МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина»
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Факультет психологии
Кафедра теоретической и прикладной психологии
ПРИНЯТО Ученым советом Протокол № 6 от «28» июня 2013 г. | УТВЕРЖДЕНО Проректором по учебной работе отделения заочного обучения А. И. Ретунцевым «29» июня 2013 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.3 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Направление подготовки | 050700.62 Педагогика |
Профиль | 540609 Практическая психология в образовании |
Степень выпускника | бакалавр педагогики |
Форма обучения | заочная |
Составитель:
кандидат психологических наук, доцент
кафедры теоретической и прикладной психологии
Н. Е. Варшавская
Бийск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки 050700 Педагогика (утвержден 31 января 2005 г., номер государственной регистрации 728 пед/бак (новый)) и учебного плана по направлению подготовки 050700 Педагогика (профиль подготовки Практическая психология в образовании), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО», протокол № 8 от 01.01.2001.
Распределение по курсам
Курс | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | ||||||
Общий объем | в том числе | ||||||||
аудиторные | Самостоятельная работа | КСР | |||||||
всего | из них | ||||||||
Лекции | Практич. | Лаб. | |||||||
4 | 250 | 30 | 20 | 10 | - | 220 | 6 | - | экзамен |
Программа одобрена на заседании кафедры теоретической и прикладной психологии
Протокол №7 от «24» июня 2013 г.
Заведующий кафедрой А.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта высшего профессионального образования и учебного плана.
Требования ГОС к содержанию курса
ДПП.03 «Психология личности»
Основные концепции личности. Структура личности; сознание и самосознание; сознание, предсознание, бессознательное. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности; эмоционально-волевая сфера личности. Онтология человеческой жизни; достижение зрелости, индивидуализация, социализация, самоактуализация и личностный рост. Методология и методы исследования личности. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности. Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности.
Дидактические единицы
ДЕ. 1. Основные концепции личности
ДЕ.2. Методология и методы исследования личности
ДЕ.3. Структура личности
ДЕ.4. Сознание и самосознание; сознание, предсознание, бессознательное.
ДЕ.5. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности.
ДЕ.6. Эмоционально-волевая сфера личности
ДЕ.7. Онтология человеческой жизни; достижение зрелости, индивидуализация, социализация, самоактуализация и личностный рост
ДЕ.8. Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности.
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изложение представлений о психологии личности как целостной системе. Знание о психологии личности должно выступать как необходимое условие формирования у студента, будущего психолога, умения определять выдвигаемые практикой задачи и решать их.
Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с теоретическими положениями психологии личности, с индивидуально-психологическими особенностями личности; формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями; развивать способность делать обобщающие выводы на основе анализа лекционных материалов.
Задачи практических занятий: углубленно изучить теоретический материал, закрепить знания студентов по основным разделам курса; развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения; развитие самостоятельности при освоении знаний.
Формы контроля
В соответствии с поставленными целью и задачами обучения студентов по данному курсу контроль и проверка ориентированы на выявление уровня профессионального и личностного развития студентов. Текущий и промежуточный контроль осуществляется с помощью разнообразных методов:
- устного контроля: выступление на практическом занятии, участие в дискуссии и т. п.;
- письменного контроля: конспектирование и аннотирование научных текстов, отчёт об исследовательской работе и т. д.;
- практического контроля: решение психологических задач, моделирование ситуаций; участие в деловой игре, выполнение исследований;
- тестового: выполнение контрольных заданий в тестовой форме;
- самоконтроля: рефлексия, самооценка.
Итоговый контроль по курсу проводится в форме экзамена.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Основным результатом изучения дисциплины «Психология личности» является умение студентов демонстрировать знание основных понятий психологии личности в системе современного научного знания; индивидуально-типологических особенностей личности; основных положений теорий личности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тематический план
№ | ТЕМЫ / ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ | лекции | семинарские |
1. | Основные концепции личности | 2 | 4 |
2. | Методология и методы исследования личности | 4 | 2 |
3. | Структура личности | 2 | |
4. | Сознание и самосознание; сознание, предсознание, бессознательное. | 2 | |
5. | Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности. | 2 | |
6. | Эмоционально-волевая сфера личности | 2 | |
7. | Онтология человеческой жизни; достижение зрелости, индивидуализация, социализация, самоактуализация и личностный рост | 4 | 2 |
8. | Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности. | 2 | 2 |
Всего: | 20 | 10 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
При организации изучения данной дисциплины преподавателю рекомендуется планирование учебных занятий в соответствии с предложенным тематическим содержанием.
