Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок русского языка в 7 Б классе
по теме «Слова категории состояния» (урок-исследование)
Учитель В.
Методическое руководство к уроку
Тема урока «Слова категории состояния как части речи» в 7 классе достаточно новая и потому трудная. До сих пор среди лингвистов нет единого мнения о квалификации слов, обозначающих состояние внешней среды, состояние человека. Одни считают их самостоятельной частью речи, другие рассматривают как особую группу наречий и называют их предикативными наречиями. В учебниках русского языка 7 класса (авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.) слова категории состояния до 2000 года не выделялись, упоминалось, что наречия могут выступать в роли сказуемых. В учебнике Бабайцевой (6 кл.) слова категории состояния рассматриваются как особая группа наречий. Новая учебная программа по русскому языку выделяет слова категории состояния в особую часть речи и отводит на её изучение 4 часа.
Представленный урок является первым в теме.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
- Обучающие:
- дать понятие о категории состояния как части речи, научить детей распознавать эту часть речи среди других, использовать слова категории состояния в своей речи;
- развивать речь учащихся;
- воспитывать толерантное отношение друг к другу; развивать способность видеть красоту, эстетический вкус;
- сформировать у детей интерес к изучению русского языка;
- осуществить первичную диагностику общего уровня обученности детей;
- обеспечить четкую организацию учебного занятия.
Использованы элементы следующих личностно развивающих технологий и методов, построенных на системно - деятельностном подходе:
- коммуникативный;
- метод критического мышления (ответ на проблемный вопрос, написание кластера);
- исследовательский (анализ текста);
- проектная деятельность (презентация);
- работа в парах.
Материально-техническое обеспечение урока:
- компьютер; мультимедийный проектор; экран; набор карточек с заданиями; учебник русского языка для 7 класса М. Т. Баранова и Т. А. Ладыженской; доска.
Ход урока:
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Учитель.Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром! На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям.
Слайд №1
Учитель. Какая сегодня чудесная погода! Невольно вспоминаются строки А. С. Пушкина. Чтение стихотворения под вальс Свиридова «Метель».
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
– Какое настроение у вас вызвало это произведение? Музыка? Фотография?
Оцените своё настроение при помощи карточек-подсказок.
- Ваша задача - назвать слова, которые передают состояние, давайте я начну, а вы мне поможете: мне хорошо….немного ВОЛНИТЕЛЬНО, ТЕПЛО, УЮТНО, РАДОСТНО, СВЕТЛО, ХОРОШО, ЛЮБОПЫТНО, ПЛОХО, ГРУСТНО, НЕВЕСЕЛО. Молодцы, ребята!
Слайд №2.
В. А что все эти слова обозначают?
О. Они передают состояние!
Объявление темы урока.
Знаете, ребята, мы стоим с вами на пороге открытия, оказывается, в русском языке есть часть речи, которая так и называется – категория состояния! Предлагаю вам сегодня поучаствовать в научном исследовании по открытию новой для вас части речи! Работать сегодня мы будем в парах. У вас на столах дидактический материал и оценочные листы, которые вы будете заполнять на протяжении всего урока.
Слайд №3. Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему нашего урока:
В. Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
О. Мы будем открывать новую часть речи и учиться отличать её от других слов.
Цель урока: (слайд №4)
II. Актуализация знаний.
Во время исследования мы будем опираться на уже известные вам знания, проводить лингвистические опыты, а в конце пройдём испытания.
Слайд №5. А начнем мы наше исследование с повторения, потому что «Повторенье – мать ученья».
В. На какие 2 группы можно разделить все записанные слова?
О. Наречия, краткие прилагательные.
Запишите слова, распределяя их в две колонки, объясните их написание.
Горяч (?), горяч(о, ё), н…как, (не)уклюже, дремуч(?), (по) заячьи, (во)первых, пахуч(?), ещ…, слев..., вскач…, свеж (?).
В. Вспомните, по каким признакам мы определяем части речи? слайд № 6
ЧАСТЬ РЕЧИ
 |  |
ВОПРОС ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКИ РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
О. Задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и, наконец, – синтаксическую роль в предложении).
Подготовьте устный ответ на вопрос (работа в парах)
Что такое наречие?
Что такое краткое прилагательное?
