Конспект урока по истории России
Тема: «Промышленный переворот в России»
Класс: 8
Учитель истории: А.
Цели урока:
- раскрыть основные причины промышленного переворота, а также определить порядки, которые мешали этому процессу, выяснить, с помощью каких факторов начался промышленный переворот; какие порядки, существовавшие в сельском хозяйстве, промышленности препятствовали; как укреплялись рыночные отношения в России и с помощью каких фактов можно определить, Россия в начале XIX века является обществом аграрным, индустриальным или же обществом этапа модернизации;
- анализировать факты через работу по карте, с текстом, с презентацией, синтезировать полученные знания путём изучения таблиц, схем, способностью делать выводы по изученному материалу;
- воспитывать гражданина России, уважающего, любящего и понимающего историю своего Отечества и народы, проживающие в нем.
Основные понятия: мануфактура, фабрика, промышленный переворот, община, капитализм, буржуазия, пролетариат.
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Форма проведения: урок-исследование с использованием проектной технологии по методике В. Э. Штейнберга.
Оборудование: карта России XIX в., мультимедиа (интерактивная доска), логико-смысловая модель (по технологии В. Э. Штейнберга), карточки, раздаточный материал.
Литература для учителя:
Российская история XIX – начало XX века. Учебник для 8-го класса осн. общеобраз. шк. – М., 2009.
Данилов А. А. Справочные материалы по истории России IX-XIX вв. — М., 1997;
А. Лекции по истории России XIX в.;
История России: учебный словарь-справочник.
Домашнее задание:
- прочитать § 7, найти с помощью дополнительной литературы значение новых слов;
- составить свою модель взаимосвязи и сделать по ней вывод;
- нарисовать один из объектов промышленного переворота I половины XIX в. в России.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Сегодня наш урок необычный. Потому что нам предстоит путешествие… в прошлое. Но не совсем далекое, в век, который считается одним из центральных в истории нашей страны – в XIX в., именно в этот период истории в России начался промышленный переворот.
(Запись в тетрадях числа и темы урока).
Нам с вами известно, что в Западной Европе промышленный переворот начался намного раньше. Когда? (Во II пол. XVIII в.). И самой первой страной, пережившей промышленную революцию стала … (Англия).
II. Сообщение цели урока.
Путешествуя, мы с вами выясним с помощью каких факторов начался промышленный переворот, какие порядки существовавшие в сельском хозяйстве и промышленности, мешали этому процессу, а также узнаем, как укреплялись рыночные отношения в России и, наконец, постараемся определить с помощью фактов и источников, Россия I половины XIX века являлась аграрным обществом, индустриальным обществом или обществом этапа модернизации (2 мин.).
III. Работа с терминами в качестве повторения предыдущего материала.
Перед тем как отправиться в путешествие, мы выполним задание и выясним, на каких понятиях строился промышленный переворот.
(У доски 2 человека приводят в соответствие понятия и определения) (2 мин.).
Аграрное общество | Большинство людей живут в селах, ведут натуральное хозяйство, права и обязанности зависят от происхождения. |
Модернизация | Обновление всех основ жизни общества путем различных нововведений и усовершенствования, развитие фабричной организации. |
Индустриальное общество | Большинство людей и средств заняты в машинной промышленности, утверждаются рыночные отношения, устанавливается гражданское равноправие, вовлечение в политическую жизнь. |
(Похвалить детей за выполнение задания).
Молодцы. Мы выяснили основные понятия в период промышленного переворота.
IV. Новый материал урока предоставляется в виде исследования с элементами проектной работы учащихся (5 мин.).
Давайте все сядем поудобней, сосредоточимся и представим себе:
«Май, яркое умытое утро. Солнце ищет молодую зелень травы, но она еще долго будет прятаться под надежным покровом развесистых, тенистых деревьев.
По укатанному шоссе Царского Села идут и едут: девятичасовой поезд, уносящий в летний душный Петербург всякого рода чиновничий люд на весь день.
На вокзале и под навесом платформы сильнее чувствуется бодрящая прохлада свежего утра. Лица отдохнувшие, почти удовлетворенные.
Шляпы, котелки, цилиндры, всевозможных цветов военные фуражки.
...Невозможно изобразить, как величественно сей грозный исполин, пыша пламенем, дымом и кипящими брызгами, двинулся вперед… ».
Слайд I. (изображение паровоза, гудка и звуков движения).
Мы в первой половине XIX века, и начали свое путешествие на чуде этого времени – паровозе, чтобы исследовать основные причины начала промышленного переворота, а также выяснить порядки, которые препятствуют этому процессу.
У нас будет несколько остановок, чтобы поделиться итогами исследования.
Наверно, вы заметили, что у нашего паровоза всего 3 вагона:
I вагон, занимается исследованием развития сельского хозяйства,
2 вагон – развитием промышленности,
3 вагон – развитием торговли.
(На столах – карточки с указателями названия вагона).
Ориентиром для выяснения важных пунктов нашего путешествия будет этот компас
Доска, раздаточный материал.
(Учащимся раздаются листы с фактами и источниками, ключи к ним и объясняются основные требования выполнения заданий по плану).
План работы вагонов:
- развитие данной отрасли
- основные препятствия для промышленного переворота
- причины, приведшие к кризису крепостничества
- новшества и изобретения
- новые слои населения.
Для изучения фактов и источников, обозначения на раздаточных листах-компасах дается 5-7 минут.
Поезд едем, мы работаем.
Слайд 2. (изображение паровоза, гудка и звуков движения).
Слайд 3. Станция развития сельского хозяйства.
Давайте послушаем, что же выяснили исследователи первого вагона.
