Муниципальное образование город Ноябрьск
Департамент образования Администрации города Ноябрьск
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
«АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»
 |
 |
Подготовила воспитатель
Кухаренко Марина Алексеевна
|
Пояснительная записка
«Человеку важно знать свои корни-
отдельному человеку, семье, народу-
тогда и воздух, которым мы дышим,
будет целебен и вкусен,
дороже будет взрастившая нас земля
и легче будет почувствовать
назначение и смысл человеческой жизни.
Без прошлого
невозможно не понять хорошо,
не оценить по достоинству настоящего.
Дерево нашей Родины - одно целое:
Земная кора и корни,
глубоко уходящие в землю»
(Д. С.Лихачев)
Любовь к близким, к своему дому, городу, стране - необходимые каждому человеку качества. Северный народ - ярчайший пример неизменной любви к своей земле. Тундра для ненца - это огромный, просторный чум. В ней каждую равнину, сопку он узнает по известным только ему приметам, шепоту земли в полярную ночь и стужу. Ненцы и ханты бережно чтят природу родного края, чтобы сохранить ее для последующих поколений. В этом большую роль играют запреты: «не мучай зверя, насекомого - тебя могут постичь страшные мучения»; «не втыкай в землю железные предметы без надобности; боль земли - это боль сердца». Трудно найти человека, которого оставят равнодушным такие слова.
И очень хочется, чтобы наши дети переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить свой родной край и свою землю.
Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлись забота о сохранении, укреплении и развитии национальных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского и духовного опыта.
Однако еще несколько лет назад из сферы нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения изымался огромный культурный пласт - уклад жизни носителей этнических традиций в окружающем социуме. В последнее время положение изменилось. Мы подошли к пониманию того, что патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа, опираясь на духовно-национальное начало. Как следствие воспитание дошкольников, проживающих в регионах, где коренными жителями являются малые народы, начинает осуществляться с опорой на истоки культуры этих народов.
Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему, определенной нравственной позиции – сложный педагогический процесс.
В настоящее время отличается взрослый интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.
Краеведение в образовательном учреждении является важным педагогическим средством, которое способствует формированию у детей нравственных понятий и качеств, расширяет кругозор детей, обогащает их знаниями о родном крае, формирует чувство привязанности детей к Родине.
Для чего же следует изучать свой край? Что изучать? Как преподавать краеведческий материал детям дошкольного возраста в детском саду? Содержание краеведческого образования определяется, прежде всего, возрастными познавательными возможностями. Именно в старшем дошкольном возрасте закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.
Образовательная программа МДОУ «Аленький цветочек» не в достаточной степени реализует задачи регионального компонента. В связи с этим возникла необходимость разработки авторской программы как своеобразного эмоционально-познавательного курса, предполагающего теоретическое и практическое изучение «культурных объектов»; быта, традиций, обычаев, фольклора и декоративно-прикладного искусства ненецкого народа, погружающего ребенка в мир древней и мудрой культуры, ориентированной на духовную жизнь.
Занятия данной программы разработаны с учетом возможности варьирования в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их интеллектуального и психического развития и реализуются в процессе организации дополнительного образования через кружковую деятельность, которая проводится во второй половине дня, один раз в неделю. Курс рассчитан на один год обучения (в количестве 32-х занятий) и состоит из четырех взаимосвязанных блоков:
1. История моего города. Кто Я?
2. Мир вокруг нас.
3. Коренные народы Ямала.
4. Мир вещей.
В каждом блоке восемь занятий, которые содержат системную информацию о материальной и духовной культуре ненецкого народа. Итогом внедрения в воспитательно-образовательный процесс кружка «Хомани» является проведение развлечения с приглашением родителей воспитанников, где в сценарий включены игры народов Севера, выставки народно-прикладного искусства, рисунки и т. д.
На занятиях дети знакомятся с хозяйственной утварью, одеждой, жилищем, продуктами питания, транспортом; изучают географию родного края, его флору и фауну, полезные ископаемые.
