Праздник как коллективное воспитательное событие
Цель семинара: совершенствование научно-методических представлений о технологии проведения праздника для развития профессиональных компетенций участников в области досугово-воспитательной деятельности.
Задачи:
§ охарактеризовать особенности организации досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования детей;
§ раскрыть сущность понятия «досуг», «праздник», представить разные подходы к классификации праздников;
§ выявить значение праздников для развития детей;
§ выявить особенности процесса подготовки, организации и проведения праздников.
План
1.Праздник по месту жительства как коллективное воспитательное событие. Презентация. Зам. директора по ВР Н.
-Введение. Клуб по месту жительства как эффективная форма организации досуга учащихся.
-Понятия «досуг» и «праздник». Культурный досуг.
-Идея и сущность праздника. Праздник как коллективное воспитательное событие.
-Классификация детских праздников.
Тезисы-конспект семинара
Микрорайон Октябрьский – один из старых микрорайонов города. Долгое время не имел никаких образовательных и культурных учреждений. Наш клуб «Тонус» был организован для образовательной и культурно-досуговой деятельности в микрорайоне.
Что такое клуб? В педагогической, методической литературе можно найти различные определения понятия «клуб». Клуб рассматривается как учреждение, как форма организации досуговой деятельности, как объединение единомышленников, людей, имеющих общие интересы.
Клуб (от англ. clob или club через нем. club) общественная организация, объединяющая группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными, досуговыми и другими интересами. (Большой энциклопедический словарь).
Клуб по месту жительства в системе дополнительного образования детей– это эффективная форма организации досуга учащихся. Эта форма способствует их всестороннему развитию, всестороннему воспитанию. Клуб, в котором есть и кружки, и секции, и студии может охватить разнообразными видами деятельности воспитанников в более массовом масштабе. В нашем клубе «Тонус» более 40 учебных групп, работающих по 5 направлениям деятельности, поэтому и охватить воспитанников в разных видах деятельности мы можем в массовом масштабе и выявлять их склонности и способности.
Деятельность клуба дополнительного образования детей представлена двумя основными объёмными блоками:
1. образовательный блок;
2. культурно-досуговый блок
Главным компонентом выступает образовательный блок, и это существенно отличает современное дополнительное образование детей от внешкольной работы советского периода. Обучение детей осуществляется на основе образовательных программ, а культурно-досуговая деятельность, как и раньше во внешкольных учреждениях, сопровождает деятельность работы УДОД.
Международной энциклопедией социальных наук досуг трактуется как результат свободного выбора личностью досуговых занятий.
Российская педагогическая энциклопедия определяет досуг как возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. (Российская педагогическая энциклопедия: В 2т./Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993, т.1.).
Многообразные виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам:
· отдых
· развлечения
· праздник
· самообразование
· творчество.
Социально – воспитательный потенциал досуга определяется как важнейшая среда взаимодействия человека с окружением, особенно детей и подростков. Это незаменимое средство, благодаря которому происходит культурное, в широком смысле этого слова, развитие ребенка, в чем крайне заинтересовано государство, общество, семья и сам человек.
Праздник является одним из ведущих элементов модели организации социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей.
Термин "праздник" произошел от греческого слова и часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний: праздник чувств, эмоций, души, сердца. С праздником ассоциируется чувство приятного, радостного.
Трактование слова «праздник» для русского человека первоначально связано, конечно, со словарем нашего знаменитого собирателя слов Владимира Даля. Он в своем словаре живого русского языка дает следующее определение этого слова: праздник или праздничный день, посвященный отдыху, не деловой, не работный.
В словаре Ожегова мы видим современное трактование этого слова
1.День торжества, установленный в честь кого или чего-нибудь.
2.Выходной, нерабочий день.
3.День, особо отмечаемый обычаем или церковью.
4.День радости и торжества по поводу чего-либо.
5.День игр, развлечений.
Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов, идёт через праздник.
Календарь праздников меняется, как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.
Праздник является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников.
В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка.
Празднично-досуговая деятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый, отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой, они нередко не готовы к выбору видов деятельности, способствующих полноценному формированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени, далеко не всегда содействующие их физическому и психическому развитию.
Нашей задачей при подготовке данного семинара, в том числе была и задача обобщить наш опыт по проведению праздников в условиях клуба по месту жительства в системе дополнительное образование образ детей.
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.
Праздник развивает детей, готовит их к творческой, продуктивной деятельности, помогает решать многие специфические задачи воспитания. Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы. И праздник в данном случае должен иметь не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.
Руководствуясь определением «досуга», следует отметить, что для большинства «благополучных в развитии» современных людей досуг весьма многообразен. Это спортивная, художественно-творческая деятельность, дополнительное образование и др. Поэтому сфера досуга молодого поколения требует особого внимания. Она должна быть не просто сферой свободного времени молодежи, но в определенном смысле сферой именно культурного времяпрепровождения, содержащей культурно - созидающий потенциал, преобразующей нравственные знания в нравственные убеждения и новые нравственные потребности, культурные нормы и принципы.
На сегодняшний день с целью удовлетворения детского населения в их потребностях культурной организации досуга различных учреждений широко распространена организация массовых детских праздников, имеются центры художественного творчества, спортивные центры и центры дополнительного образования. Однако также следует указать на то, что именно в использовании такого сильнейшего воспитательного средства как «культурный досуг» имеется ряд противоречий. Прежде всего, это противоречия между необходимостью удовлетворения растущих потребностей людей и не успеванием педагогики, культурологи и социологии в разработке и обосновании соответствующих досуговых программ, детских праздников; между спросом социума и ответным предложением организаторов культурного досуга.
Идея, сущность и эффективность праздника
Участники праздника – взрослые и дети. По оценке специалистов взрослые участники праздника и дети, выполняя несложные творческие задания, исполняя элементы ритуально-игровых праздничных действий совместно (в режиме сотрудничества) удовлетворяют потребности в общении, разумной интимности, субординационных отношений. Такие отношения на празднике реализуют функцию удовлетворения потребности участников в коллективных взаимоотношениях, они «разумно снисходительны», т. к. никто никого не осуждает за неточность выполнения заданий или за недостаток необходимых сил, здесь не ставятся оценки, а создается поле взаимопомощи, взаимоподдержки, разумного взаимодействия.
Значимая идея праздника – это, с одной стороны, сумма событий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей. С другой стороны, это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера. Конечно, праздники как вечные модели досуга, способствовали и способствуют переживанию идеальных устремлений, которые на данный момент становятся некоей реальностью и, значит, помогают ощущать полноту жизни, гармонию с окружающим социальным и природным миром.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)