) на интонацию и выразительное чтение и т. д.
Именно с первого класса закладываются основы правописания. На самых ранних ступенях обучения, есть своя специфика, которая определяется возрастом детей и почти полным отсутствием у них теоретических знаний по языку.
Учебная ситуация | Действия учителя | УУД | Критерии оценки |
В классе установлен компьютер, и дети с помощью учителя пишут ответы на полученные вопросы, которые присылает Иван Иванович Самоваров и Петрушка. Ученики используют компьютер с целью самим научиться грамотно, писать и помочь в учебе «ученику Петрушке». Петрушка спрашивает детей о правописании буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу. | 1.Создать в классе учебную ситуацию: помощь Петрушке грамотно научиться писать правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу. 2.Помочь детям ответить на вопросы Иван Ивановича Самоварова. 3.Использовать компьютер, демонстрационный и раздаточный материал на изучаемые орфограммы: жи - ши, ча - ща, чу – щу. 4.Организовать на уроке: - фронтальную, - индивидуальную, - работу учеников в парах, - в микрогруппах при выполнении заданий. 5.Реализовать работу учеников по учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой, с помощью электронного пособия к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой на компьютере, в тетрадях, на листках заданиях. 6.Предоставить возможность детям, имея знания, полученные при изучении букв, высказать свою точку зрения на особенность написания слов с сочетаниями «жи – ши, ча - ща, чу - щу». 7.Оказывать помощь ученикам, которые будут затрудняться при выполнении заданий. 8.Побуждать учеников к самоконтролю и контролю других детей. 9.Поощрять активных учеников. | 1. Личностные: Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания; Оказать интеллектуальную помощь Петрушке. 2. Познавательные а) общеучебные: · Уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. · Прочитать самостоятельно вопрос Иван Ивановича Самоварова на слайде. · Вспомнить и рассказать правила правописания слов с сочетаниями «жи - ши, ча - ща, чу - щу». б) информационные: · обучение работе с помощью электронного пособия к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой на компьютере. · выполнение заданий на карточках, которые помогут лучше запомнить правила написания слов с «жи - ши, ча - ща, чу - щу»; в) логические: · подведение к правилу: Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу на стр. 91. · выполнение задания в учебнике «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой на стр. 92-94. 3. Коммуникативные - инициативное сотрудничество : · работа в парах, · в микрогруппе. Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки. 4.Регулятивные : · самоконтроль. · контроль товарищей | Базовый уровень: 1. Умение находить орфограммы в словах, определять их место, группировать по определенным признакам. 2. Соблюдение норм орфографии. 3. Различие произношения и написания слов. 4. Использование приобретенных знаний в практической деятельности. 5. Знание правила. Повышенный уровень: 1. Применение норм русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения. |
Конспект урока русского языка в 1 классе.
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ + ПРЕЗЕНТАЦИИ
Программа: УМК «Перспектива».
Тема:
« Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.»
Цели урока:
· формировать на материале урока УУД:
· развивать умение писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу – щу;
· развивать речь и интерес к учёбе;
· формировать положительное отношение и адекватное представление о школе;
· формировать умение работать на компьютере с помощью учителя.
Планируемые результаты:
· учащиеся научатся писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу – щу;
· получат первоначальные представления о нормах русского языка;
· посредством УУД используют и будут развивать приобретенные знания практически, т. е. при ответе на вопрос от Петрушки;
· получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива;
· научатся работать на компьютере.
Образовательные ресурсы:
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:
· Учебник «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой, для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе - М.: Просвещение,2011;
· методическое пособие Л. Ф. Климановой. Русский язык. Методическое пособие : 1 класс. М.: Просвещение,201;
· презентация на электронном носителе;
· электронное пособие к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой
Дидактический и раздаточный материал:
· веер гласных и согласных букв у каждого ученика;
· индивидуальные карточки с пропущенными орфограммами;
· плакат по русскому языку для 1 класса на изучаемые орфограммы жи - ши, ча - ща, чу – щу;
· рабочая тетрадь по русому языку на печатной основе 1 класс. Русский язык Л. Ф. Климанова.-М.:Просвещение,2010; стр.49-51
· демонстрационные карточки с картинками;
Основной метод обучения – объяснительно-иллюстративный.
