Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Историко-филологический факультет
Кафедра литературы
УТВЕРЖДАЮ:
декан
факультета_____________
«___» ____________ 2008 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История русской литературы конца XIX – начала XX в.
(ДПП. Ф.12. «История русской литературы»)
По подготовке специалиста
По специальности 032900 Русский язык и литература
курс 4, семестр 7, отделение заочного обучения
Нормативная трудоемкость дисциплины
Семестр | Учебные занятия | Форма итоговой аттестации (зач., экз.) | ||||
Всего часов | Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа студентов | ||
7 | 80 | 20 | - | – | 80 | экз. |
Петрозаводск
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032900 Русский язык и литература
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа разработана на основе методических рекомендаций, изложенных в статье Л. А. Колобаевой «Новые принципы построения курса «История русской литературы конца XIX – начала XX века» (Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 1994. № 3. С. 58–68)
Разработчик программы к. ф. н., доцент Александр Васильевич Матюшкин
«25» июня 2007 г.
__________________ (подпись)
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры литературы, протокол заседания кафедры .
Заведующий кафедрой д. ф. н., профессор А. В. Пигин
«27» июня 2007 г.
__________________ (подпись)
Настоящая программа не может быть использована
другими вузами или подразделениями университета
без разрешения разработчика программы.
1. Внешние требования (Требования ГОС)
Шифр дисциплины | Содержание учебной дисциплины | Часы |
ДПП. Ф.12 | Русская литература рубежа XIX - XX вв. Основные направления, поиски в области художественной формы (проза, драматургия, поэзия). Феномен русского декаданса и его вклад в историю русского искусства. Понятие культуры и литературы “серебряного века”. Многообразие творческих индивидуальностей. <…> Проблема художественных методов. Стилевые направления. Особенности поэтики. Творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений. Проблема индивидуального художественного стиля. Взаимодействие русской и всемирной литературы. | 100 |
2. Цели и задачи преподавания дисциплины
2.1 Цель: Раскрыть своеобразие и эстетическую значимость литературы конца XIX – начала XX века; выявить главные художественные тенденции на примере творчества конкретных художников с учетом контекста как русской, так и мировой литературы.
2.2 Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
- о творческой индивидуальности каждого из перечисленных ниже писателей, его месте в литературном процессе и его вкладе в русскую литературу;
- об изменении мировосприятия на рубеже веков и его влияние на литературу (изменении концепции личности, кризисе гуманизма и позитивизма, следствием которого стал расцвет модернистской литературы, доминирование лирики и малых эпических жанров);
- о своеобразии и эстетической значимости символизма, его преемственности по отношению к романтизму и реализму 19 века и его значимости для развития всей русской литературы 20 века;
- об изменениях, произошедших в русском реализме начала 20 века;
знать:
- основные тексты крупнейших писателей данной эпохи;
- теорию русского символизма;
- основные научные работы, посвященные данной эпохе;
уметь:
- различать особенности направлений и течений данной эпохи;
- определять черты индивидуального стиля крупнейших писателей данной эпохи;
иметь опыт (навыки):
- читать и объяснять модернистские тексты.
3. Содержание и структура дисциплины
3.1 Сводные данные об учебной дисциплине
№ | Блок, модуль, раздел, тема | Количество часов занятий | |||
Аудиторные занятия | Самостоятельная работа студентов | ||||
Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | |||
Раздел 1. Общая характеристика идейно-художественных исканий «серебряного века». | |||||
1. | Общая характеристика идейно-художественных исканий «серебряного века». | 2 | - | - | 2 |
Раздел 2. Русский модернизм на рубеже 19 – 20 веков. | |||||
2. | Своеобразие русского символизма. | 1 | - | - | 2 |
3. | Старшие символисты (общая характеристика). | 1 | - | - | 1 |
4. | Я. Брюсова. | 1 | - | - | 2 |
5. | Младосимволисты (общая характеристика). | 1 | - | - | 1 |
6. | А. Блока. | 3 | - | - | 13 |
7. | Своеобразие символистского романа. Ф. К. Сологуб и его роман «Мелкий бес». | 1 | - | - | 2 |
8. | Акмеизм (общая характеристика). | 1 | - | - | 2 |
9. | Футуризм (общая характеристика). | 1 | - | - | 2 |
Раздел 3. Русский реализм на рубеже 19 – 20 веков. | |||||
10. | Особенности русской реалистической литературы 1890-1917 гг. | 1 | - | - | 1 |
11. | Н. Андреева: между реализмом и модернизмом. | 2 | - | - | 8 |
12. | А. Бунина. | 2 | - | - | 10 |
13. | Горького (до 1917 г.). | 2 | - | - | 10 |
14. | И. Куприна. | 1 | - | - | 4 |
3.2 Лекции
Раздел 1. Общая характеристика идейно-художественных исканий «серебряного века».