Тематическое содержание курса
Тема 1. Основные концепции личности.
Теория как форма научного познания психической реальности. Специфика психологической теории (С. Л. Рубинштейн).
Зарубежные теории личности. Фрейда. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология К. Г.Юнга. Неофрейдизм (Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни). Диспозициональная психология (Г. Олпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк). Скиннера. Социально-когнитивное направление (А. Бандура, Дж. Роттер). Когнитивная психология (Дж. Келли). Гуманистическая психология А. Маслоу. Феноменологический подход К. Роджерса.
Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория Л. С. Выготского, теория деятельности А. Н. Леонтьева, философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна. Проблема человека в трудах Б. Г. Ананьева. Отношение как единица анализа личности по В. Н. Мясищеву. Понятие установки по Д. Н. Узнадзе. Установка и деятельность. Новые тенденции исследования личности в отечественной психологии. Проблема морального развития личности. Исследования представлений о порядочном человеке (М. И. Воловикова и М. И. Гренкова). Психология понимания и проблема правды и лжи в работах В. В. Знакова. Исследование личности пожилого человека (Л. И. Анцыферова). Психосемантика сознания (В. Ф. Петренко, А. Т. Шмелев, Е. Т. Соколова). Метод реконструкции субъективных семантических пространств. Проблема инициативы и ответственности личности (К. А. Абульханова-Славская).
Тема 2. Методология и методы исследования личности
Методология как теория научного метода. Особенности познавательной ситуации исследования личности по А. Г. Асмолову. Принцип системности: уровни, компоненты и механизмы структурной организации личности (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, В. С. Мерлин). Принцип активности и три подхода, раскрывающие этот принцип (Н. А. Бернштейн, П. К. Анохин, Д. Н. Узнадзе, А. Н. Леонтьев). Принцип развития: детерминанты, уровни и стадии развития личности (З. Фрейд, Э. Эриксон, Н. МакВильямс), принцип субъекта (С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская), принцип детерминизма (Дж. Уотсон, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), принцип единства теории, эксперимента и практики (Д. Кэмпбелл, В. Н. Дружинин, Т. В. Корнилова).
Возникновение прямых методов исследования личности в опытах К. Левина и его сотрудников. Методы исследования личности: метод беседы, метод характерологической беседы, «естественный эксперимент» А. Ф. Лазурского, биографический метод, опросники: одномерные и многомерные, проективные методы. Клинические и социально-психологические методы воздействия на личность.
Тема 3. Структура личности
Принцип анализа по «элементам» и принцип анализа по «единицам» как общие принципы структурирования психических образований (Л. С. Выготский). Выделение единиц как способ анализа структуры личности.
Черта как элемент анализа строения личности. Факторный подход к структуре личности. «Факторный профиль» как единица строения личности (Р. Кеттелл, Н. Айзенк, Дж. Гилфорд).
Личностный конструктор как элемент структуры личности. Основные характеристики когнитивного подхода к структуре личности (Г. Келли, Ф. Франселла, Д. Баннистер).
Влечение как элемент анализа строения личности. Представления о структуре личности в психоанализе З. Фрейда. Понятия «Оно», «Я», «Сверх-Я». Развитие этих представлений в психологии. К. Г. Юнга: «Это», комплексы индивидуального бессознательного, архетипы коллективного бессознательного. Динамика влечений. Защитные механизмы личности.
Диспозиция как элемент анализа строения личности. Структура личности в концепции А. Ф. Лазурского. Разработка представлений об отношениях в концепциях В. Н. Мясищева, Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейна.
Деятельность как элемент строения личности. Параметры структуры личности в концепции А. Н. Леонтьева: широта жизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профиль системы деятельностей (мотивов).
