Урок по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
Конспект учебного занятия.
№ | ||
1. | Предмет | Русский язык 6 класс |
2. | Место занятия в структуре образовательного процесса | Урок по учебному плану |
3. | Тема урока | Имя прилагательное |
4. | Номер урока | № 56 |
5. | Форма урока | Комбинированный |
6. | Цель | Повторение и систематизация знаний по данной теме |
7. | Задачи: | Образовательная: повторить сведения об имени прилагательном, познакомиться с группами прилагательных по лексическому значению, выявить существенную роль прилагательного в речи; воспитательные: учить детей любить природу, родной край при помощи образцов художественного текста; развивающие: развивать внимание, умение работать с текстом. |
8. | Оборудование | Компьютер, проектор, экран, авторская работа ( В.) – презентация «Имя прилагательное) |
9. | Этапы урока | 1) Организационный момент (3 мин.) 2) Языковая разминка(3 мин.) 3) Введение в тему (7 мин.) 4) Введение новых знаний (7 мин). 5) Отгадай загадку (2 мин). 6) Синтаксический разбор (3 мин). 7) Творческий диктант (10 мин) 8) Подведение итогов (2 мин) 9) Домашнее задание (1 мин) |
10. | Ф. И.О. учителя, должность, место работы. | Ижмухаметова Венера Вакильевна, учитель русского языка и литературы, КОУ «Строкинская СОШ» |
Урок по теме «Имя прилагательное» в 6 классе
I. Организационный момент:
Здравствуйте, ребята! Эпиграфом к сегодняшнему уроку мне хотелось бы взять слова Э. Аветяна: «Человек не создаёт язык, но открывает его, как открывают новый материк». (слайд 1) И мы сегодня с вами попробуем открыть новый материк. А какой - узнаем в дальнейшем. Запишите число в тетрадях.
II. Языковая разминка: На доске.
Заз_ленела в_сенняя трава, зашумели с_ние ручьи, защ_бетали игривые птички.
Записать, вставляя пропущенные буквы. Обозначить известные орфограммы.
III.Введение в тему:
1.Работа с текстом
Лингвистический эксперимент
(слайд 2)Текст 1. Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры лягушек, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют норы в обрывах. (Слайд 3)
Слайд 4. Текст 2. Летний вечер. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо–каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.
Слайд 5.
Беседа
- Какова основная тема 1-го текста? (описание летнего вечера)
- Какова его основная идея? (показать всю прелесть этого вечера)
( чтение 2-го текста)
- Определите тему и идею 2-го текста. (та же самая)
- Чем же отличается 1-й текст от 2-го? ( наличием прилагательных)
-О какой части речи мы сегодня будем говорить? (Об имени прилагательном)
- Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы отвечают?
Запись темы на доске и в тетрадях. Слайд 6.
IV. Введение новых знаний
Работа с текстом
Найдите прилагательные в тексте, определите их лексическое значение. Запишите, сгруппировав по лексическому значению.
Текст 2. Летний вечер. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо–каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.
Слайд 7. В тексте можно выделить следующие группы прилагательных по значению:
- Со значением цвета: багряном, фиолетовой, серо-каштановом, белоснежной
- Со значением размера: двухметровые
- со значением качества предмета: звонкие, плаксивые, длиннохвостые
- со значением времени: летний
- со значением места: поднебесная, прибрежных.
Дополните группы своими примерами.
-Какие еще признаки могут иметь предметы? Слайд 8.
Материал
Форма
Вкус
Темперамент
Запах
Подберите устно примеры к каждому значению.
Слайд 4. А теперь вновь вернемся к тексту и посмотрим, какая часть речи шагает рядом с прилагательным (существительное).
Как мы называем сочетание существительного с прилагательным? (словосочетание)
Выпишите из текста словосочетания Сущ+прил.
летний вечер в багряном зареве
на песчаную отмель звонкие сумерки
двухметровые норы плаксивые крики
в прибрежных обрывах белоснежной манишкой
- Как вы понимаете выражение «звонкие сумерки»? (слышен каждый звук)
Подведение к выводу.
- Какую роль выполняют прилагательные в тексте?
- Какой вывод можно сделать?
(имена прилагательные позволяют нам разнообразить речь, сделать ее более образной и живописной).
V. Отгадайте загадку.
Шли двое, остановились возле забора, за которым виднелись какие-то кусты. Один другого спрашивает:
-Это черная? – Нет, это красная.
- А почему она белая?
-Потому что еще зеленая.
- О каком растении идет речь? (О смородине)
- Какую часть речи использует автор для создания загадки?
(имя прилагательное)
VI. Синтаксический разбор предложения. (у доски)
( слайд 9)
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
С. Есенин.
(слайд 10)
Словарная работа.
«затон» - вдавшийся в берег речной залив;
«заводь» - небольшой залив в реке с медленным течением.
- Какие прилагательные здесь встречаются? (и оценочные, и изобразительные).
- Найдите здесь эпитет («золотые»).
Итак, мы убедились еще раз, что без прилагательных наша речь становится безликой, бедной. Нужно учиться правильно пользоваться прилагательными.
VII.Творческий диктант по картине В. М.Васнецова «Аленушка»
Слайд 11.
На основе картины сделать описание более ярким и полным, вставив имена прилагательные.
Слайд 13. Аленушка убежала из дома в (дремучий) лес, к (глубокому) озеру, чтобы там выплакать свое горе.
Гаснет (вечерняя) заря.
Одиноко сидит Аленушка и смотрит на (холодную, темную) воду омута.
(тихая) и (грустная) природа перекликается с тоской девочки. В (печальном) молчании застыли вокруг (тонкие, молодые) березки и осины. (Желтые) листья тихо падают на (зеркальную) поверхность пруда.
Ласточки сочувствуют Аленушке и своим (нежным) щебетанием как бы стараются ее успокоить.
VIII. Итоги урока. Слайд 14. – Какой же мы сегодня с вами открыли новый материк, что нового вы исследовали, узнали?
IX. Сообщение оценок. Домашнее задание
Основные порталы (построено редакторами)