Широко используется наглядность, в том числе словесная (показ дидактических пособий, изделий декоративно-прикладного творчества, чтение народных сказок, мифов, легенд, приданий).
Проживание детьми определенной тематической или исторической ситуации придает занятиям особую эмоциональную окраску, активизирует знания и будит фантазию ребенка.
При реализации данной авторской программы у детей систематизируется и расширяется представление о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы.
Глава 1
Цель программы:
ü Создание специальных условий для формирования духовного начала в каждом ребенке на основе ознакомления с родным краем; воспитания интереса к жизни коренного населения, любви и уважения к его культуре, природе; развитие в ребенке пытливого интереса к окружающему и фактам, как в области естествознания, так и в области естественной жизни.
Задачи программы:
Формировать ценностное отношение к культурно-историческому наследию с учетом принципа региональности. Сформировать основные понятия о мировоззрении, быте, культуре коренных народов Севера. Воспитывать чувство патриотизма, эстетических и нравственных чертличности.
Для реализации программы используются следующие методы:
наглядный, словесный, практический.
· Наглядный метод – используется во время:
ü Наблюдений
ü Рассматривания книжных иллюстраций, открыток, репродукций, предметов.
ü Экскурсий по родному городу, целевых прогулок
ü Проведения дидактических игр
ü Моделирования сказок
· Словесный метод – представляется наиболее эффективным в процессе:
ü Чтения литературных произведений
ü Бесед с элементами диалога
ü Рассказа воспитателя
ü Использования художественного слова, пословиц, поговорок.
ü Загадывания загадок
ü Рассматривания наглядного материала
ü Проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров
· Практический метод – используется, когда необходимо:
ü Организовать продуктивную деятельность
ü Провести игры (строительные, дидактические, подвижные, инсценировки и др.).
ü Оформить коллекцию из природного материала.
ü Изготовить персонажи к сказкам.
ü Организовать постановку сказок, конкурсы, викторины.
ü Провести экскурсии различной направленности.
Принципы разработки программы:
1. Доступность – соответствие требованиям современного дошкольного образования, в том числе концепция модернизации образования.
2. Функциональность – расширение и обобщение полученных ранее знаний на занятиях «Ознакомление с окружающим», «Рисование». «Лепка», «Аппликация», «Развитие речи».
3. Региональность – учет природных особенностей Севера и культурных, исторических традиций проживающего на его территории народов.
4. Научности – программа базируется на определенных исторических
данных, художественно-публицистических материалах, материалов по
краеведению.
5. Адресованности – программа ориентированна на работу с детьми
старшего дошкольного возраста и предусматривает ознакомление детей с
«азбукой» краеведения – эпизодическими, наиболее яркими
фрагментами из истории родного города, края,
достопримечательностей города, культурной жизнью, народно-
прикладным искусством и т. д.
Глава 2
Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
Человек проходит от рождения до зрелости сложный путь развития.
Ребёнок, будучи при рождении совершенно беспомощным, постепенно превращается в активного члена общества, творчески изменяющего окружающий мир.
Психическое развитие ребёнка заключается в том, что под влиянием условий жизни и воспитания происходит формирование самих психических процессов, усвоение знаний и умений, образование новых потребностей и интересов.
Так, мышление дошкольника, хотя и связано неразрывно с его речевой деятельностью, имеет ещё чрезвычайно наглядный, образный характер. Для того чтобы дошкольник понял словесное объяснение, оно должно опираться либо на непосредственное восприятие окружающего ребёнка, либо на конкретные представления, образовавшиеся у него ранее.
В дошкольном возрасте значительно возрастает роль слова в познании окружающей действительности и в поведении ребёнка.
Дошкольник постепенно научается выполнять довольно сложные действия по словесной инструкции. Вместе с тем он начинает усваивать новые знания не только путём непосредственного восприятия окружающего, но и с помощью словесных объяснений и описаний. Для того чтобы объяснения, обращённые к ребёнку, были им поняты, произносимые взрослым слова должны подкрепляться непосредственным восприятием соответствующих предметов и явлений или же опираться на достаточно отчётливые наглядные представления, образовавшиеся у ребёнка в результате прежних наблюдений.
