Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе следующих документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17-12-2010 № 000, с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.)
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
4. Основная образовательная программа основного общего образования, утвержденная Приказом МБОУ СОШ г. № 000
5. Учебный план МБОУ СОШ № 24, утвержденный приказом МБОУ СОШ №24 от 01.01.2001 г. № 000
6. Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МБОУ СОШ г. № 000
7. Программа / Физика 7 – 9 классы / Е. М. Гутник, А. В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);
8. Рабочие программы по физике 7-9 кл. Авторская программа А. В. Перышкина. Допущено Министерством образования Российской Федерации (Рабочие программы по физике. 7-11 классы /сост. В. А.Попова. – М.: издательство «Глобус», 2009).
В учебном плане МБОУ СОШ№24 на изучение курса в 9 классе отводится 105 часов по 2 часа в неделю, выделенных из инвариантной части учебного плана, составленного на основании федерального БУП 2004г. и 1 час – из части, формируемой участниками образовательных отношений. Содержание программы курса соответствует и разработано с учетом федеральных государственных стандартов основного общего образования.
Изучение курса физики в 9 классе в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Для достижения поставленных целей изучения физики в 9 классе основной школы необходимо решение следующих практических задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы,
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Структура курса.
Программа построена с учетом принципов: адаптивности (содержание соответствует возрасту и жизненному опыту учащихся), преемственности (является продолжением курса физики в 7,8 классах), наглядности, носит комплексный характер (включает основы физических процессов: взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитные явления, строение атома и атомного ядра, энергии атомных ядер, строение и эволюция Вселенной).
Теоретическая часть программы-91 час.
Практическая часть программы состоит из 14 часов, из них
- контрольных работ – 5, лабораторных работ – 9
Распределение часов по четвертям:
Количество часов в год | I | II | ||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
105 | 27 | 21 | 30 | 27 |
Прохождение практической части программы.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Лабораторная работа№5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров
Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».
Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».
Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».
Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Контрольные работы
Контрольная работа №1 «Перемещение тела».
Контрольная работа №2 «Движение и силы».
Контрольная работа №3 «Колебания и волны».
Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле».
Контрольная работа №5 «Строение атомного ядра».
Четверть | Практическая часть | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |
1четверть | 1 | 1 |
2четверть | 2 | 1 |
3четверть | 1 | 2 |
4четверть | 1 | 1 |
Всего: | 5 | 5 |
Учебно-тематический план
Тема №1. Законы взаимодействия и движения часов.
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение, мгновенная скорость, ускорение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.] Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Вывод закона сохранения механической энергии.
Тема №2. Механические колебания и волны. Звук 16часов.
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. [Гармонические колебания.] Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольны волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. [Интерференция звука.]
Тема №3. Электромагнитное поле23часов.
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Дисперсия света. [Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп.] Спектральный анализ.
Тема №4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер 20 часов.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.
[ Изотопы. Правило смещения для альфа - и бета-распада.] Деление ядер урана. Цепная реакция. Термоядерная реакция. [Элементарные частицы. Античастицы.]
Тема №5. Строение и эволюция Вселенной 8 часов.
Группы объектов входящих в солнечную систему. Планеты земной группы. Планеты гиганты. Особенности магнитных полей больших планет солнечной системы. Астероиды. Кометы. Метеоры и метеориты. Источник энергии излучаемой звездой. Причина образования пятен на Солнце. Основные стадии эволюции Солнца Световой год. Факты подтверждающие расширение Вселенной.
Содержание школьного курса физики в 9 классе.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения школьники в процессе изучения физики знакомятся с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Результаты освоения учебного предмета физики в 9 классе.
В результате изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими ЗУН:
Знать/понимать
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Программа предусматривает:
Формы организации работы учащихся на уроке: коллективные, групповые, парные, индивидуальные и самоподготовку (во время актированных дней), дистанционные.
Виды занятий: урок-эстафета, урок-интервью, урок-кроссворд, урок-турнир, урок-соревнование, урок - парный опрос, урок-путешествие, урок - исследование, урок - репортаж, урок – экспресс – опрос, урок - экскурсия, урок лабораторная работа, урок – работа над проблемной ситуацией, урок - презентация, урок – круглый стол, урок - контрольная работа, урок-зачет, урок-лекция.
Для реализации программного материала используется:
УМК:
1. Физика, учебник 9 класс. А. В. Перышкин, Е. М. Гутник;
Дрофа, 2002
Информационное обеспечение:
1) ЦЛ «Архимед»
Литература для учителя:
1.Программа для общеобразовательных учреждений. Дрофа, М. 2002
2.Рабочая программа на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
3.Сборник задач по физике. 7-9 класс. А. В. Лукашик.
4. Демонстрационные опыты по оптике и строению атома. Т. Ф.Огородников, М. Н. Башкатов, Просвещение. М. – 1967
5.Физический эксперимент в школе. Г. П. Мансветова, В. Ф. Гудкова, Просвещение, М. – 1981.
6. К., Ф., П. и др. Толковый словарь школьника по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. К. К. Гомоюнова.- серия «Учебники для вузов. Специальная литература». – СПб.: изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 1999. – 384 с.
7. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В. А. Буров, Ю. И. Дик, Б. С. Зворыкин и др.; под ред. В. А. Бурова, Г. Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 368 с.
Литература для учащихся
1. Сборник задач по физике 7-9 класс. А. В. Лукашик.
2. Самостоятельные и контрольные работы 9 класс. Л. А. Кирик;
«Илекса» «Гимназия»; М. –Харьков, 1999
3 Дидактический материал. А. Е. Марон, Е. А. Марон; Дрофа, 2005
Основные порталы (построено редакторами)