Роль педагога-психолога в профилактике ВИЧ
Педагог-психолог
Ю.
СШ № 17, г. Лида Гродненской обл.
Ввиду того, что специфические средства профилактики и лечения ВИЧ-инфекции отсутствуют, важнейшими мерами предупреждения распространения ВИЧ является просвещение.
В основе профилактики ВИЧ-инфекции среди детей и молодежи лежит целый комплекс принципов, методов и форм работы.
К основным принципам, которыми необходимо руководствоваться СППС в работе по данному направлению, относятся: научность, доступность, учет возрастных особенностей, системность и последовательность, связи с жизнью, целенаправленность, создание единой системы профилактической работы, ответственность.
Я не буду говорить о всех принципах, остановлю свое внимание на принципе доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей. Эти принципы предусматривают, чтобы обучение и воспитание строились на уровне возможностей детей без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок. При работе с детьми необходимо учитывать ведущие виды деятельности на разных возрастных этапах.
- в дошкольном и школьном возрасте ведущими являются игровая деятельность, общение с родителями и воспитателями;
- в младшем и среднем возрасте - учебная деятельность и общение с учителями;
- в подростковом и старшем школьном возрасте ведущими становится общение со сверстниками, обучение «равный обучает равного». Это не означает, что в каждом возрасте следует заниматься только этими видами деятельности и общения, но учитывать доминирующие из них, бесспорно, следует, так как это будет способствовать повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.
Одна из задач в работе по профилактике ВИЧ инфекции – повышение уровня информированности.
- В работе педагога-психолога эта работа даст результат, если просвещение будет проходить интерактивно, т. е. дети одновременно с получением информации будут принимать участие в обсуждении неясных вопросов, задавать вопросы, выступать в роли обучающего. Важно формировать мотивацию на здоровый образ жизни. Поэтому, говоря о ВИЧ инфекции с:
- младшими школьниками необходимо использовать наглядные материалы, образные примеры (слайды, видеофильмы, диафильмы) информация должна быть краткой, доступной, достоверной и эмоционально насыщенной. Можно говорить о правилах личной гигиены, нормах нравственного поведения, гуманном отношении к ВИЧ инфицированным людям, (3 кл. 20-30 минут).
- подростковый возраст- взаимоотношения необходимо строить на принципах сотрудничества, взаимопонимания и взаимоподдержки. Информация должна нести научный характер при соблюдении норм этики. Формы - беседы, дискуссии, «мозговой штурм», обсуждение ситуаций, тренинги по формированию ЗОЖ.
- юношеский возраст – диспуты, лекции, семинары, консультации. Проигрывание ситуаций, равный обучает равного, профилактические тренинги, ролевые игры.
РОДИТЕЛИ
1. Повышение информированности родителей по проблеме:
· Классные родительские собрания
· Круглый стол со специалистами
· Семинары
· Дискуссия
· Консультации
· Цикл лекций с видеоматериалами («История развития эпидемий», «Безопасное поведение», «ВИЧ в организме человека», «Иммунная система» и др.)
· Мозговые штурмы
· Интерактивные встречи: «Особенности взаимодействия с ребенком в разные возрастные периоды», «Причины приобщения подростков к ПВА», «Как научить ребенка противостоять давлению» и др.
· Собрания в начальных классах:
«Союз семьи и школы: что и как рассказывать детям о СПИДЕ»
· Собрания в средних классах:
«Родителям о подростках», «Подростки и вредные привычки».
· Собрания в старших классах:
«Проблемы ВИЧ инфекции и семейное воспитание»
· Анкетирование родителей «Что вы знаете о СПИДе?», «Ваше отношение к ВИЧ-инфекции и ВИЧ инфицированию», «Воспитательный потенциал и ЗОЖ».
Мероприятия
которые, может провести педагог-психолог
по профилактике ВИЧ в рамках школы
Скажи мне, и я забуду.
Покажи, и я запомню.
Дай мне сделать самому, и я пойму.
КОНФУЦИЙ
УЧАЩИЕСЯ
ПРОСВЕЩЕНИЕ | КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩАЯ Р А Б О Т А | ДИАГНОСТИКА |
1. Классные часы 2. Встречи с работниками здравоохранения | 1. Тренинговое занятие по профилактике ЗОЖ : «Я выбираю жизнь» 2. Интерактивные виды деятельности (обсуждение в малых группах, ролевые игры, моделирование ситуаций), деловые игры для активного участия подростков в процессе выработки поведенческих стратегий: 1. знакомство, разминка 2. разрешение проблем 2.1.мозговой штурм 2.2.дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу 2.3.дебаты 3. Упражнения на развитие умений эффективного общения 4. Упражнения на развитие умений сказать НЕТ. 3. Метод изучения случая. 4. Метод «Равный обучает равного» 5. Цикл занятий по профилактике ВИЧ и формированию ЗОЖ 6. Дискуссия со старшеклассниками «ВИЧ: знать, чтобы жить» с просмотром видеофильма 7. Деловая игра «Что? Поччему? Как? (команда от класса) - кроссворды - вопросы - викторины Мини-лекция для младшего школьного возраста: «Что такое СПИД?» 8. Интерактивные игры по первичной профилактике ВИЧ (СПИД) «веревочки» «листок с секретом» «мифы вокруг СПИДа» «спорные утверждения» «ответственное решение» *9. Кинолекторий «Организация работы по предупреждению ВИЧ/СПИД | 1. Социологический опрос: «Что думает молодежь о СПИДе?» 2. Тесты оценки знаний «Что я знаю о ВИЧ» «Здоровье для меня - это..» «Для сохранения своего здоровья я могу…» 3. Викторина «Наши знания о СПИДе» (8-11 кл.) «Мои знания о ВИЧ» (5-7 кл.) 4. Тесты для оценки уровня знаний по проблеме ВИЧ/СПИД |
ПЕДАГОГИ
1. Подготовка педагогического коллектива.
Необходимо знакомить с основными теоретическими, концептуальными и практическими аспектами профилактики ВИЧ/СПИД:
- Совещания
- Использование полученной информации во время проведения уроков учителями-предметниками
- Рекомендовать мероприятия по профилактике ВИЧ в планировании воспитательной работы
- Консультирование классных руководителей по вопросам проведения родительских собраний
- Единый информационный классный час «Урок во имя жизни».
Основные порталы (построено редакторами)