Игра в эпитет

Упражнение “Одень слово”.

Даю ребятам слово, к которому они подбирают подходящие слова (существительные, прилагательные, глаголы), составляют словосочетания.

IV. Тест “ Подбери синонимы”

Цель: определить объем словарного запаса учащихся, активный и пассивный запас лексики.

Порядок проведения: учащимся предлагаются ряды слов, наиболее понятных, общеупотребительных, и предлагается дополнить ряд синонимами. Затем ответ дополняется рядом синонимов, взятых из словаря. Таким образом, сопоставляется уровень активной и пассивной лексики. Соотношение определяется в процентах. (Пример: “ В словаре синонимов” синонимический ряд - 10 слов, учащийся назвал 4, т. е. 40% - это активный запас? 60 % - пассивный запас учащегося).

МК: Во время анализа синонимического ряда, предложенного учеником, обращается внимание на количество слов, потом оно дополняется рядом синонимов из словаря. Лучше начинать тестирование с наиболее общеупотребительных слов. В качестве примера можно прочитать отрывок из «Двенадцати стульев» И. Ильфа, Е. Петрова.

Предлагаемые синонимические ряды:

Глаголы: работать, идти, бежать, готовить, говорить, исправлять и т. д.

Прилагательные: красивый, искусный, смелый, богатый, умный и т. д.

Существительные: дом, ребенок, глаза, солнце и т. д.

Пример: отрывок из « Двенадцать стульев» И. Ильф, Е. Петров:

- Умерла Клавдия Ивановна, - сообщил заказчик.

-Ну, царство небесное, - согласился Безенчук.

- Преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются... Или богу душу отдают, - это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, - значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее - та, считается, богу душу отдала...

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-То есть как это считается? У кого это считается?

-У нас и считается. У мастеров. Вы, вот, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы считается, ежели, не дай бог, помрете, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, то, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про них говорят: “А наш-то, слышали, дуба дал”.

Потрясенный этой странной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил:

-Ну, а когда ты помрешь, как про тебя скажут?

-Я - человек маленький. Скажут: “ Гигнулся Безенчук”. А больше ничего не скажут.

V. Тест “ Поиск эпитетов”

Цель: Наряду с проверкой словарного запаса выявить образность, эмоциональность, выразительность речи учащегося, способность к творчеству.

Задания:

а) подберите эпитеты к словам ( используйте отрицательные и положительные характеристики): человек, продавец, студент, водитель, мастер и т. д.

б) назовите эпитеты, имеющие одинаковые значения, но относящиеся к разным стилям речи. Например: парень ( девушка) прекрасный, необыкновенный, клевый, хороший и т. д.

в) найдите в литературных произведениях отрывки, где эпитеты являются основным средством создания выразительности текста.

VI. Тест “ Найди сравнение”

Цель: наряду с проверкой словарного запаса, выявить способность к творчеству, поисковой деятельности. Выявить уровень образно-эмоциональной выразительности речи

Задания:

А) придумайте как можно больше предложений со словами: язык, речь, слово, мышление.

Б) подберите эпитеты к словам: человек, ученик, знаток и т. д.

В) назовите эпитеты, имеющие одинаковые значения, но относящиеся к различным стилям речи( прекрасный, хороший, клевый….)

Г) подберите самостоятельно отрывки из литературных произведений, где использование эпитетов играет основную роль

Упражнения

1. Придумайте устный рассказ на тему “ Как я заговорил”.

2.Составьте устный рассказ о дальнейшей судьбе 12 детей хана Акбара ( Царские эксперименты»).

· По аналогии с эпизодом встречи Робинзона Крузо с Пятницей (Даниель Дефо) опишите попытки общения с иностранцем на необитаемом острове или же ваши попытки объяснить иностранцу о том, как пройти от вашего дома в центральную часть города.

Упражнение: Говоря метафорически.

Используйте газету (или новости в интернете) для того, чтобы создать список из 5 пунктов. В нем могут быть люди, места, события, предметы - самая разная информация. Теперь потратьте не больше минуты на каждый пункт для того, чтобы набросать ряд метафор с приложенными к ним короткими объяснениями. Например, район города подобен:

- лесу, потому что в нем множество высоких зданий

- кладбищу, т. к. много памятников

- улью - все снуют туда-сюда как пчелы…

…

Не слишком долго раздумывайте над своими метафорами, просто позвольте им свободно изливаться. Создание метафор хорошо развивает творческое мышление. И знание и память зависят от метафор и воображения, которые помогают работать с новыми, но похожими ситуациями и хранить информацию в привыкшем к образам мозге. Метафоры часто можно использовать для решения проблем или генерации идей. Говоря, что проблема на что-то похожа, мы ищем новые подходы. Наконец, метафора поможет развить ваши литературные способности, - а это мощный инструмент.