(Один из подгруппы работает у доски и заполняет соответствующие лучи компаса, остальные по очереди проговаривают каждый из узелков).
Во время рассуждений подгруппы идет показ слайдов.
Мы можем отметить, что в Месягутово основная часть населения – крестьянство, которое работало не только на земле, но и выполняло, согласно указам царского правительства, тяжелые общественные работы – рубка и сплав леса, строительство мостов, трактов, перевозка казенных грузов. Из-за тяжелого своего положения русские крестьяне совместно с башкирами поднимались на восстания, например восстание I835 г. (участвовали совместно с сикиязскими, дуванскими, тастубинскими волостями).
Слайд 4. (изображение указа I80I г.).
Слайд 5, 6. (изображение русской деревни).
Слайд 7. (новые слова, с которыми учащиеся знакомятся, зачитывают).
Учащимися подводится небольшой итог исследования.
Мы едем дальше, чтобы нам не было скучно ехать, изобразим движение паровоза звуками, действиями, покажем, как едут наши вагоны. Отлично, молодцы!
Слайд 8. (изображение паровоза, гудка и звуков движения).
Слайд 9. Станция развития промышленности.
Давайте послушаем, что же выяснили исследователи второго вагона.
(Один из подгруппы работает у доски и заполняет соответствующие лучи компаса, остальные по очереди проговаривают каждый из узелков).
Во время рассуждений подгруппы идет показ слайдов.
Слайд 10, 11, 12, 13. (изображения мануфактур и фабрик России)
По карте показываем основные центры (города) промышленности в России.
Слайд 14, 15 . (изображения промышленности в Башкирии)
Учащимися подводится небольшой итог исследования.
Мы едем дальше, давайте встанем и изобразим стоя движение паровоза, покажите, как трясет наши вагоны, как мы сталкиваемся друг с другом. Отлично, молодцы!
Слайд 16. (изображение паровоза, гудка и звуков движения).
Слайд 17. Станция развития торговли.
Давайте послушаем, что же выяснили исследователи второго вагона.
(Один из подгруппы работает у доски и заполняет соответствующие лучи компаса, остальные по очереди проговаривают каждый из узелков).
Во время рассуждений подгруппы идет показ слайдов.
Слайд 18.(изображение ярмарки). В Башкирии в 1825 г. был построен Гостиный Двор.
Учащиеся говорят о путях сообщения.
Слайд 19. (изображение таблицы водные каналы сопровождается показом на карте основных каналов).
Слайд 20, 21. (первое железнодорожное полотно и паровозы, показ слайдов сопровождается работой с картой)
Учитель: По этой железной дороге, открывшейся в 1837 г., будет ездить великая поэтесса Анна Ахматова в Царское Село.
Слайд 22. (изображение железной дороги в Уфимской губернии Башкирии)
Учащимися подводится небольшой итог исследования.
Слайд 23. (изображение паровоза, гудка и звуков движения).
Учащиеся изображают сидя движение паровоза.
Слайд 24. Станция подведения итогов.
Сейчас давайте все сядем поудобней, сосредоточимся и представим себе:
Мягкий и тихий вечер. Шесть часов. Доносится последний свисток уходящего паровоза из Петербурга в Царское Село. Пестрая, разноцветная, нарядная дачная толпа: молодые франты, дамы во всевозможных шляпках. Потонул в этой толпе желто-зеленый чиновничий люд. ...Вот и Царское, — высыпала публика.
А мы с вами вернулись в наше время.
Давайте вместе подведем итоги нашего путешествия-исследования.
Мы определили, как развивались сельское хозяйство, промышленность и торговля в начале XIX в., также на нашем компасе-ориентире вы постарались отметить препятствия для промышленного переворота, появление новых слоев, новшеств и изобретений и, конечно же, определили причины кризиса крепостничества.
Учитель предлагает свою модель взаимосвязей в ЛСМ – компасе. Выстраивая ее, учащиеся проговаривают каждый узелок вместе с учителем.
|
Крепостной крестьянин с большим трудом купил землю, но находясь в юридической зависимости от своего помещика, он вынужден был записать купленный участок на своего хозяина. Крестьянин – предприниматель, так как сумел на собранные средства открыть мануфактуру, используя вольнонаемный труд, крестьянин-предприниматель получает хороший доход. Для реализации своей продукции, а соответственно для успешной торговли, он использует наземные пути сообщения, (шоссе), внося свой вклад в расширение внутреннего рынка. Но оставаясь зависимым от своего помещика, крестьянин крепостной (крепостное право), т. е. часть своего дохода отдает хозяину. Исходя из сказанного, мы приходим к мнению, что общество скорее Россия представляется как общество этапа модернизации.
Несмотря на препятствия, с которыми сталкивалось общество в I половине XIX века, промышленный переворот начался.
И крестьяне, и купцы понимают, что широкого размаха предпринимательство не может получить, так как его тормозит крепостное право и связанные с ним бедность основной части населения, узость рынка рабочей силы, отсутствие свободной конкуренции, постоянное вмешательство государства.
Но с расширением внутреннего рынка меняются и классовое деление общества, появляются новые слои населения – буржуазия и пролетариат.
V. Объяснение домашнего задания.
Вывешивается на доску.
требуемый уровень - прочитать § 7, найти с помощью дополнительной литературы значение новых слов;
повышенный уровень - составить свою модель взаимосвязи и сделать по ней вывод;
творческое задание - нарисовать один из объектов промышленного переворота I половины XIX в. в России.
VI. Закрепление изученного проходит с помощью просмотра слайдов презентации, и учащиеся самостоятельно делают выводы и оценивают себя, на сколько они поняли тему урока. Сами ставят себе оценки.
VIII. Окончание урока.
Приложение
Основные порталы (построено редакторами)