Важнейшее значение в психическом развитии дошкольника имеет игра.
Игра даёт возможность ребёнку в живой, увлекательной форме познакомиться с широким кругом явлений окружающей действительности, активно воспроизвести их в своих действиях. Отображая в своих играх жизнь окружающих людей, их различные поступки и различные виды их трудовой деятельности, дети получают возможность более глубоко понять, более глубоко прочувствовать окружающее. Правильное понимание изображаемых событий, правильное выполнение соответствующих действий получают в игре постоянное, систематическое подкрепление благодаря одобрению детского коллектива достижению соответствующего игрового результата, положительной оценке. Всё это создаёт благоприятные условия для образования и закрепления у детей новых временных связей.
Под влиянием обучения у детей дошкольного возраста постепенно складываются интересы к приобретению новых знаний, формируются простейшие навыки учебной работы. Обучение детей на дополнительных занятиях расширяет знания детей об окружающем, позволяет успешно овладевать языком, дает материал для впечатлений, переживаний и новых познаний, способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию детей.
Глава 3
Учебно-тематический план
Название блока | Занятия | Продуктивная деятельность | Экскурсии |
История моего города. Кто Я? | 6 | 1 | 1 |
Мир вокруг нас. | 8 | ||
Коренные народы Ямала. | 7 | 1 | |
Мир вещей. | 3 | 5 | |
24 | 6 | 2 | |
32 занятия |
Глава 6
Ожидаемые результаты
Приобщение детей к национальной ненецкой культуре содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой родной край уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию ребенком себя как коренного жителя, наследника богатой истории и культуры Ямала, желающие внести свой вклад в его развитие.
Работа по приобщению детей к национальной культуре народов Севера предполагает ожидать следующие результаты:
§ Изучая традиции, жизнь и быт ненецкого народа, дети усваивают нравственные правила и нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учатся сохранять и преумножать богатство родной земли.
§ У детей формируются мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-патриотические позиции, которые проявляются на уровне нравственных идеалов - любви к малой родине.
§ Осуществляется воспитание начал интернационализма, которое предполагает как общение детей разных национальностей в дошкольном учреждении, так и специальное ознакомление с жизнью других народов, в частности ненецкого.
§ Формируется позитивное восприятие национальных различий, других культур, языка, религий, убеждений.
§ Дети свободно могут использовать знания фольклора, применять в повседневной жизни.
§ Будут иметь представления об обычаях, традициях, особенностях жизни коренных народов, о взаимосвязях настоящего и прошлого в жизни народа.
§ Чувствовать свою сопричастность к миру, осознавать родовую связь с природой.
§ Адаптироваться в любом регионе России независимо от национальности.
§ Выражать свое отношение к миру в соответствии с культурными традициями, принятыми в обществе.
Глава 5 История моего города. Кто Я?