Тема 1. Общая характеристика идейно-художественных исканий «серебряного века».
Определение термина «серебряный век», его временные границы. Основные исторические события эпохи, изменение роли истории в жизни русского человека. Кризис позитивизма и гуманизма. Новое представление о мире и человеке. Психология «fin de siècle» и ее влияние на литературу. Декаданс и возрождение. Общественные формы существования литературы в конце 19 – начале 20 века. Изменение статуса писателя.
Раздел 2. Русский модернизм на рубеже 19 – 20 веков.
Тема 2. Своеобразие русского символизма.
История возникновения и этапы развития. Философские и эстетические основы: Платон, И. Кант, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Вл. Соловьев. Европейские и национальные литературные корни. Своеобразие языка. Понятие символа. Способы превращения образа в символ. Мифопоэтика.
Тема 3. Старшие символисты (общая характеристика).
Первые общественные и эстетические выступления символистов. Особенности мировосприятия старшего поколения символистов. Основные представители, их вклад в развитие русской литературы.
Тема 4. Я. Брюсова.
Место поэта в литературном процессе рубежа 19-20 веков. Эстетическая программа и организационная деятельность. Этапы эволюции. Поэзия намеков и подражание французским символистам в раннем творчестве. Тема поэта и поэзии. Творчество 1900-х гг. Образ города как модели человеческой цивилизации. М. Волошин о Брюсове. Тема любви. Своеобразие изображения исторических героев и событий. Литературные эксперименты 1910-х – 1920-х гг.
Тема 5. Младосимволисты (общая характеристика).
Кружок аргонавтов. Теургизм как синтез жизни и творчества. Вл Соловьев и идея Вечной Женственности. Основные представители младшего поколения символистов, их вклад в развитие русской литературы.
Тема 6. А. Блока.
Миф о пути, проблема лирического героя; формирование «трилогии вочеловечения». Символический язык А. Блока. Художественное пространство. Образ Прекрасной Дамы и его «перевоплощения». Мотив «незнакомки» и «снежной маски» во втором томе стихотворений. Образная система пьесы А. Блока «Балаганчик». Мотивы любви, долга, счастья и возмездия в третьем томе. Образ «страшного мира». Тема Родины: эволюция, особенности идейно-художественного воплощения. Судьба и творчество А. Блока в 1917-1921 гг. Стихия и революция в поэме «Двенадцать».
Тема 7. Своеобразие символистского романа. Ф. К. Сологуб и его роман «Мелкий бес».
Факторы, обусловившие расцвет символистского романа на фоне кризиса романа реалистического.
Основные черты творчества Ф. К. Сологуба. История создания и публикации романа «Мелкий бес». Дискуссия о творческом методе и об авторском идеале. Элементы реализма в романе. Гротескное изображение уродливости повседневного провинциального быта. Литературные реминисценции и их роль в романе. Конвенциональность пространства и неподвижность времени. Двойственность образов. Представление о мире как о материале, требующем эстетического преображения.
Тема 8. Акмеизм (общая характеристика).
История возникновения течения, художественные установки и поэтическая практика; индивидуальные пути основных представителей (Н. Гумилева, А. Ахматовой, О. Мандельштама). Акмеизм и символизм.
Тема 9. Футуризм (общая характеристика).
Возникновение и развитие, манифесты и художественная практика; основные группировки и их декларации. (На примере творчества В. Маяковского, В. Хлебникова, И. Северянина.) Футуризм и символизм.
Раздел 3. Русский реализм на рубеже 19 – 20 веков.
Тема 10. Особенности русской реалистической литературы 1890-1917 гг.
Этапы развития русского реализма в конце 19 – начале 20 века. Кризис русского реализма в конце 19 века. Неореализм как обогащение нового реализма достижениями модернистской литературы. Новая концепция личности и доминирование малых жанров.
Тема 11. Н. Андреева: между реализмом и модернизмом.
Философские, мировоззренческие и эстетические основы творчества. Традиции и новаторство в творчестве 1898-1903 годов. Проблема веры и особенности индивидуального стиля в повести «Жизнь Василия Фивейского». Экспрессионизм в рассказе «Красный смех». Художественная трактовка евангельского сюжета в повести «Иуда Искариот». Революционное движение в изображении Л. Андреева: синтез политики и «проклятых вопросов». Интеллектуальный театр.