Формы работы – фронтальная, индивидуальная, в парах, в микрогруппах;
По организации познавательной деятельности – репродуктивный.
УУД
1. Личностные:
Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;
Оказать интеллектуальную помощь Петрушке.
2. Познавательные
а) общеучебные:
· Уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
· Прочитать самостоятельно вопрос Иван Ивановича Самоварова на слайде.
· Вспомнить и рассказать правила правописания слов с сочетаниями «жи - ши, ча - ща, чу - щу».
б) информационные:
· обучение работе с помощью электронного пособия к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой.
· выполнение заданий на карточках, которые помогут лучше запомнить правила написания слов с «жи - ши, ча - ща, чу - щу»;
в) логические:
· подведение к правилу: Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу на стр. 91.
· выполнение задания в учебнике «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой на стр. 92-94
3. Коммуникативные -
инициативное сотрудничество:
· работа в парах,
· в микрогруппе.
Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки.
4.Регулятивные :
· самоконтроль.
· контроль товарищей
План урока.
I.Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Лингвистическая разминка.
IV. Самоопределение к деятельности.
V. Физкультминутка.
VI. Осмысление
VII. Рефлексия.
VIII. Подведение итогов урока.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Цель: развивать интерес, формировать положительное отношение и адекватное представление о школе.
Слайд
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок!
Пожелаем Вам удачи
За работу, в добрый час!
Проверим готовность к уроку.
У Вас на парте приготовлено:
· учебник «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой,
· рабочая тетрадь по русому языку на печатной основе 1 класс. Русский язык Л. Ф. Климановой,
· веер гласных и согласных букв,
· карточки с пропущенными орфограммами.
II. Актуализация знаний.
Прочитайте вопрос от Петрушки.
Слайд Привет, первоклашки!
Вместе со мной Вы учили звуки, обозначали их буквами, учились читать и писать. Вы научились грамотно писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу – щу? Давайте, вместе выполним приготовленные задания Иван Ивановичем Самоваровым. Они даны в Вашем новом учебнике, в электронном пособии к учебнику, и на листочках.
Петрушка.
Мы должны ответить на вопрос Петрушки и выполнить задания Иван Ивановича Самоварова.
- В русском языке есть шипящие согласные звуки, которые на письме обозначаются буквами ж, ч, ш, щ.
- А что Вы помните о написании этих букв в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу – щу?
III. Лингвистическая разминка.
Работа с электронным образовательным ресурсом.
Иван Иванович Самоваров рассказывает:
В буквосочетаниях жи – ши пишется с буквой и.
В буквосочетаниях ча и ща пишется буква а.
В буквосочетаниях чу и щу пишется буква у.
IV. Самоопределение к деятельности.
Цель: . Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;
Уметь выполнять задания в электронном пособии на слайдах, уметь работать с учебником. Уметь применять правила, показывая на веере соответствующие гласные буквы.
Как будем действовать?
Ученики предлагают способы:
· повторить правила правописания словосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу,
· приступить к выполнению тех заданий, которые приготовил Иван Иванович Самоваров.
1. Повторить правила:
Ученики 1 ряда проговаривают правило правописания словосочетаний жи - ши.
Ученики 2 ряда проговаривают правило правописания словосочетаний ча - ща.
Ученики 3 ряда проговаривают правило правописания словосочетаний, чу - щу.
Хором повторить все правила.
2. Работа учащихся по электронному пособию.
В электронном пособии к учебнику «Русский язык» нужно помочь пчёлам собрать мёд.
В словах правильно заполнить пропуски.
Вставь слоги, чтобы получились слова.
(Дети показывают на карточках слоги, а учитель на компьютере вставляет слоги, которые показывают дети.)