Тема | Возникновение нашего города | Город и его символы | Город, в котором я живу | Мой город |
Задача | üРазвитие интереса к истории города. üРазвитие познавательной активности. üВоспитывать уважение к истории своего города | üПриобретение социального опыта через изучение и восприятие своего города, его символов. üРазвитие коммуникативных навыков. | üПознакомить с городскими праздниками, традициями города. üВоспитывать патриотическое чувство к родному краю. | üЗнакомство с достопримечательностями города, с историей названий улиц. üВоспитывать уважение к истокам истории названия улиц. |
Средства | Открытки с изображением города, иллюстрации, видеосюжеты. | Видеосюжеты, иллюстрации, символы города. | Видеосюжеты, фотографии. | Карта города, открытки с изображением памятных мест, компас. |
Содержание темы | ©Виртуальная экскурсия по городу. ©Географическая зональность, рельеф, климат. ©Геологическая история. | ©Летопись города. ©Первые жители и их занятия. ©Знаменитые ноябряни. ©Символы города, их история возникновения. | ©Жизнь и быт первых ноябрян. ©Традиции города. ©Городские праздники. | ©Игра в форме путешествия с картой города, где дети выполняют интересные задания из конвертов. |
Тема | Нефть и газ родного города | Эти коварные и дружелюбные болота | Моя родословная. Кто Я? | |
Задача | üРасширить знания детей о полезных ископаемых Ямала. üРазвивать интерес к образованию полезных ископаемых. üВоспитывать благодарное чувство к природе. | üОбогатить знания детей о разновидностях болот. üДать понятие, что болото это не всегда опасно. üВоспитывать любовь к природе. | üСистематизировать знания детей о родственных связях, способствовать пониманию эволюции развития родственных отношений. üОбогатить представления о национальном различии. üВоспитывать уважительное отношение к людям старшего возраста. | |
Средства | Открытки, иллюстрации, видеосюжеты. | Книжные иллюстрации, открытки. Природный материал (мох, ветки, листья, ягоды.), пластилин, картон. | Видеофильм «Моя семья», Д. игра «Родословная» | Альбом, цветные карандаши, фотографии семьи. |
Содержание темы | ©Люди нефтяного края. ©Нефть и газ Ямала. ©Добыча нефти и газа. | ©Болото – это что? ©Жители болот. ©Растительность. ©Практическая деятельность «Болото своими руками» | ©Генеалогия. ©Происхождение фамилий и имен. ©Род, родословная. | ©Создание собственного генеалогического дерева. |
Мир вокруг нас
Тема | Что мы называем Севером. | Климат и природа Севера. | Царство растений. | Удивительное царство грибов. |
Задача | üРасширить знания о Севере, какие природные территории составляют северную часть России. üРазвивать интерес к окружающему миру. üВоспитывать чувство гордости за свой край. | üОбогатить знания о природе Севера. üРасширить представления об окружающем мире. üВоспитывать бережное отношение к природе. | üРасширить представление о растительном мире Севера. üУчить сравнивать природу средней полосы и природу Севера. üВоспитывать чувство гордости за свою планету. | üРасширить представление о разновидностях грибов. üВоспитывать бережное отношение к богатствам природы. |
Средства | Глобус (карта), видеосюжеты о Севере, цветные карандаши. | Магнитофон, аудиозапись ветра, метели, пурги. | Видеосюжеты, Иллюстрации, гербарий, открытки о природе Севера. | Видеофильм «Удивительное царство грибов», занимательные задания, игра «Собери грибы». |
Содержание темы | ©Что мы называем Севером. ©Географическое расположение. ©Полярная звезда. ©Северный ледовитый океан. | ©Пурга. ©Метель. ©Вечная мерзлота. | ©Многообразие царства растений. ©Растительность ЯНАО: мхи, хвощи, папоротники и др. | ©Многообразие царства грибов. ©Виды грибов в ЯНАО. ©Съедобные и несъедобные шляпочные грибы. |
Тема | Царство животных. | Почему птиц так называют? | Кто живет под водой? | Как сохранить природу Севера? |
