Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 1 «д» класса МОУ СОШ №49 г. Белгорода составлена с учетом:
-требований федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
- программы для начальной школы. В.Занкова (Сборник программ для начальной школы. В.Занкова.-Самара:Изд «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010)
- требований к уровню подготовки учащихся 1 класса;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МОУ СОШ № 49 на 2010-2011уч. год (Письмо департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 9-06/2729-ВА от13.05.2010 г «Об использовании БУП в общеобразовательных учреждениях области в 2010-2011 учебном году»);
- уровня подготовки учащихся данного класса.
При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось, что концепция начального образования школы исходит из приоритета цели развития личности младшего школьника на основе его ведущей деятельности – учебной. Основная цель образования на данном этапе – обеспечение этапа становления личности младшего школьника, выявление и целостное развитие способностей, формирование у школьников умения и желания учиться. Для реализации этих задач педагогическим коллективом определяются приоритеты целей начального образования: на первый план ставятся цели развития личности ребенка на основе формирования учебной деятельности. Предпочтение отдается внедрению в учебный процесс системы развивающего обучения Л. В. Занкова как основы для реализации идей профильного и углубленного обучения в основной и старшей школе, обеспечивающей раннее интенсифицированное общее развитие учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Я., Н. Окружающий мир Учебник для 1 класса. В 2-х ч. - Самара: ИД "Федоров" , 2010
Учебник открывает интегрированный курс «Окружающий мир» для начальной школы. В 1 классе начинается ознакомление ребенка с широкой картиной мира, разнообразием живой и неживой природы, ее объектами, местом и ролью человека в окружающем мире. Содержание учебника носит пропедевтический характер, в нем заложены все темы, которые будут развернуты в следующих классах. Основную информацию в учебнике несет рисунок, что соответствует возрастным особенностям детей. Частью УМК является рабочая тетрадь, в которой, кроме заданий, помещены разрезные карточки, необходимые при работе с учебником. Система работы по курсу подробно раскрывается в методическом пособии.
2. Я., Н.. Рабочая тетрадь для 1 класса к уч. «Окружающий мир» - Самара: ИД "Федоров", 2010
Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику «Окружающий мир» и предназначается для индивидуальной работы первоклассника. Задания, представленные в тетради, расширяют знания детей об окружающем мире и способствуют общему развитию ребенка. Разрезные карточки, помещенные в тетради, необходимы для работы с учебником.
3. Я., Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1-2 класс - Самара: ИД "Федоров" , 2010
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ .
По программе на изучение курса отводится 60 часов, по учебному плану школы - 66 час, т. е. 2 часа в неделю.
В связи с этим произошло перераспределение программного материала:
Название раздела | Количество часов по государственной программе | Количество часов по БУПу |
60 | 66 | |
1. Окружающий мир: природа, общество, труд | 7 | 7 |
2.Природа | 17 | 17+1 |
3. Планета Земля | 10 | 10+1 |
4.Становление человека | 8 | 8+2 |
5.Современное человечество | 18 | 18+2 |
Учебно-методический комплект по окружающему миру для 1класса авторов Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира.
В результате обучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:
· развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
· освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные.
Учебный курс решает в системе общего развития учащихся следующие задачи:
■формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
■на основе предметных знаний и умений подвести учеников к
осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;
■в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;
■формировать общеучебные умения: воспринимать проблему,
выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени,
добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные
программой опыты, наблюдения, практические работы, делать
обобщения и выводы;
■воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.
В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные.
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта 2004 года особое место в курсе занимают экскурсии и практические работы, в данном классе запланировано проведение 10 экскурсий и 4 практических работ
Формы работы на уроке:
1. Интегрированные уроки. Интеграцию осуществлять можно с любым предметом: чтением, математикой, ИЗО, музыкой, технологией, русским языком.
2. Урок с использованием мультимедийных средств.
3. Урок – исследование.
4. Урок – смотр знаний.
5. Урок – игра.
6. Урок – путешествие.
Учебные занятия предусматривают разные виды деятельности детей: игра, беседа, обсуждение, наблюдение, опыты и т. д.) .
На уроках можно использовать:
- решение кроссвордов, ребусов, занимательных задач;
- решение экологических задач;
- различные конкурсы (например, конкурс «Животный мир леса», «Птицы – наши друзья», «Грибы» и др.);
- рисование эмблем, различных знаков, природоохранных плакатов;
- создание макетов, моделей,
- викторины для всезнаек;
- конкурс знатоков, грибников и т. д.;
- загадки;
- игра « Да – нетка » (Да и Нет говорите);
- дидактические игры (Где растет?; Деревья, кустарники, травы; Летает – не летает; Назови детенышей; Съедобное – несъедобное; Кто где живет и чем питается?; Посадим огород; Фрукты – овощи; Найди дерево по листьям; и т. д.)
