Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области «Познавательное развитие»
в младшей группе
Тема: «Поможем кошечке»
Автор:
воспитатель МБДОУ детский сад № 24 п. Горноуральский
Карх Ольга Владимировна
Цель: Развивать элементарные математические представления у младших дошкольников, способствовать толерантному отношению детей к животным.
Задачи:
- Познакомить детей с серым цветом,
- закрепить навыки счёта в пределах трёх. Закрепить понятия размера большой –маленький, широкий –узкий.
- Продолжать развивать умение проводить безотрывные линии; развивать мелкую моторику рук.
- Воспитывать умение работать аккуратно; воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Планируемый результат: ребенок овладеет средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи. Овладеет необходимыми умениями и навыками.
Материал: Игрушка кошки, геометрические фигуры: 2 треугольника жёлтого цвета, квадрат красного цвета и круг зелёного цвета. Сундучок, 3 клубочка из ниток: жёлтого, красного и серого цветов. Рисунок кошки и котёнка на каждого ребёнка, по 2 полоски серого цвета одна широкая и одна узкая, по три фломастера на каждого ребёнка: красного, синего и зелёного цветов, по 1 листку формата А -4, с нарисованной кошкой в углу.
Этап, его продолжитель-ность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные | Результат |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Психологический настрой, 30 сек. | Создать атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Дети вместе с воспитателем входят в группу. Воспитатель загадывает детям загадку То мурлычет, то играет, | Приветствие, участие в игре. | Игровой момент | Психологическая готовность детей |
Вводно-организационный, 30 сек. | Организация направленного внимания | Организация образовательного пространства Слышится мяуканье, за креслом дети находят игрушку кошки. - Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное? - Домашнее. - Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей.) - Что –то кошечка наша грустная, наверное у неё что то случилось. | Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы | Игровой прием | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания |
Мотивационно-побудительный, 30 сек. | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах. Повторение геометрических фигур | Создание проблемной ситуации. Воспитатель подносит кошку к уху. -Она мне шепнула на ушко, что ей скучно, потому что у неё нет друзей и её любимые игрушки находятся в сундучке, а замок на сундучке случайно захлопнулся и она не может подобрать к нему ключ. - Ребята, смотрите и правда на сундучке висит замок. Давайте поможем открыть замок. | Осознают поставленную задачу и выполняют задание воспитателя: подбирают ключ к замку, закрепляют знания о геометрических фигурах | Создание проблемной ситуации. | Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, 1. мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Сколько замочков висит на сундучке? (один) - А ключей сколько, давайте посчитаем (три) А сколько ключей нам потребуется, чтобы открыть замок? (один) -Замок –это какая геометрическая фигура? (треугольник) -Какого цвета? -А ключи какие геометрические фигуры? (круг, квадрат, треугольник) - Какого они цвета? -Какой ключ подойдёт к нашему замку, как вы думаете?(треугольник) Посмотрите внимательно и подберите ключ к замку. Воспитатель: Настя, как ты думаешь, какой ключ нужен? Геля, а как ты думаешь? Максим ты согласен с детьми? -Вот мы и открыли сундучок, а там любимые игрушки нашей кошечки. Какие? | Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное, отвечают на вопросы. | Игровые приемы и упражнения | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 2 мин | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений, Знакомство детей с серым цветом, повторение ранее знакомых цветов. | Воспитатель достаёт поочерёдно клубочки. -Это клубочек какого цвета? (красного) А этот? (зелёного). А кто знает какого цвета этот клубочек? Это клубочек серого цвета. Карина повтори какого цвета клубочек? Настя повтори какого цвета клубочек? А теперь давайте посчитаем сколько клубочков лежало в сундучке? (три) -Молодцы, а сейчас давайте подойдём к столам и сядем на стулья, и кошечку нашу с собой возьмём. Сядем все прямо. Ноги вместе. На столах лежат 2 полоски серого цвета разные по ширине и картинки кошки и котёнка. -Что вы видите перед собой.? Правильно полоски. А какого цвета полоски? А что ещё вы можете сказать о полосках? Разные они или одинаковые? Одна