«Я» как единица личности в теориях «личности как самопознания». В. Джеймс о трехкомпонентной структуре «Я». Самооценка и уровень притязаний как элементы структуры личности. Самооценка и самоотношение. Современные подходы к описанию структуры самопознания.
Тема 4. Сознание и самосознание; сознание, предсознание, бессознательное
Сознание как ведущая категория психологии. Структура сознания, его формы и уровни. Сознание, предсознание, бессознательное.
Сознание и самосознание. Самосознание как процесс и результат. Параметры процесса самосознания: Я как активный деятель, единство Я, идентичность Я, осознание себя как отличного от окружающего мира. Я-концепция как результат самосознания. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Половая идентичность и проблема ее формирования. Пол и гендер. Маскулинность, фемининность и андрогинность. Социальные представления. Социальное мышление и его процедуры: проблематизация, репрезентация, интерпретация и категоризация.
Тема 5. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности
Краткая история исследования темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), соматические (Кречмер, Шелдон), психофизиологические (И. П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. М. Русалов) и психологические теории (В. С. Мерлин). Основные школы темперамента. Результаты разработки проблемы темперамента в отечественной психологии и за рубежом. Нью-Йоркское лонгитюдное исследование (Томас, Чесс). Легкий, трудный типы темперамента, темперамент с длительным привыканием. Луизвильский лонгитюд. Трехкомпонентная теория Пломина. Исследование детского темперамента (Е. А. Сергиенко): трудный, легкий, стеничный и пассивный типы темперамента у моно - и дизиготных близнецов и одиночно рожденных детей.
Характер как совокупность стойких индивидуально-психологических свойств человека, которые проявляются в его деятельности и поведении. Общее понятие о сущности характера, его типологизация и структура, основные черты, природа и особенности формирования.
Способности. Задатки и способности. Классификации способностей. Развитие способностей и их детерминанты.
Тема 6. Эмоционально-волевая сфера личности
Определение эмоций. Виды эмоций. Нейрофизиологический, экспрессивный и чувственный аспекты эмоций. Валентность эмоций. Страх и его причины. Первая теория страха З. Фрейда. Вторая теория страха. Понятие сигнального страха. Страх и тревожность. Защиты и их функции. Примитивные и зрелые формы защитного поведения. Совладающее поведение и его сравнение с защитным.
Гетерономные теории воли (Г. Эббингауз, И. Гербарт). Аффективная теория воли В. Вундта. Теории автономной воли: мотивационный подход (воля как мировая сила - А. Шопенгауэр, Г. И. Челпанов, воля как начальный момент мотивации действия - К. Левин, Т. Рибо, воля как способность преодолевать препятствия - Ю. Куль, Х. Хекхаузен, Л. С. Выготский, Д. Н. Узнадзе), подход свободного выбора (И. Кант, У. Джеймс, С. Л. Рубинштейн), регуляционный подход (М. Басов, К. Левин). Волевое и произвольное действие. Волевая регуляция личности. Нарушение волевого контроля.
Тема 7. Онтология человеческой жизни; достижение зрелости, индивидуализация, социализация, самоактуализация и личностный рост
Человек и мир. Способ существования человека в мире. Отношения человека. Культурно-историческая сущность человека.
Социально-исторический образ жизни - источник развития личности. Осознание человеком бытия. Социализация, индивидуализация, достижение зрелости, самоактуализация и личностный рост.
Индивидуальность личности и ее жизненный путь. Самоосуществление индивидуальности. Экзистенциальный уровень личности: свобода, ответственность, духовность. Смысловая сфера личности. Смысл жизни.
Тема 8. Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности.
Психологическая культура личности как системное образование. Компоненты психологической культуры: когнитивный, ценностно-смысловой, рефлексивный, креативный, поведенческий. Основные подходы к изучению психологической культуры личности (А. А. Бодалев, Е. А. Климов, О. И. Мотков, Н. Н. Обозов и др.). Составляющие психологической культуры профессионала (В. М. Аллахвердов, Н. В. Беляк, М. В. Иванов).
