Аннотация по дисциплине "Педагогика"
Объектом профессиональной деятельности бакалавра-психолога являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом – их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне. В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов участвовать в решении комплексных задач в системе образования, и уметь осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:
– диагностическую и коррекционную;
– экспертную и консультативную;
– учебно-воспитательную;
– научно-исследовательскую;
– культурно-просветительскую.
В результате освоения курса педагогики будущий бакалавр психологии должен усвоить на междисциплинарной основе важнейшие педагогические понятия, перечень которых дается в каждой теме программы, и ознакомиться с наиболее значительными современными педагогическими идеями, теориями, образовательными технологиями; овладеть набором профессионально-педагогических умений: дидактических, проектировочных, конструктивных, коммуникативных, диагностических, организаторских, рефлексивных для выполнения различных видов образовательной деятельности.
Цель – заложить основы педагогического мышления и культуры, способствовать развитию способности осмысливать педагогическую действительность, научить принимать и реализовывать эффективные решения в соответствии с педагогическими закономерностями, принципами воспитания и обучения, а также в качестве психолога грамотно осуществлять экспертную и консультативную функцию по отношению к образовательному процессу в различных педагогических системах.
Задачи:
1. Стимулировать формирование общекультурных компетенций бака-лавра через: развитие у него культуры мышления, овладения им системой теоретических и практических знаний педагогической направленности;
2. Содействовать формированию профессиональных компетенций через содействие готовности к решению профессиональных, педагогических задач; умение анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение педагогическими технологиями; работой с научно-педагогической информацией, тем самым способствовать формированию мыслящего психолога – практика.
Место курса в структуре ООП ВПО:
1).Курс «Педагогика» включен в дисциплины базовой части учебного плана (Б1.Б4).
2). Курс педагогики основан на оптимизации междисциплинарных и внутренних связей и является одним из базовых курсов в подготовке бака-лавра психологии. Он связан, прежде всего, с курсами философии, психологии личности, педагогической психологии и педагогической практикой.
Формируемые компетенции:
Код | Содержание | Знания, умения, навыки |
ОК-3 | владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений | Знать основные педагогические идеи, теории; Уметь выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления, процессы в реальной жизни; выявлять культурологические и научные основания важнейших педагогических концепций; Владеть навыками самостоятельно пополнять педагогические знания |
ОК-4 | использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | Знать основы теории и методики учебного и воспитательного процесса в ОУ разного типа; Уметь выявлять из арсенала педагогических методов и технологий те, которые отвечают избранной педагогической задаче; Владеть навыками культурно-просветительской работы. |
ПК-13 | реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе при различных заболеваниях | Знать социально-педагогические проблемы педагогической деятельности в ОУ разных типов ; Умение профессионального анализа и организации реальной жизни образовательного учреждения; Владеть навыками общения и взаимодействия с другими организациями для привлечения дополнительных финансовых средств |
ПК-16 | участию в учебно-методической работе в сфере общего образования | Знать основы управления образовательными системами; структуру и сущность учебно-воспитательного процесса в разных типах образовательных учреждений; Уметь описывать, объяснять реальные педагогические ситуации, вычленять в них и решать педагогические задачи; Владеть навыками исследовательской работы и профессиональной рефлексии |
ПК-18 | использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных, обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека | Знать основные дидактические формы, методы, средства для осуществления профессиональной деятельности; Уметь осуществлять диагностическую, коррекционную, экспертную и консультативную деятельность; Владеть технологиями личностно ориентированного и развивающего образования; |
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | 1 семестр |
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 |
В том числе: | ||
Лекции | 18 | 18 |
Практические занятия (ПЗ) | 18 | 18 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа | 63 | 63 |
В том числе: | ||
Курсовой проект (работа) | ||
Эссе | 8 | 8 |
Реферат | 4 | 4 |
Самоподготовка (проработка материала учебников и учебных пособий, подготовка к практическим занятиям, коллоквиумам и т. д.) | 51 | 51 |
Вид промежуточной аттестации – экзамен | 45 | 45 |
Общая трудоемкость: часы | 144 | 144 |
Общая трудоемкость: зачетные единицы | 4 | 4 |
Курсовые проекты или работы: не предусмотрены
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях:
Проблемные лекции, организация дискуссий и диспутов, презентационное представление материала, разбор конкретных ситуаций, составление тезауруса, эссе.
Вид аттестации: экзамен
Основная литература
1. Педагогика: учебник для студентов вузов / [Л. П. Крившенко и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. - М. : Проспект, 2012
2. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов пед. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушкин, Г. В. Сучков ; под общ. ред. В. С. Кукушкина. - Изд. 4-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д : МарТ : Феникс, 2010. - 333 с.
Основные порталы (построено редакторами)