- выставки;
- решение логических задач (О каком дереве можно сказать так: пушинки свои первые распустила, запахом медовым пчел приманила?)
- ролевые игры.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения, технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых технологий, информационных технологий.
Раздел 2. Основные требования к уровню
подготовки учащихся 1 класса
Иметь представление о следующих связях:
· Между живой и неживой природой
· Между деятельностью человека и состоянием природы
Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
· О значении Солнца для жизни на Земле
· О живой и неживой природе
· О разнообразии и красоте природы России
Владеть общеучебными умениями:
· Слушать и отвечать на заданный вопрос
· Ориентироваться в учебнике
· Различать изученные объекты по названным признакам
Знать:
· Компоненты окружающего мира
· Основные части растений
· Родственные связи в семье
· Правила поведения в общественных местах и на улице
· Правила вежливого общения
Уметь:
· Различать объекты природы и объекты, созданные человеком
· Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры
· Различать растения, деревья, кустарники, травы, приводить примеры
· Приводить примеры представителей животного мира
· Использовать в общении правила вежливости
Раздел 3. Календарно - тематическое планирование курса
№
| Дата | Тема урока | Основная деятельность учащихся | Ресурсы кабинета | |
п | ф | ||||
Окружающий мир: природа, общество, человек. (7ч) | |||||
1. | Родной город страна - Россия, столица - Москва. Школа. | Знакомство с правила ми поведения в школе и культурой общения. Уметь ориентироваться в учебнике. Знать компоненты окружающего мира Наблюдения за осенними изменениями. | |||
2. | Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. | ||||
3. | Экскурсия №1: «Наша школа. Ознакомление с профессиями работников школы» | ||||
4. | Правила поведения на дороге, маршрут от дома к школе | ||||
5. | Природа осенью. Правила поведения в природе | ||||
6. | Экскурсия №2: «Наблюдения за осенними изменениями в природе» | ||||
7. | Природа - источник познания. | ||||
«Природа» (18 ч) | |||||
1. | Космос. Солнце - небесное тело, источник света и тепла. Небесные тела: Луна, звёзды, планеты | Иметь представление о значении Солнца. Различать изученные объекты по названным признакам. Знать основные части растений. Приводить примеры представителей животного мира Различать растения, деревья, кустарники, травы, приводить примеры Знать о разнообразии и красоте природы России | |||
2. | Земля – планета. Вращение Земли. Условия, необходимые для жизни на Земле. | ||||
3. | Вода. Значение воды на Земле. Охрана водоёмов. | ||||
4. | Разнообразие природы Земли (на примере России) | ||||
5. | Неживая, живая природа. | ||||
6. | Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, рост, размножение). | ||||
7. | Воздух. Значение воздуха для жизни. Практическая работа №1 по теме: «Свойства воздуха» | ||||
8. | Экскурсия №3 «Наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе" | ||||
9. | Животный мир. Разнообразие животных. Охрана животных. | ||||
10. | Животные и их классификация. | ||||
11 | Растения. Части растений. Практическая работа №2 по теме: «Части растений. (на примере цветковых растений)» | ||||
12 | Растения и их классификация. Существенные признаки растений разных групп. | ||||
13 | Экскурсия №4 «Растительный мир родного края» | ||||
14 | Комнатные растения. Практическая работа №3 по теме: «Уход за комнатными растениями» | ||||
15 | Разнообразие растений и животных на Земле. | ||||
16 | Природа и человек. Влияние человека на природу. Охрана природы. | ||||
17 | Связь живой и неживой природы. Рукотворные предметы. | ||||
18 | Труд человека, народные праздники. | ||||
«Планета Земля» (11ч) | |||||
1 | География как наука. Географические карты. Глобус-модель Земли. | Познакомиться с моделью Земли, показывать на карте основные поверхности. Использовать информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения, наблюдения. | |||
27 | Карта полушарий. | ||||
3 | Географическая карта. Виды карт. Россия на карте. | ||||
4 | Обозначение на карте объектов суши. | ||||
5 | Обозначение на карте рек, озер, морей. | ||||
6 | Практическая работа №4 по теме: «Чтение карты» | ||||
7. | Облик Земли в прошлом и настоящем. | ||||
8 | Географические открытия | ||||
9 | Тепловые пояса Земли. | ||||
10 | Растительный и животный мир разных тепловых поясов | ||||
11 | Экскурсия №6 по теме: « Животный мир родного края» | ||||
Становление человека (10ч) | |||||
37. | Появление и развитие жизни на Земле. | Иметь общее представление об истории людей. | |||
38. | Влияние природных условий на развитие окружающего мира | ||||
39. | Общие представления о древних животных. | ||||
40. | Периоды развития Земли. Лента времени. | ||||
41. | Растительноядные и хищные животные, их отличительные признаки. | ||||
42. | Общие представления о периодах становления человека. | ||||
