Аналитический отчёт
педагога-психолога Н. МБОУ СШ № 18
о проделанной работе за 2015-2016 учебный год.
Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно
годовому плану работы педагога-психолога.
Цель работы: Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности
обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия
для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других
участников образовательного процесса.
Исходя из этой цели, были определены следующие задачи:
Создание благоприятных условий адаптации первоклассников к школе. Содействовать созданию благоприятных условий адаптации пятиклассников к обучению в средней школе. Систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого школьника в рамках ФГОС. Выявление и оказание психологической помощи детям и подросткам с трудностями в обучении и общении. Профилактика употребления учащимися ПАВ. Создание оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов (психологическое сопровождение ЕГЭ и ГИА). Повышение психологической компетентности родителей и педагогов.Данные задачи решались по следующим направлениям: просветительское, профилактическое, диагностическое, коррекционно-развивающее, экспертное,
организационно-методическое.
Профилактика и просвещение.
В 2015-2016 учебном году профилактическая работа, и психологическое просвещение (согласно плану работы) педагога-психолога предусматривала целенаправленную работу по предупреждению возможных негативных явлений в психологическом и личностном развитии обучающихся, по созданию и поддержанию благоприятного эмоционально-психологического климата в ученических и педагогических коллективах. Основными формами деятельности, направленной на профилактику, для учащихся стали классные часы, для учителей и родителей (законных представителей) обучающихся, тренинговые занятия, родительские собрания, выработка рекомендаций по индивидуальной работе с детьми, консультирование участников образовательного процесса и участие в работе школьного ПМПк. В работе социально-психологической службы используются различные формы и методы профилактической работы с учащимися: наблюдение на уроках, тестирование, анкетирование, индивидуальные и групповые беседы, мини лекции, консультации. Для того чтобы сформировать у учащихся желание и умение вести здоровый образ жизни, уметь контролировать свои эмоции и тд, проведены тематические мероприятия которые представлены ниже. Совместно с администрацией и педагогами в течение всего учебного года педагог-психолог принимала участие в педагогических советах и совещаниях. Выступала на совещании с предоставлением анализа результатов диагностики мотивации учения и обсуждение психологических особенностей детей на этапе адаптации в школе. Представление результатов по мониторингу воспитательной деятельности школы, с реккомендациями для педагогов. Представление результатов по ФГОС (с 1-4 классы и 5 классы).
В течение учебного года педагог-психолог выступала на классных родительских собраниях по темам:
· «Адаптация учащихся к школе», родители 1 классов;
· «Особенности адаптации учащихся 5 класса к среднему звену, родители 5 классов;
· «Скоро в 5 класс. Психологическая готовность учащихся», родители 4 классов;
· «Психологическая поддержка выпускников», родители 9, 11 классов;
Для обучающихся разработаны информационные материалы (буклеты, стендовая информация) с рекомендациями по снижению эмоционального напряжения во время экзамена, как рационально распределить режим дня перед экзаменом, какова роль родителей при сдаче экзамена (9-е, 11-е классы).
В сравнении с прошлым годом наблюдается увеличение количества проведенных индивидуальных и групповых консультаций, что свидетельствует о повышении заинтересованности обучающихся, родителей и педагогов в повышении психологических знаний.
Важная роль в профилактической работе педагога-психолога отводится классным часам. Тематика классных часов разнообразна, планируется и проводится в зависимости от возрастной категории, интересов и потребностей обучающихся, особенностей класса, заявке классного руководителя. В этом учебном году классные часы проводились по следующим темам:
· Тренинг уверенности в себе – адаптация пятиклассников (5 а, б, в класс)
· «Познай себя» (4 а класс)
· «Моя индивидуальность» (6 б класс)
· «Кто я такой. На пути к самопознанию» (7 в класс)
· «Умники и умницы». Развитие познавательных процессов (1е классы)
· «Я и мир профессий» (9 е классы)
· «Чувства и эмоции» (3 б класс)
· «Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ» (9,11 классы)
· Час общения (1 е классы).
· « Если хочешь быть здоров » (1б, 2а, 2б, 2в, 3а, 4б, 4 в классы)
· « Что такое толерантность?» (5б, 6б, 6а,7а,7б, 7в классы)
· « Экзамен без стресса » (9-11 классы)
- « Учимся управлять своими эмоциями » (11 класс) « Твой верный путь в твоих руках» просветительская беседа в день борьбы со спидом! (с 8 - 11 классы)
Диагностическая работа.
Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, родителей.
- В начале учебного года в 1-х классах проведён блок диагностических методик, с целью определения уровня готовности детей к началу обучения в школе.
- Определения уровня адаптации к школьному обучению учащихся 1-х классов.
- Диагностика УУД, для определения уровня развития метопредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельности учащихся
2-х, 3-х, 4-х классов.
- Определение уровня готовности к школьному обучению при переходе в среднее звено, в 4-х классах.
- Мониторинг уровня воспитанности в начальной школе с 1-4 классы. По методике М. П. Капустина.
- Диагностика школьной тревожности пятиклассника. С целью изучения уровня и характера тревожности. Тест Филипса.