Понятие и структура социально-психологической компетентности. Характеристики социально-компетентного человека (Р. и Р. Ульрих). Социально-психологическая компетентность как компонент профессиональной компетентности практического психолога. Личность в норме и патологии. Психологическая помощь личности.
Планы практических занятий
Тема№1. Основные концепции личности (4 ч.)
Цель: углубленно рассмотреть материал по теме, формирование навыков самостоятельной работы с литературой.
Вопросы для обсуждения
1. Концепция личности в психологии сознания У. Джеймса
2. Личность в теории поля К. Левина
3. Личность в биоэнергетических исследованиях А. Лоуэна
4. Личность в психоаналитической концепции М. Кляйн.
5. Личность в теории самости Х. Кохута.
6. Когнитивно-аффективная теория личности У. Мишела.
7. Психодраматическая теория личности Дж. Л. Морено.
8. Личность в экзистенциальной психологии Р. Мэя.
9. Концепция личности в логотерапии В. Э. Франкла.
10. Теория личности в транзактном анализе Э. Берна.
11. Концепция личности в персонологии Г. Мюррея.
Тема№2. Методология и методы исследования личности (2 ч.)
Цель: рассмотреть разные подходы к эмпирическому исследованию личности; изучить проективные методы исследования личности; начать формирование навыков работы с некоторыми проективными методиками.
Вопросы для обсуждения:
1. Подходы к исследованию личности в разных теоретических направлениях.
2. Проективные методы исследования личности:
· Методики структурирования: тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков, тест трехмерной проекции.
· Методики конструирования: MAPS, тест мира и его разнообразные модификации.
· Методики интерпретации: ТАТ, тест фрустрации Розенцвейга, тест Сонди.
· Методики дополнения: неоконченные предложения, неоконченные рассказы, ассоциативный тест Юнга.
· Методики катарсиса: психодрама, проективная игра.
Тема№3. Онтология человеческой жизни (2 ч.)
Цель: выявление связей между психологическим и онтологическим аспектом жизни личности.
Вопросы для обсуждения:
Деятельность и субъектная активность личности. Смысловая регуляция деятельности и субъектная активность личности. Смысл жизни и смысловая регуляция жизненного пути личности. Жизненный путь, жизнедеятельность и субъектная активность личности.Тема№4. Социально-психологическая компетентность и социально-психологическая культура личности (2 ч.)
Цель: усвоение знаний по теоретическим и практическим подходам к психологической культуре личности, формирование понятия о социально-психологической компетентности.
Вопросы для обсуждения:
Социально-психологическая культура как психологический и социокультурный феномен Компоненты психологической культуры личности Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности Исследование психологической культуры личности Психологическая грамотность и социально-психологическая компетентность личности
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задания для самостоятельной работы
1. Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия.
3. Проведение эмпирических исследований и оформление лабораторной работы:
№1. Исследование смысловой сферы личности по методу Д. А. Леонтьева.
№2. Исследование «эмоционального интеллекта» (Н. Холл).
3. Решение психологических задач.
4. Составление терминологического словаря.
5. Подготовка к промежуточному тестированию.
6. Подготовка реферата.
7. Подготовка к экзамену.
Примеры тестовых заданий
1. Человек выступает как «элемент» различных систем, в которых он приобретает присущие им различные качества согласно А) биологизаторскому подходу; Б) социологизаторскому подходу; В) системному подходу.
2. Предпосылками развития личности является (являются) А) социально-исторический образ жизни; Б) совместная деятельность; В) индивидные свойства.
3. Понятие «жизненный путь» в отечественную психологию введено А) С. Л. Рубинштейном; Б) Б. Г. Ананьевым; В) Д. Б. Элькониным.
4. Сознательное целенаправленное действие человека по преодолению внешних и внутренних препятствий называется А) ответственностью; Б) волей; В) духовностью.
