Программа организации внеурочной деятельности младшего школьника (фрагмент).
Составила: Выдря А, А. учитель начал. классов МОУ лицея «РИТМ», г. Хабаровск
I. ВВЕДЕНИЕ.
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 2-х классов.
Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одной параллели.
Программа является модульной и состоит из 5 автономных модулей (общий объём 340 часов), содержание которых предлагается младшим школьникам для выбора. Доля аудиторных занятий не более 50%.
Каждый из разделов (модулей) программы предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности и направлен на решение своих педагогических задач, совокупность действий учащихся, выполняемых после всех учебных заданий и направленных на выявление и реализацию индивидуальных задатков и способностей, самоутверждение на основе принятия норм и правил культуры организации семейно-бытовой, досуговой деятельности.
II. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ (МОДУЛЕЙ) ПРОГРАММЫ.
№ | Название раздела | Общ. кол-во часов | Аудиторн. | Внеаудиторн. |
1. | Познавательно - исследовательская деятельность. | 68 | 32 | 36 |
2. | Краеведческая деятельность. | 68 | 30 | 38 |
3. | Художественно-литературное творчество. | 68 | 34 | 34 |
4. | Ценностное общение | 68 | 30 | 38 |
5. | Спортивно-оздоровительная деятельность. | 68 | 20 | 48 |
III. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.
МОДУЛЬ № 4. Ценностное общение. (68ч.)
4.1 Создание детской организации «СМиД» («союз мальчишек и девчонок». (2 ч.)
4.2 Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.(8ч.)
4.3 Знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; различение хороших и плохих поступков; стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его. (20ч.)
4.4 Воспитание нравственных чувств и этического сознания: (38ч.)
первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; знание правил поведения в школе, семье, общественных местах; элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны; почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; бережное, гуманное отношение ко всему живому;
представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
№ | Название раздела | Общ. кол-во часов | Аудиторн. | Внеаудиторн. |
4. | Ценностное общение | 68 | 39 | 29 |
4.1 | «СМиД»- наша организация! | 1 | ||
4.2 | «СМиД»- наша организация! | 1 | ||
4.3 | Дружба – наша сила! (беседы тренинги, КТД) | 1 | ||
4.4 | Дружба – наша сила! (беседы тренинги, КТД) | 1 | ||
4.5 | Дружба – наша сила! (беседы тренинги, КТД) | 1 | ||
4.6 | Дружба – наша сила! (беседы тренинги, КТД) | 1 | ||
4.7 | «Мой класс - мои друзья?» беседа | 1 | ||
4.8 | «Ежели вы вежливы.» (беседа с элем. игры) | 1 | ||
4.9 | «Ежели вы вежливы.» (беседа с элем. игры) | 1 | ||
4.10 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (чтение стихов) | 1 | ||
4.11 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.12 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.13 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.14 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.15 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.16 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.17 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (подготовка и разыгрывание спектакля) | 1 | ||
4.18 | «Что такое хорошо и что такое плохо?» (ПРЕМЬЕРА) | 1 | ||
4.19 | «Сила России в единстве народов» просмотр видео | 1 | ||
4.20 | Правила поведения в семье.(вводная беседа) | 1 | ||
4.21 | Правила поведения в семье. (просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма «Малыш и Карлсон») | 1 | ||
4.22 | Правила поведения в семье (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.23 | Правила поведения в школе. (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.24 | Правила поведения в школе. (просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма) | 1 | ||
4.25 | Правила поведения в школе. (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.26 | Правила поведения в общественных местах (общее родит собрание с детьми) | 1 | ||
4.27 | Правила поведения в общественных местах (выезд в театр) | 1 | ||
4.28 | Правила поведения в общественных местах (выезд в библиотеку) | 1 | ||
4.29 | Правила поведения в общественных местах (просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма) | 1 | ||
4.30 | Правила поведения в общ. местах (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.31 | Правила поведения в общ. местах (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.32 | Правила поведения в общ. местах (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.33 | Правила поведения в общ. местах (разыгрывание и решение психологических ситуаций) | 1 | ||
4.34 | Человек и кино. | 1 | ||
4.35 | Человек и кино. | 1 | ||
4.36 | Человек и кино. | 1 | ||
4.37 | Человек и компьютер. | 1 | ||
4.38 | Человек и компьютер. | 1 | ||
4.39 | Человек и компьютер. | 1 | ||
4.40 | Реклама и Я. | 1 | ||
4.41 | Реклама и Я. | 1 | ||
4.42 | Реклама и Я. | 1 | ||
4.43 | Выход в кино. | 1 | ||
4.44 | «Что такое дружба?» | 1 | ||
4.45 | «Как подружиться с человеком?» | 1 | ||
4.46 | «Как подружиться с человеком?» тренинги | 1 | ||
4.47 | «Как подружиться с человеком?» тренинги | 1 | ||
4.48 | «Если радость одна на всех» беседа | 1 | ||
4.49 | «Если радость одна на всех» праздик | 1 | ||
4.50 | «Если радость одна на всех» игра | 1 | ||
4.51 | «СМиД»-как жить без ссор! | 1 | ||
4.52 | «СМиД»-как жить без ссор! | 1 | ||
4.53 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.54 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.55 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.56 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.57 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.58 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.60 | «Я и моя семья». Познакомь со своей семьёй | 1 | ||
4.61 | Общение в природе. | 1 | ||
4.62 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.63 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.64 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.65 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.66 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.67 | Народы, живущие в России. | 1 | ||
4.68 | «СМиД»- как прошёл год? | 1 |
МОДУЛЬ № 5. Спортивно-оздоровительная деятельность. (68ч.)
5.1 Спортивные мероприятия (праздники, эстафеты, соревнования, олимпиады. (39ч.)
5.2 Беседы о здоровом образе жизни, вреде алкоголя, курения для развития организма, конкурсы, КВН. (24ч.)
5.3 Совместные мероприятия с родителями. (4ч.)
№ | Название раздела | Общ. кол-во часов | Аудиторн. | Внеаудиторн. |
5. | Спортивно-оздоровительная деятельность. | 68 | 39 | 29 |
5.1 | Спортивные мероприятия (праздники, эстафеты, соревнования, олимпиады. | 39 | 39 | |
5.2 | Беседы о здоровом образе жизни, вреде алкоголя, курения для развития организма, конкурсы, КВН. (24ч.) | 24 | 24 | |
5.3 | Совместные мероприятия с родителями. (4ч.) | 4 | 4 |
IV. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ.
Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об установлении дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; различение хороших и плохих поступков; стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его, воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; знание правил поведения в школе, семье, общественных местах; элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны; почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; бережное, гуманное отношение ко всему живому; представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач, о здоровом образе жизни, о занятиях спортом.
Основные порталы (построено редакторами)