Итак - мы познакомились с интересным способом решения проблем и развития творческих способностей. Пример из книги по развитию творческого мышления натолкнул меня на идею, что можно и в нашей рассылке, "для оживления" начать "творческую игру" - Придумывание метафор на заданные темы. Например, я задаю тему - "Осень", а Вы будете присылать метафоры "про осень". Чем не "игра в бисер"? 

Какие можно придумать метафоры про осень? "Осень жизни". Печаль по-китайски - "осень сердца"… Желательно, чтобы ваши метафоры были как-то связаны с литературными произведениями (отрывки, цитаты…), с решением ваших бытовых или рабочих проблем, примеры из жизни, с новостями, событиями культурной жизни… Можно придумывать "метафорические" цепочки, связывающие понятия различных сфер деятельности, лингвистические особенности различных языков….

Итак - присылайте свои метафоры на тему "Осень". Победителя будем выбирать всеобщим голосованием.  Можно подойти "с другой стороны". Вы присылаете описание своих проблем. И мы, все вместе, будем искать методы, которые помогут разрешить проблемы. Естественно, с помощь метафор, которые могут навести на нужные идеи.

Теперь "дадим слово" Эриху Райнеру Рильке, которого называли и "Лучшим поэтом Европы" (Эмиль Верхарн), "Сама сущность поэзии" (Марина Цветаева), "Величайший искатель нашего века" (). У меня его" книга образов" долго лежала "без дела", и сейчас "настал ее час". Тем более, что в рунете поэзия Рильке представлена плохо. Будем "исправлять ситуацию".

В старом доме

Я в старом доме; за окном

лежит кольцом широким Прага;

и сумерки походкой мага

обходят улицы кругом.

Темней. Но там, из-за угла

зелёной плесенью сверкая,

собор святого Николая

возносит к небу купола.

Дрожат огни. Туманна синь.

Всё смолкло в городской истоме. -

Мне кажется, что в старом доме

незримый шепчет мне: "аминь".

По-осеннему

А воздух - словно в комнате больного,

где смерть уже дежурит у дверей.

На крышках мокрых отблески багровы,

как блики угасающих свечей.

Хрипит вода, в канавах набухая,

и трупы листьев обмывает дождь.

И как бекасов спугнутая стая,

несутся тучки мимо серых рощ.

У капуцинов

Отец келарь меня просил

отведать водки монастырской -

напиток силы богатырской

и мертвеца бы воскресил!

Доставши синий кошелек

и ключик вытащив оттуда,

он опьяняющее чудо

из усыпальницы извлек.

Налив, хохочет он за двух,

трясется от мясистой мощи:

"Давно истлели в раке мощи,

но там зато остался... дух!"

***

Жила без ласки, без привета -

так, видно, было суждено...

Вдруг хлынуло потоком света, -

любовь ли, нет ли - все равно.

Потом ушло, - она осталась, -

глядит на пруд перед собой...

Как сон, все это начиналось

и обернулось вдруг судьбой.

Вечер

Алой вспышкою огня

солнце скрылось за заставой,

и внушительной октавой

оборвались звуки дня.

Свет украдкой до сих пор

по карнизам пробегает,

и алмазами сияет

неба дымчатый простор.

Слова " собор святого Николая" навеяли мысли про строительство газпромовской башни в Петербурге. Послушать мнение некоторых людей по этому поводу можно здесь http://kozma. ru/. Вот где символы тесно переплетаются с жизнью целого города. Есть в этом что-то "вечное". Египтяне строили пирамиды, на острове Пасхи - каменные статуи. И если некоторые "грандиозные сооружения" имели какую-то "практическую ценность", например Великая китайская стена, то пирамиды и каменные статуи были в чистом виде "символами могущества". Есть мнение, что весь этот "выпендреж" или "не от хорошей жизни", или "перед неминуемым упадком"… Например, существует гипотеза, по которой строительство каменных статуй на острове Пасхи обернулось экологической катастрофой для местной цивилизации - слишком много усилий люди потратили на возведение статуй, вырубали деревья, ухудшали экологию и, в результате - "самоистребились".

Упражнение «Подбираем качественные определения»

Выберите девушку/женщину в своем окружении, на котором Вам будет удобно потренироваться в подборе слов для выражения Ваших положительных чувств к ней. На роль «тренажера» подойдет Ваша бабушка, мама, сестра, тетя, племянница, одноклассница или одногруппница, с которой Вы в хороших приятельских отношениях. Не важен возраст и статус, важно Ваше к ней позитивное отношение. На листе бумаги напишите её имя и вопрос: какая она? В течение получаса в ответ на заданный вопрос напишите столько прилагательных – определений, сколько у Вас получится.