полоска широкая, а другая узкая. Оля, возьми в руку широкую полоску. Какая это полоска, какого она цвета? Паша, возьми в руку узкую полоску. Какая это полоска, какого она цвета? А кого мы ещё видим у нас на столе? Кошку и котёнка. Кошка какая (большая) А котёнок какой (маленький). Давайте проведём к нашим кошкам дорожки. Данил, какую бы ты провёл дорожку к большой кошке, почему. Карина, а какую дорожку ты проведёшь к маленькому котёнку? Почему? Ну, а наша кошечка посмотрит, как вы выполняете это задание. -Много работы мы с вами сделали, давайте немного отдохнём. | Наблюдают, отвечают на вопросы, занимают свои места и выполняют задания воспитателя. | Решение проблемной ситуации. Дидактические игры | Осознанные, усвоенные умения, навыки и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Любознательность и активность |
Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Физкультминутка Как у нашего котища Жёлтые глазищи (показать глаза) У нашего котища Длинные усищи (показать усы) У нашего котища Острые когтищи (показать когти) Моется котище с каждым днём всё чище Отмывая мордочку от остатков пищи (умывается) Вечером охотиться В чулане за мышами (ходьба на носках) И играет в ладушки С пушистыми котами (хлопки в ладоши) -Ребята, предлагаю сделать для нашей кошечки подарок, согласны? | Участвуют в игре, выполняют физические упражнения | Игровые приемы | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа (если предусмотрена), 3 мин | Применение знаний, умений, навыков в практической деятельности. | -Давайте подойдём к столу. И конечно же кошечку нашу мы возьмём с собой. На столах лежат листы формата А -4 , в стаканчиках стоят по 3 фломастера. -Сколько фломастеров у Максима? У Оли? Посчитайте. Каких они цветов? Смотрите, какие большие листочки лежат перед нами. Давайте их перевернём. (на каждом листке нарисована кошка). -Ой, смотрите, сколько друзей появилось у нашей кошечки. Теперь ей точно некогда будет грустить. А чтобы им было с чем играть, предлагаю вам нарисовать для каждой кошки разноцветные клубочки. -Давайте ещё раз посмотрим, что из себя представляет клубочек, это намотанные нитки, и на каждом клубочке есть хвостик. Вот сейчас мы с вами будем наматывать ниточки на листке с помощью фломастеров. Сначала поставим точечку –это крохотный клубочек, а потом круговыми движениями будем наматывать нашу ниточку, аккуратно, постепенно увеличивая наш клубочек. Не забывайте, что у вас есть 3 фломастера, разного цвета, значит, сколько клубочков мы с вами можем нарисовать? (три). Давайте попробуем сначала в воздухе нарисовать этот клубочек. А теперь возьмите в руки фломастеры и нарисуйте их на бумаге. -Смотрите, какие яркие красивые клубочки у нас получились. Теперь у нашей кошки появились друзья и у всех кошек есть чем играть, это разноцветные клубочки ниток. | Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, учатся слушать товарищей) | Моделирование. Упражнения конструктивного, творческого характера. Выполнение практических творческих работ и др. Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности | Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), 1 мин. | Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами. Формировать умение отвечать полным предложением, проговаривать цвета и название геометрических фигур | Воспитатель помогает детям подвести итог занятия. -Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости и просил о помощи? -А что же случилось у кошки? -Сколько замочков было на сундучке? А сколько ключей мы нашли? -Какую дорожку мы провели к большой кошке? А к котёнку? Какого цвета были дорожки? -Нашла наша кошечка себе друзей? А что мы с вами рисовали? Какого цвета клубочки мы нарисовали. Настя сколько клубочков нарисовала ты? А Геля, Даша? | Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок | Фронтальная, индивидуальная работа | Овладение навыками общения, высказывания своих мыслей; умение делится своими результатами продуктивной деятельности и описывать свои эмоции. |
Заключительный этап. Рефлексия, 1 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | Заключительный этап занятия. Ребята, нам пора прощаться с кошечкой. - Напомните мне ещё раз кошка –это какое животное? Почему? -А что вам запомнилось больше всего? Что получилось лучше всего? -Молодцы! До свидания! | Высказываются по поводу своего эмоционального состояния и т. д. | Фронтальная работа, индивидуально-коллективная | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |
Основные порталы (построено редакторами)