5. По Б. С. Братусю смысл жизни осознаётся тогда, когда человек соотносит свою жизнь А) со способностью вести себя независимо от непосредственно воздействующих обстоятельств; Б) с ценностью жизни других людей; В) со смертью
6. Человека как индивида характеризует А) индивидуальный стиль деятельности; Б) креативность; В) средний рост
7. Основоположником теории черт является А) Г. Олпорт; Б) Г. Айзенк; В) К. Роджерс
8. Основные положения теории личности К. А. Абульхановой-Славской А) разные люди проходят этапы личностного развития в разном возрасте; Б) жизненный путь человека - это его способность организовать свою судьбу по собственному замыслу; В) типы жизненных стратегий выделяются по двум основаниям: инициатива и ответственность; Г) все ответы верны
Темы рефератов
Влияние культуры на формирование отношения личности к себе. Категория «отношение» в научном творчестве С. Л. Рубинштейна. Гендерная проблематика в психологии личности. Отношение к себе: сравнительный анализ различных психологических школ. Феноменологический метод в психологии личности: возможности и ограничения. Процесс становления самоотношения в онтогенезе. Критерии психологической зрелости отношения личности к себе. Актуализация творческого потенциала личности. Самопознание как способ преобразования индивидуальной жизни: возможности и ограничения. Взаимосвязь самоотношения и копинг-стратегий личности. Самооценка личности. Защитно-компенсаторные механизмы личности. Особенности психологических границ личности в онтогенезе. Самоуважение как компонент Я-концепции. Личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала. Тревожность как свойство личности и её проявления. Индивидуальные проявления и особенности личности Понятие "самосознание" личности и ее жизненный путь Психические функции в структуре личности Психологические аспекты религиозности личности. Моральное развитие личности. Психология альтруизма и просоциального поведения личности. Социальная ответственность личности.Вопросы к экзамену
1. Психодинамические теории личности.
2. Диспозициональная психология (Г. Олпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк).
3. Скиннера. Социально-когнитивное направление (А. Бандура, Дж. Роттер).
4. Когнитивная психология (Дж. Келли).
5. Гуманистическая психология А. Маслоу.
6. Феноменологический подход К. Роджерса.
7. Проблема личности в культурно-исторической теории Л. С. Выготского.
8. Проблема личности в теории деятельности А. Н. Леонтьева. философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна.
9. Проблема человека в трудах Б. Г. Ананьева.
10. Отношение как единица анализа личности по В. Н. Мясищеву.
11. Понятие установки по Д. Н. Узнадзе. Установка и деятельность.
12. Новые тенденции исследования личности в отечественной психологии (К. А. Абульханова-Славская, М. И. Воловикова, В. В. Знаков, Л. И. Анцыферова, В. Ф. Петренко и др.)
13. Методология как теория научного метода. Особенности познавательной ситуации исследования личности по А. Г. Асмолову.
14. Методы исследования личности.
15. Структура личности
16. Сознание как ведущая категория психологии. Структура сознания, его формы и уровни. Сознание, предсознание, бессознательное.
17. Сознание и самосознание. Самосознание как процесс и результат. Параметры процесса самосознания.
Индивидуальные особенности личности19. Темперамент. Результаты разработки проблемы темперамента в отечественной психологии и за рубежом.
20. Характер как совокупность стойких индивидуально-психологических свойств человека.
21. Способности. Развитие способностей и их детерминанты.
22. Эмоциональная сфера личности
23. Волевая сфера личности
24. Способ существования человека в мире. Культурно-историческая сущность человека.
25. Социально-исторический образ жизни - источник развития личности. Осознание человеком бытия.
26. Индивидуальность личности и ее жизненный путь. Самоосуществление индивидуальности.
27. Экзистенциальный уровень личности: свобода, ответственность, духовность. Смысловая сфера личности. Смысл жизни.
28. Психологическая культура личности как системное образование. Компоненты психологической культуры.
29. Понятие и структура социально-психологической компетентности. Характеристики социально-компетентного человека.
30. Социально-психологическая компетентность как компонент профессиональной компетентности практического психолога.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Интернет-ресурсы
1. Мир психологии (http://. ru/) - На страницах сайта представлены многочисленные материалы по популярной и научной психологии, большая коллекция тестов, методический материал для работы психолога, словарь психологических терминов и др.