- Диагностика по методике М. социально-психологическая адаптация учащихся при переходе в среднее звено и уровня сформированности УУД. ФГОС 5 классы.
- Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе.
С 5 по 9 классы.
- Для изучения детского коллектива проведено исследование по методике
А. Н. Лутошкина « Какой у нас коллектив?».
- Диагностика уровня воспитанности учащихся с 5-11 классы. По методике
М. П. Капустина и М. И Шиловой.
- Методика профессионального самоопределения среди учащихся 8-11 классов, с целью помощи им в выборе будущей профессии. По методике Дж. Голланда.
- Диагностика толерантности учащихся 5- 7-х классов.
- Методика « Определение уровня самооценки подростка» в 7-х классах.
- Ананимное диагностическое обследование учащихся на тему:
« Склонность к наркотической зависимости» с 7-11 классы.
- Анкета « Определение детей группы риска » 11 класс.
- Анкета « Репетиционный экзамен» 11 класс.
- Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью. По методике
А. А. Андреева. С 3-11 классы.
- Исследование удовлетворённости учащихся родителей организацией воспитательного процесса в школе.
- Индивидуальное диагностичекое исследование учащихся по запросу кл. руководител.
Каждая проведённая методика и анкета подлежала обработке, а по результатам оформлены аналитические справки.
Коррекционно-развивающая работа.
Проведены занятия с детьми испытывающие трудности при адаптации в 1 классе.
Проведены занятия с учащимися 4 класса « Дорога в пятый класс ».
Коррекционно-развивающие занятия по снижению уровня тревожности пятиклассника.
Проведены профилактические занятия в параллели 6-х, 7-х, 8-х классов « Профилактика ПАВ, табакакурения, наркомании.
В течение года проводились индивидуальные занятия на темы:
· Как помочь ребенку учиться (выполнять домашние задания)?
· Как преодолеть трудности ребенка в процессе школьной адаптации (общения с учителем, одноклассниками)?
· Какие дополнительные секции, кружки и курсы подойдут для младшего школьника?
· Как заинтересовать подростков учебой?
· Как восстановить хорошее общение со своими одноклассниками?
· Как определить профессиональную направленность и интересы?
· Кто такой психолог, чем занимается?
· Как научиться свободно общаться в компании?
· Как не ссориться с учителями и родителями?
· Как научиться преодолевать страх?
с учащимися 1-х, 2-х, 5-х 6-х 7-х 8-х классов. ( по запросу классных руководителей).
Занятия по профилактике асоциального поведения учащихся всех возрастов.
Занятия в 9-х и 11 классе. Психологическая помощь детям в период подготовки к экзаменам.
Программы по коррекции составлялись с учётом индивидуальных проблем и возрастных особенностей каждого учащегося.
Экспертная работа
Разработка лекций и рекомендаций. Подготовка родительских собраний по запланированным темам. Разработка программы мониторинга уровня сформированности УУД в начальной школе, а так же разработка программы уровня сформированности УУД для среднего звена. Обработка результатов исследования и их анализ. В течение года педагог-психолог принимала участие в педагогических советах и совещаниях. За текущий учебный год, с моим участием проведено 8 заседаний Совета профилактики. Также принимала участие в плановых и вне плановых ПМПК и малых педсоветах.
Организационно-методическая работа
Осуществлялась непосредственно в течение года, это планирование работы на следующий учебный год, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для коррекционно-развивающих занятий, составление планов различных мероприятий.
- участие в подготовке школьного конкурса «Агитбригад»
-участие в районном конкурсе « Агитбригад»
- участие в районном конкурсе « Лучший видеоролик о здоровом образе жизни »
- участие в акции « Спорт как альтернатива пагубным привычкам »
- участие в районном конкурсе « Жизнь прекрасна! »
- участие в «декаде инвалидов»
- участие в российском конкурсе по основам психологии.
- в течение года принимала участие в РМО, а так же выступила с докладом в апреле по теме: «Содержательные аспекты деятельности ПМПк в части разработки АОП и индивидуальных учебных планов»
- посетила районную конференцию « Вместе - ради детей »
- изучала методическую и специальную литературы в целях самообразования.
- обрабатывала результаты диагностических обследований.
- участие в работе Совета профилактики.
- участие в работе школьного консилиума.
В этом учебном году администрация школы предоставила педагогу - психологу новый рабочий кабинет, состоящий из 2-х комнат, в одной из которых расположена зона для психологической разгрузки учащихся и педагогов. В рабочем кабинете оформлен стенд для учащихся, родителей, педагогов. За этот год в кабинете пополнилась методическая копилка.
Выводы
В течение всего 2015-2016 учебного года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса.
Запланированная работа по плану выполнена.
В новом учебном году будут поставлены следующие задачи:
1. Содействовать созданию благоприятных условий адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в средней школе.
2. Оказание психологической помощи конкретным школьникам в преодолении учебных трудностей.
3. Систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого школьника в рамках ФГОС.
4. Обучение психологическим приёмам саморегуляции и самоконтроля.
5. Проводить профилактику употребления учащимися ПАВ.
6. Содействовать обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии.
Педагог-психолог К. Н. Сибирякова
Основные порталы (построено редакторами)