Тема 12. А. Бунина.
Основные этапы творческой эволюции. Импрессионизм. Лирико-философская проза. Тема России и проблема русского национального характера. Новаторское изображение русского крестьянина и мелкопоместного дворянина. Проблема «низовой», «подсознательной» сферы человеческой личности. Пантеизм и буддизм в рассказах 1910-х гг. Идейно-художественные искания в период эмиграции. Феноменологический роман «Жизнь Арсеньева». Концепция жизни как воспоминания. Многообразие форм изображения любви в цикле «Темные аллеи».
Тема 13. Горького (до 1917 г.).
Романтический реализм первых рассказов. Тип босяка и философия босячества. Ницшеанство. Роман «Фома Гордеев» как итог нравственно-философских и эстетических исканий 1890-х гг. Чеховские традиции и новаторство в драматургии. Социально-политическая драма. Социально-философская драма. Проблема утешительной лжи. Вера писателя в безграничные возможности человека и ее отражение в творчестве. Революционная идея и ее воплощение в романе «Мать». Тема России и проблема русского национального характера в творчестве 1900-х – 1910-х гг. Д. Мережковский о М. Горьком.
Тема 14. И. Куприна.
Своеобразие творческого метода в повести «Молох». «Естественный человек» в повести «Олеся». Художественное своеобразие и философская проблематика повести «Поединок», изображение армейского быта. Романтический герой-правдоискатель произведений 1890-х – начала 1900-х гг. Поэтизация сильной личности в рассказе «Штабс-капитан Рыбников». Трагизм любви в повестях «Суламифь» и «Гранатовый браслет». Сила искусства в рассказах «Гамбринус» и «Анафема». Бытовое и мифопоэтическое начала в цикле очерков «Листригоны».
3.3 Практические занятия
Не предусмотрены.
3.4 Самостоятельная работа студентов
Аналитическое чтение основных художественных произведений, а также литературных манифестов и критических статей данного периода (см. УМК) – формы контроля: контрольная работа, экзамен. Чтение и конспектирование научно-исследовательской литературы и учебных пособий по курсу (см. УМК) – формы контроля: контрольная работа, экзамен.4. Список литературы по дисциплине
Основная литература:
В., Р. Русская литература конца XIX – начала XX в. и первой эмиграции: Пособие для учителя. М., 1998 (2000). История русской литературы конца XIX – начала XX века: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 031000 и специальности 031001: В 2 т. М., 2007. А. Концепция личности в русской литературе рубежа XIX–XX вв. М., 1990. А. Русский символизм. М., 2000. Г. Поэтика русского символизма. СПб., 2004. Русская литература рубежа веков (1890-е — начало 1920-х годов): В 2 кн. / ИМЛИ РАН. М., 2001. А. Русская литература конца XIX – начала XX века / Учебник для студ. педагогич. ин-тов и универ-тов. М., 1993 (1998). Г. История русской литературы конца XIX – начала XX века: Учебник для филолог. спец. вузов. М., 1999 (2006).Дополнительная литература:
В. М. Горький. М., 2005. И. Леонид Андреев и традиции русского реализма. Таллин, 1984. С. Леонид Андреев: Проза и драматургия: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М., 2000. А. И. Куприна. М., 1981. Воспоминания о серебряном веке. М., 1993. Я. О лирике. Л., 1974. С. 243–310; 311–353. М. М. Горький: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М: МГУ, 1998. Язык символистов // Литературное наследство. Т. 27–28. М., 1937. С. 54–105 Белый и его роман «Петербург». Л., 1988. К. На рубеже веков: О русской литературе конца XIX – начала XX века. Л., 1985. В. Теория и образный мир русского символизма. М., 1989. На грани разрыва // В. В лабиринте проклятых вопросов. М.: Сов. писатель, 1990.) М. Поэтика русской поэзии. СПб., 2001. С. 162–454. История всемирной литературы. Т. 8. М., 1994. С. 21-120. История русской литературы. XX век: Серебряный век / Под ред. Ж. Нива, И. Сермана, В. Страды, Е. Эткинда. М., 1995. Русский реализм начала XX века. М., 1975. А. А. Блок: Структура «Романа в стихах»; Поэма «Двенадцать»: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М., 1998. А. А. Бунина: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М., 1998. В. Над страницами русской поэзии и прозы начала века. М., 1995. Книга об акмеизме и другие работы. Томск, 2000. Литературно-эстетические концепции в России конца XIX – начала XX вв. М., 1975. Максим Горький: pro et contra: Личность и творчество Максима Горького в оценке русских мыслителей и исследователей, 1890-1910 гг.: Антология. СПб., 