На основании наших выводов заполним таблицу №1 (слайд №6)
НАРЕЧИЕ | где, когда, куда как, зачем и др | признак действия | не изменяется | обстоятельство (связано с глаголом) | Мать как-то спокойно сидела |
КР. ПРИЛ. | каков (а, о, ы) | признак предмета | изменяется по числам, родам | сказуемое (связано с подлежащим) | Утро тихо, радостно и молодо |
4. Подведение к теме урока (проблемная ситуация)
(слайд №6)
Задание 1. Списать, объяснить пропущенные орфограммы, используя таблицу-шпаргалку, определите часть речи выделенных слов в данных предложениях (каждой группе по 1 предложению):
1 группа В этот тихий вечер море грус(?)но (И. Бунин) – КР. ПРИЛ
2 группа. В печ(?)ке грустно насвистывал свою песню сверч(?)к (А. Чехов).- НАРЕЧИЕ
3 группа. Сер(?)це грустно от холода зимнего (И. Бунин) – КР. ПРИЛ
Ответы:
1.Краткое прилагательное, т. к. отвечает на вопрос каково? Обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам; в предложении является сказуемым.
2.Наречие, т. к. отвечает на вопрос как? обозначает признак действия, в предложении является обстоятельством.
3.Краткое прилагательное, т. к. отвечает на вопрос каково? Обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам; в предложении является сказуемым.
Слайд №7. «И опыт – сын открытий чудных»
проведем лингвистический опыт.
Определите часть речи в последнем предложении
· Мне грустно и ле(?)ко… (А. С. Пушкин) - ?
Слушаем ваши предположения, анализируем в том же порядке:
1.Вопрос - КАК? КАКОВО?
2.Значение – СОСТОЯНИЕ человека, природы
3.Признаки – НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
4. Роль в предложении – СКАЗУЕМОЕ, но обратите внимание, в предложении НЕТ и не может быть ПОДЛЕЖАЩЕГО . Такое предложение называется безличным.
В. Что же это за часть речи: наречие или кр. прилагательное?
В. Почему это слово не является ни той, ни другой из названных частей речи? А как вы думаете, что это за часть речи? Правильно – это категория состояния, занесем признаки СКС в таблицу №1
Слайд №7
вопрос значение признаки член предложения примеры
СКС | Как? Каково? | состояние | не изменяется | Сказуемое в безличном предложении | Мне грустно и светло |
Или Составление кластера СКС – прикрепить магнитами на доске.
Лингвистическая разминка (слайд №8) подготовка к ЕГЭ
- Найдите в толковом словаре толкование слова категория и выделите то значение, которое соответствует нашему понятию.
Категория (с греч. – высказывание, суждение):
1) Философское понятие, отражающее наиболее общие свойства и связи явлений материального мира (категория времени);
2) В научной терминологии: родовое понятие, обозначающее ряд предметов или наиболее общий их признак (грамматические категории);
3) Разряд, группа однородных предметов, явлений, лиц (возрастная категория).
(Толковый словарь русского языка С. И.Ожегова)
Физкультминутка. (проводит ученик)
Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки и поиграем в вопрос - ответ. Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете, если нет – топаете
КС не изменяется
· КС отвечает на вопрос что?
· КС – самостоятельная часть речи
· КС в предложении является обстоятельством
· КС употребляется в безличном предложении
· КС обозначает предмет.
· КС отвечает на вопрос каков?
· КС является сказуемым.
· КС обозначает состояние
· КС отвечает на вопрос как?
· КС изменяется
· КС изменяется по родам и числам
IV. Первичное закрепление
Работа над значениями состояния . слайд № 9 Продолжаем наше исследование. Значения состояния, которые определяют СКС, самые разнообразные и в ходе дальнейшего исследования нам надо определить значение СКС.
Перед вами таблица №2, в которой даны группы слов, определите, состояние чего они обозначают (коллективная работа на обсуждение в группах 1 мин.)
Заполним таблицу:
Скучно, смешно, весело, жарко, больно, стыдно | |
Дождливо, морозно, пыльно, тесно, темно | |
Рано, поздно, близко, узко, высоко, далеко | |
Можно, нельзя, надо, полно, охота, пора, лень |
Еще раз сформулируем определение СКС.
Давайте сравним наше определение с определением учебника: п. 45 стр. 127, правило в рамке, читаем вслух, сравниваем с таблицей.
Кто может повторить по памяти, что такое СКС? (Заслушиваются 2-3 ответа).
Слайд №10. «Что в имени тебе моем…»
Ребята, я вас поздравляю, вы повторили лингвистическое открытие, сделанное известным ученым Львом Владимировичем Щербой в 1928 году, который объединил все слова со значением состояния в самостоятельную часть речи СКС. Хотя у лингвистов до сих пор нет единого мнения по поводу этих слов, некоторые называют их предикативными наречиями, т. е особой группой наречий, употребляемых в безличных предложениях.
Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки
Закрепление. Работа с текстом. Чтение эссе.
Ребята, 30 лет моей жизни связана с нашей школой. Раньше она была школой №65, теперь школа №16. Я училась здесь 10 лет.
Слайд №11-13
И работаю здесь последние двадцать лет. Благодаря своим любимым учителям, которые заметили во мне педагогическую жилку, я приобрела любимую профессию, стала учителем…
Переходим к практической части нашего исследования. Будем учиться узнавать СКС в лицо. Я написала небольшое эссе (сочинение-размышление)о своей профессии с использованием слов категории состояния. Ваша задача – найти их в тексте и определить значение.
Хочу с гордостью произнести, что я – Учитель! Почему я стала учителем? Сейчас я могу точно ответить на этот вопрос: на моём пути были прекрасные творцы человеческой души - мои учителя. Вспоминаются слова великого писателя Фёдора Михайловича Достоевского: «Удивительно, что может сделать один лучик с душою человека». Этим лучиком для меня стала моя учительница русского языка и литературы Павлова Зинаида Яковлевна.
Она была человеком с необыкновенно щедрым и открытым сердцем. Именно она привила мне любовь к родному языку. На её уроках никогда не было скучно. Я тоже стараюсь, чтобы и на моих уроках всегда было понятно, интересно и разнообразно. Для меня очень важно, чтобы мои ученики ушли с урока, не только получив знания, но и став чуточку добрее, справедливее, лучше. Дмитрий Менделеев писал: «Вся гордость учителя – в учениках, в росте посеянных им семян». Я очень горжусь тем, что три моих ученицы Ю., Г., А. пошли по моим стопам и преподают русский и английский языки в той же школе, в которой учились... Ребята, вы становитесь взрослыми, выбираете свой путь. Надеюсь, что и среди вас найдутся те, кому близка профессия учителя…те, кто посвятит ей свою жизнь…
Какова тема этого размышления? О чём в нём говорится? (о профессии учителя)
Какова основная мысль? (гордость за профессию учителя)
Чем интересна профессия учителя? (она делает людей добрее, чище, лучше)
Не забываем и тему сегодняшнего нашего урока. Найдите в тексте Эссе слова категории состояния (удивительно, скучно, важно, интересно, понятно, разнообразно)
Какое значение они имеют? (интеллектуальное состояние человека)
Слайд №14
Д. З. Возьмите дома интервью у своих родителей об их профессии и напишите подобное эссе (сочинение-размышление) с использованием слов категории состояния.
А теперь усложним задачу: прочитайте текст, найдите СКС, наречия, кр. прилагательные в тексте, подчеркните их как части речи. Работаем в группах.
Слайд №15
Весна вступает в свои права. В воздухе чисто и свежо. Небо высоко. Солнце печет ласково. Хорошо на душе!
Сделайте вывод, для чего в речи нужны СКС? (делают нашу речь выразительной, эмоциональной.)
Мини-тест Слайд №16. «Ученье – свет!..»
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Наш урок открытий подошел к концу. Понравилась вам новая часть речи? Как она называется? Что она обозначает? Чем является в предложении? В каких предложениях употребляется?
Зачем она нужна в речи?
А теперь самое решающее испытание: мини-тест на ваши знания (индивидуально), называется «На пятерку»
1. Слова категории состояния обозначают:
а) предмет
б) признак предмета
в) состояние природы
г) действие предмета
2. Слова категории состояния:
а) изменяются по числам
б) не изменяются
в) изменяются по падежам
г) спрягаются
3. Слова категории состояния в предложении являются:
а) сказуемым
б) подлежащим
в) обстоятельством
г) определением
4. В каком предложении есть слово категории состояния:
а) Бесшумно повернулся ключ в замке
б) Туманное утро бесшумно
в) В море за кормой бесшумно
5. Определите значение слова категории состояния в предложении:
В лесу морозно и снежно
а) оценка действия
б) состояние человека
в) временное состояние
г) состояние природы
Слайд №17
Самопроверка, ключ – 1в 2б 3а 4в 5г, результат:
Кто справился на «отлично»? На «хорошо»? Заполните листы самооценки.
Ребята мы выполнили поставленную вначале урок задачу? Смогли познакомиться с новой частью речи? Научились отличать ее от других слов?
Давайте вернемся к словам, сказанным в начале урока, и выразим отношение к сегодняшнему уроку словом категории состояния: мне было приятно с вами работать!
Основные порталы (построено редакторами)