В первом задании нужно вставить в слова сочетания жи или ши. Пчёлка по щелчку подносит слог.
Машина, лыжи, моржи, мыши, шина, шишка, стрижи, жираф.
Во втором задании нужно вставить в слова сочетания ча или ща. Пчёлка по щелчку подносит слог.
Свеча, чайник, каланча, пища, сайка, запищал.
В третьем задании нужно вставить в слова сочетания, чу, или щу. Пчёлка по щелчку подносит слог.
Тащу, чудный, чужой, кричу, щука, навстречу, угощу.
Физкультминутка. «Улыбнись»
Цель: Ориентируясь на показ движений учителя и на слова текста осуществлять пошаговый контроль своих действий.
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. ( Дети садятся)
V. Осмысление.
Цель: Уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
1. Работа по учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой.
Цель: Уметь обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя. Уметь распределять работу при выполнении заданий, при взаимопроверке.
Откройте учебник на странице 92, работаем с упражнением 176 устно.
Слайд Упр.176 на стр.92
Как называется сказка?
Помогите Емеле правильно написать все слова из сказки. Покажите на веере соответствующие гласные буквы в словах:
Ч…до - ч…деса - ч…удесный.
Щ..ка – щ…чий – по щ…чьему веленью.
В тетради самостоятельно карандашом вставьте буквы. Самостоятельно проверьте, правильно ли Вы вставили буквы.
Слайд Упр. 177 на стр. 93. Прочитайте задание. Поупражняйтесь вместе с Емелей в написании слов с чу – щу.
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Ч…лки, ч…лан, стуч…, крич…,
Тащ…., ворч…, молч….,ищ… .
Какие буквы надо вставить в слова. Проверьте друг у друга, правильно ли Вы вставили буквы.
Слайд Упр. 178 на стр. 93
Какие слова загадала щука Емеле?
Закончите их с помощью слогов ча – ща.
Пи…, встре…, ча…, све…, зада…, ро…, ту… . Проверьте правильно ли Вы вставили слоги по слайду.
Повторите правила правописания словосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу хором.
Слайд
2. Работа в тетрадях на печатной основе.
Упр.1 на стр. 49.
- Составьте из слогов слова и запишите их в тетрадь на печатной основе.
Подчеркните буквосочетания, написание которых надо запомнить.
Взаимоконтроль.
Мыши, машина, шило, дыши, ежи, чижи, лужи, ужи.
Упр.3 на стр. 50.
Прочитайте и допишите предложения.
Ужи малыши моржи
Жи – жи – жи – прибежали к нам ___________.
Ши – ши – ши – их кормили _______________ .
Упр. 5 на стр. 50.
Прочитай стихи И. Сурикова. Заполни пропуски.
Белый снег, пуш..стый
В воздухе круж..тся.
И на землю тихо
Падает, лож..тся.
Запиши ответы на вопросы, используя слова из стихотворения.
Какой снег кружится в воздухе?
Что делает снег? Прочитайте записанные ответы в тетради и проверьте себя по слайду.
3. Работа на опорных листах:
Цель: Уметь применять правила и слаженно работать в парах и в микрогруппах.
На листах из электронного пособия распечатаны задания. Дети, работая, в парах и в микрогруппах выполняют эти задания.
Вставь в предложениях пропущенные буквы
V. Рефлексия.
Здравствуй, Петрушка!
Мы выполнили все задания, приготовленные Иван Ивановичем Самоваровым.
Повторили правила правописания словосочетаний жи –ши, ча – ща, чу – щу.
Мы с удовольствием ответим на все твои вопросы и поможем тебе в учебе.
Ученики 1 -3 класса.
Знаю точно: ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!
ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!
Знаю правило одно, очень верное оно:
ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У!
-Быть я грамотным хочу!
VI. Подведение итогов урока.
Слайд №14.
Оцените, чему вы научились на уроке:
Я научился (лась) … .
Я понял (а) … .
Я смогу … .
Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - печальный; было трудно работать – грустный.
Основные порталы (построено редакторами)