43. | Человек - охотник и кочевник. | ||||
44. | Начало оседлой жизни. Родовой строй. | ||||
45. | Земля – источник знаний о прошлом. «Становление человека» | ||||
46. | Экскурсия в краеведческий музей № 7 по теме: «Земля рассказывает о себе» | ||||
Современное человечество (20 часов) | |||||
47. | Человек - часть окружающего мира. | Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. Знать родственные связи в семье. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. | |||
48. | Особенности труда и быта людей, живущих в разных природных условиях. | ||||
49. | Экскурсия №8 на почту | ||||
50. | Современное человечество (различия по возрасту, расовой принадлежности, национальности, характеру труда). | ||||
51. | Семья. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Совместный труд и отдых. | ||||
52. | Профессии. Особенности труда людей родного края. | ||||
53. | Представления о положительном и отрицательном воздействии человека на природу. Охрана природы. | ||||
54. | Часовые пояса. | ||||
55. | Государство. Признаки государства. Особенности жизни людей в разных странах. | ||||
56. | Культура общения людей. Источники общения. | ||||
57. | Наша страна на карте. | ||||
58. | Из истории Древней Руси. | ||||
59. | Человек и общество. Правила поведения в обществе. | ||||
60. | Правила безопасного поведения в повседневной жизни. | ||||
61. | Правила противопожарной безопасности. | ||||
62. | Правила пользования транспортом. | ||||
63. | Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. | ||||
64. | Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. | ||||
65. | Экскурсия №9 в краеведческий музей по теме «Жизнь древнего человека» | ||||
66. | Экскурсия №10 в музей народной культуры по теме «Культура и быт жителей Белгородской области» | ||||
Раздел 4. Содержание курса
1 класс (66 часов)
Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов)
Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками в школе. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.
Природа осенью. Природа - источник познания.
Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников в школе.
Природа (18 часов)
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля как планета. Луна - спутник Земли.
Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.
Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных.
Природа и человек. Красота природы, народные праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.
Планета Земля (11 часов)
Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны.
Появление жизни на Земле. Становление человека (10 часов)
Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.
Окультуривание растений и одомашнивание животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.
Современное человечество (20 часов)
Современное человечество. Его разнообразие по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.
Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте. Москва - столица России.
Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила пользования транспортом и дорожного движения.
Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.
Раздел 5.Формы и средства контроля в 1 классе
Контроль за результатами обучения в 1 классе осуществляется с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании в начальных классах в 2010-2011 учебном году»
Количество итоговых контрольных работ
Предмет | Число контрольных работ по классам | |||
1 класс | ||||
Русский язык | ||||
Контрольное списывание | 1 | 1 | ||
Диктант | 1 ( см. сноску) | 4 | 4 | 4 |
Изложение | 1 | |||
Словарный диктант | 4 | 4 | 4 | |
Тестирование | 1 | 2 | 1 | |
Контрольная работа | 4 | 4 | 4 | |
Итого | 1 | 14 | 14 | 14 |
Математика | 1 | 13 | 13 | 14 |
Литературное чтение | 1 | 4 | 8 | 8 |
Окружающий мир | 1 | 4 | 4 | 4 |
*В 1 классе итоговая работа по русскому языку проводится одна (диктант или списывание), в 1 –х экспериментальных классах - комплексная работа
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 000/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.
В 1 классе будет проводена одна контрольная работа в конце учебного года. Форма проведения - тестирование. ( Приложение 1)
Раздел 6. Перечень учебно-методических средств обучения
1.Основная литература
1.Программы для начальной школы. В.Занкова (Сборник программ для начальной школы. В.Занкова.-Самара:Изд «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010)
2. Я., Н.. Окружающий мир Учебник для 1 класса. В 2-х ч. - Самара: ИД "Федоров" , 2010
3. Я., Н.. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир» - Самара: ИД "Федоров", 2010
4. Я., Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1-2 класс - Самара: ИД "Федоров" , 2010
2.Дополнительная учебная литература
1. В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров», 2000-2003.
2. В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров», 2002.
3. Учебно- наглядное оборудование
1. Обучающие электронные ресурсы
Основные порталы (построено редакторами)