2. Psychology-online (http:///) - научная и популярная психология: история, теория, практика. Психологическая библиотека содержит тексты по общей, педагогической и социальной психологии, методические разработки для студентов и преподавателей психологии, аннотации журналов по психологии. Научная и популярная психология (статьи, обзоры). Справочные материалы по психологии. Широкий выбор книг по психологии в книжном интернет-магазине.
3. Эти-дети (http://www. eti-deti. ru/) - Крупнейший сайт о детской психологии. Статьи по психологии и педагогике для родителей и специалистов.
4. Вопросы психологии (http://www. voppsy. ru/tr. htm) - Научный журнал с основополагающими статьями. http://www. vopps. ru/tr. htmДоступно содержание номеров с 1993 по 2002 гг. и публикации журнала за 1995-1999 гг. Имеется тематическая подборка статей.
5. Московский психологический журнал (http://www. mospsy. ru/) - проект сетевого издания. Актуальные статьи по всем направлениям психологической науки.
6. ПСИХЕЯ (http://www. psycheya. ru/inf/info links. html) - Интерес представляет библиотека текстов: от основоположников научных школ и теорий до актуальных статей современных авторов. Ценная подборка ссылок на психологические ресурсы.
7. Флогистон (http://www. flogiston. ru/) - Обширная психологическая библиотека: книги, статьи, переводы, списки литературы по психологии, биографии психологов. Актуальная информация о последних исследованиях в психологии. Анонсы текущих событий в мире психологии: конференций, тренингов, конкурсов, грантов. Интервью с ведущими психологами России и зарубежья. Обзоры психологических сайтов.
8. Институт развития личности (http://www. ipd. ru/) - информация о программах института развития личности, научные и популярные статьи по психологии и личностному развитию, обзоры интересных книг и др.
9. Psychology (http://www. psychology. ru/) – Один из самых популярных ресурсов по психологии. Ценен своей виртуальной библиотекой, в которой нашли отражение как классика психологии, так и современные исследования (книги, тексты, словари, анонсы, обзоры). Новости психологии, календарь, события, конференции.
10. Психологический словарь (http://psi. webzone. ru/index. htm) - электронная интернет-версия изданного на CD психологического справочника «Психология – идея, ученые, труды» в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО. Психологический словарь содержит более 1500 статей из области психологии.
Основная литература
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для вузов по специальности "Психология" [Текст] / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия: Смысл, 2007. - 528 с.2. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для вузов: в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. - М., 2007. - 687 с.
3. В., Психология [Текст]: учебник для вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М.: Академия, 2006. - 512 с.
Утлик, Э. П. Психология личности: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Психология" и психологическим специальностям [Текст] / Э. П. Утлик. - М.: Академия, 2008. - 320 с.Дополнительная литература
1. Райгородский, Д. Я. Психология личности [Текст]: В 2-х т. Хрестоматия. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2004.
2. Реан, А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение [Текст] /А. А. Реан. – М.: АСТ; ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. – 407 с.
3. Реан, А. А. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть [Текст] /А. А. Реан. – М.: АСТ; ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. – 384 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п | Наименование | Кол-во | Форма использования |
Аудитория 203 | |||
1. | Видеопроектор, интерактивная доска, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 209 | |||
2. | Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов |
3. | Персональные компьютеры | 10 | Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, контроль знаний студентов (тестирование), организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 212 | |||
4. | LED Телевизор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 213 | |||
5. | LED Телевизор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
Аудитория 214 | |||
6. | Видеопроектор, персональный компьютер | 1 | Демонстрация материалов лекционных и практических занятий, учебных и научных видеоматериалов, организация дистанционной формы обучения, доступ к образовательным ресурсам |
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
рабочей программы дисциплины
ДПП. Ф.3 Психология личности
с другими дисциплинами
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедры, обеспечивающие изучение этих дисциплин | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Подпись зав. кафедрой |
Практикум по решению профессиональных задач | ПиКП | Нет | А. |
Психолого-педагогическая коррекция | ПиКП | Нет | А. |
Психологические тренинги | ПиКП | Нет | А. |
Основные порталы (построено редакторами)