1997. Брюсов. Поэзия и позиция // Е. Русские поэты начала века: Очерки. Л., 1986. С. 8–198. Е. Поэзия и проза Ал. Блока. Л., 1981. Иван Бунин, 1870-1953. Frankfurt/Main; Moskau, 1994. История русского футуризма. СПб., 2000. В. Проблемы интерпретации литературного художественного текста. Петрозаводск, 2007. С. 128–170. Г. Поэтика Александра Блока. СПб., 1999. Н. Жизнь Бунина. М., 2001. Орлов Вл. Бальмонт. Жизнь и поэзия // Орлов Вл. Перепутья: Из истории русской поэзии начала 20 века. М., 1976. С. 179–254. История русского символизма. М., 1998. Ангел и камень: жизнь Александра Блока: В 2 кн. М., 2005. В. Евгений Замятин в контексте оценок истории русской литературы 20 века как литературной эпохи: Курс лекций. Тамбов, 2000. Поэзия русского футуризма. СПб., 1999. Поэтические течения в русской литературе конца XIX – начала XX века: Литературные манифесты и художественная практика: Хрестоматия. М., 1988. Русская литература XX века: Дооктябрьский период: Хрестоматия. Л., 1991. Русские писа: биографический словарь. Т. 1-4. М. 1992-1999. Поэтика символистского романа конца XIX - начала ХХ в. (В. Брюсов, Ф. Сологуб, А. Белый) // Проблемы поэтики русского реализма ХIХ века. Л., 1984. Д. Опавшие листья Василия Васильевича Розанова. М., 1999. Ханзен- Русский символизм: система поэтических мотивов. Ранний символизм. СПб., 1999.5. Методические материалы
5.1 Инструкции и методические указания по проведению занятий
Для преподавателя
- Примерные задания и критерии оценки контрольной работы (см. УМК). Примерные практические задания к экзамену и критерии оценки ответа на экзамене (см. УМК).
Для студентов:
- Примерный список художественных произведений, а также литературных манифестов и критических статей для изучения (см. УМК). Краткая библиография по дисциплине (см. УМК). Требования к контрольной работе (см. УМК). Примерные экзаменационные вопросы и требования к ответу на экзамене (см. УМК).
5.2 Наглядные средства обучения:
- Российская империя. Проект Леонида Парфенова. Ч. 8. (Частный фонд.)
5.3 Технические средства обучения:
- телевизор (фонд лаборатории языковой экологии и краеведения); DVD-проигрыватель (фонд лаборатории языковой экологии и краеведения); мультимедиа-проектор в комплекте с экраном и компьютером (фонд факультета).
5.4 Цифровые образовательные ресурсы:
- XIX век. Отечественная история, литература и искусство: межпредметное электронное издание / Республиканский мультимедиа центр, 2005. (Фонд ЦИТ.) История искусства: электронное средство учебного назначения / и Мефодий», 2003. Диск 2. (Фонд ЦИТ.)
6. Требования к уровню освоения дисциплины
и используемые формы
текущего, промежуточного и итогового контроля
6.1 Требования к уровню освоения дисциплины
Студент, освоивший дисциплину, должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации учителя русского языка и литературы.
В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть базовыми, профессиональными и специальными (предметными) компетенциями:
в области базовых компетентностей:
- научиться социальному взаимодействию с культурой «серебряного века»;
- сформировать ценностно-смысловую ориентацию в литературе эпохи «серебряного века»;
- расширить возможности познавательной деятельности с опорой на культуру «серебряного века».
в области профессиональных компетентностей учителя:
- овладеть способностью к аналитической оценке, осознанному выбору и реализации образовательной программы в рамках истории русской литературы конца 19 – начала 20 в.;
- уметь развить интерес учащихся и мотивации к обучению истории русской литературы конца 19 – начала 20 в.;
в области специальных (предметных) профессиональных компетентностей:
- овладеть знанием концептуальных научных основ истории русской литературы «серебряного века»;
- понимать место русской литературы «серебряного века» в общей системе знаний и ценностей и в базисном учебном плане;
- уметь читать, понимать и интерпретировать тексты данной эпохи.
6.2 Используемые формы контроля
- контрольная работа (анализ текста); экзамен, включающий в себя теоретический вопрос и анализ текста.
7. Изменения в рабочей программе,
которые произошли после утверждения программы
Характер изменения в рабочей программе | Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение | Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение | Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение |
Основные порталы (построено редакторами)