Пример:
Имя Анастасия
Какая она?
Красивая
Мудрая
_____________
_
_

Можно затем это упражнение повторить и для Вашей девушки. Напишите список ее достоинств, выразив их только прилагательными – определениями. Какая она?

Помните, что речь идет о комплиментах, поэтому слова, которые могут быть поняты неоднозначно, лучше из списка исключать сразу.

Например, «высокая». Это прилагательное может быть воспринято девушкой как комплимент, если ей нравится, что её рост выше среднего. Если девушка ростом ниже среднего или слишком высокая и всю жизнь мечтает быть пониже, то она вряд ли обрадуется, услышав такой комплимент в свой адрес.

Упражнение «Метафора»

Метафора – это сравнение с чем-то по каким-либо качествам. Пример: Душа её – мягкая, как свежий белый хлеб. Придумайте сравнение девушки с чем-либо, по свойствам напоминающим её характер или какое-нибудь качество. Запишите эти сравнения, и, затем, перечитав еще раз, выберите наиболее удачные.

Например,
Она для меня - словно огонь, также импульсивна и горяча.
Каждая встреча с ней – это как глоток свежего воздуха; хочется дышать еще и еще.
_
_
_____________
Упражнение «Имя и эпитет»

Правила проведения: Группа рассаживается по кругу. Один из участников представляется остальным и подбирает по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека, например: «Волевой Владимир», «Бойкая Бэлла», «Настойчивый Николай» и т. д.

Второй выступающий сначала повторяет имя и эпитет предыдущего участника, затем добавляет собст-венную комбинацию. Третий повторяет оба варианта и потом представляется сам. Так происходит и дальше по кругу. Последнему участнику наиболее тяжело, однако он имеет больше шансов запомнить имена всех участников.

V. Тест "Поиск эпитетов"

Цель:

наряду с проверкой словарного запаса выявить образность, эмоциональность, вырази-

тельность речи учащегося, способность к творчеству.

Задания:

а) подберите эпитеты к словам (используйте отрицательные и положительные харак-

теристики): человек, продавец, студент, водитель, мастер и т. д.

б) назовите эпитеты, имеющие одинаковые значения, но относящиеся к разным сти-

лям речи. Например: парень (девушка) прекрасный, необыкновенный, клевый, хоро-

ший и т. д.

в) найдите в литературных произведениях отрывки, где эпитеты являются основным

средством создания выразительности текста.

VI. Тест "Найди сравнениеЦель:

наряду с проверкой словарного запаса, выявить способность к творчеству, поисковой

деятельности. Выявить уровень образно-эмоциональной выразительности речи.

Задания:

а) придумайте как можно больше предложений со словами: язык, речь, слово, мышле-

ние.

б) подберите эпитеты к словам: человек, ученик, знаток и т. д.

в) назовите эпитеты, имеющие одинаковые значения, но относящиеся к различным

стилям речи( прекрасный, хороший, клевый… .)

г) подберите самостоятельно отрывки из литературных произведений, где использо-

вание эпитетов играет основную роль. Упражнения

1. Придумайте устный рассказ на тему "Как я заговорил".

2. Составьте устный рассказ о дальнейшей судьбе 12 детей хана Акбара ("Царские экс-

перименты").

3. По аналогии с эпизодом встречи Робинзона Крузо с Пятницей (Даниель Дефо) опи-

шите попытки общения с иностранцем на необитаемом острове или же ваши попытки

объяснить иностранцу о том, как пройти от вашего дома в центральную часть города.

Предлагаем следующий примерный план отработки речевых навыков:
1) расширить словарный запас за счет использования разнообразных синонимов: выстроить различные варианты градации на основе отобранных важных в семантическом отношении элементов (синонимов);

2) подобрать к одному и тому же предмету речи максимальное чис
ло эпитетов и метафор; использовать замену отдельных эпитетов
и метафор сравнениями, перифразами, синекдохой и др.;
3) тщательно проверить функциональную значимость вводных слов
и повторов, исключить немотивированные варианты и привлечь
новые для избежания речевого однообразия;
4) использовать анафору и эпифору для подчеркивания важных се
мантических элементов целого;
5) упростить отдельные высказывания-плеоназмы за счет замены
выражений с речевой избыточностью альтернативными вариан
тами; избегать перенасыщенных терминологией оборотов;
6) использовать инверсию для подчеркивания наиболее значимых
слов и выражений; использовать прием перемещения темы и ре
мы с одновременным изменением интонационно-логического
ударения;