Задача | üСформировать представление о животном мире Севера, как животные приспособились к условиям холода. üВоспитывать умения дополнять ответы детей. | üСформировать и расширить представления о птицах живущих на Севере. üРассказать о повадках, питании, внешнем виде. üВоспитывать доброе отношение к природе. | üПознакомить с разнообразием подводного мира рек и озер ЯНАО. üВоспитывать умение прийти на помощь сверстнику при затруднении в ответах. | üОбъяснить уникальность северной природы, рассказать о Красной книги, заповедниках Севера. üПознакомить с правилами охраны природы. |
Средства | Занятие – игра с использованием видеофильма о животных. | Иллюстрации, видеоматериал о птицах живущих в ЯНАО. | Иллюстрации книг, открытки, плакаты, фотографии. | Дидактические игры о растениях и животных. |
Содержание темы | ©Многообразие царства животных. ©Классификация. ©Виды животного мира обитающих в ЯНАО. | ©Перелетные и зимующие виды птиц. ©Виды птиц, обитающих в ЯНАО: кедровка, куропатка, глухарь… | ©Реки и озера ЯНАО (названия, местонахождения). ©Рыбалка (плотва, налим, окунь, язь, щука, нельма, ряпушка.) | ©Красная книга – что это? ©Экология – наука о природе. ©Как сохранить природу. ©Для чего создают заповедники? |
Коренные народы Ямала
Тема | На стойбище северного кочевника. | Рыбалка и охота. | Игры народов севера. | Пища и жилище. |
Задача | üПознакомить детей с бытом местного населения, с трудом оленеводов. üВоспитывать уважение к труду взрослого. | üРасширить представления детей об охотничьем и рыболовным промысле, как одном из важнейших отраслей ненцев. üВоспитывать уважение к труду взрослых. | üПознакомить с разнообразными видами игр народов Севера. üВоспитывать интерес и любовь к культуре других народов. | üОбогатить знания детей о коренных жителях Севера – ненцах (чем питаются, где живут). üПополнить представление об их стойбищах. |
Средства | Открытки, иллюстрации, видеосюжеты. | Видеосюжеты, иллюстрации. | Атрибуты к играм. | Картина «Дети Севера» Иллюстрации с изображением растительного и животного мира, стойбища, кукла Вако |
Содержание темы | ©Сказ об олене ©Роль оленеводства у коренных жителей. | ©Охотничий промысел - мясной и пушной. © Рыболовство – основная отрасль хозяйства. ©Способы рыбной ловли. | ©Знакомство с играми; «Важенка и оленята» «Ручейки и озера» «Каюр и собаки» «Охота на волка» и др. | ©Где живут ненцы (жилище) ©Что едят и как добывают ©Растительный и животный мир. |
Тема | Фольклор народов Севера | Ремесла народов севера | Средство передвижения. | Быт и нрав коренных народов. |
Задача | üЗнакомство с фольклором (сказками, песнями, мифами, рассказами охотников) üВоспитывать любовь к искусству других народов. | üПознакомить детей с разнообразными видами ремесел. üИзучение орнамента, изделий из различных материалов. üВоспитывать интерес к ремеслам других народностей. | üРасширить представления о средствах передвижения (лодка, нарты, снегоход, собаки). üВоспитывать уважение к трудолюбию. | üОбогатить знания детей о быте и нравах народов Севера. üПознакомить с обрядами и поверьями. üВоспитывать уважение к традициям народов Севера. |
Средства | Сказки, рассказы, аудио записи песен рассказов. Иллюстрации | Иллюстрации, открытки, презентации «Орнаментирование изделий: материал и техника» | Иллюстрации со всеми видами средств передвижения. | Видеофильм «Это мой край» |
Содержание темы | ©Мифы – что это? ©Медвежий праздник – один из мифов. | ©Орнаментирование изделий: материал и техника» ©Мех и оленья кожа ©Береста ©Бисер и пряжа | ©Средства передвижения ненцев ©Олени. ©Собаки. ©Вертолет. ©Снегоход. ©Лодка. ©Лыжи. | ©Знакомство с обрядами и обычаями. |
Мир вещей
Тема | Одежда. | Узоры на одежде | Шьем сами. Малица | Шьем сами. |
Задача | üПознакомить с истоками зарождения, правилами ношения традиционной одежды коренных народов Севера. üВоспитывать интерес к истокам зарождения одежды. | üПознакомить с национальной одеждой и ее украшением. üВоспитывать уважение к рукотворному труду женщин. | üПоказать и научить основным правилам изготовления одежды коренных народов ЯНАО. üВоспитывать любовь к трудолюбию. | |
Средства | Иллюстрации, видеосюжеты музейных экспонатов. Ягушки мужские и женские. | Иллюстрации орнаментов, бумага, карандаши для рисования. | Весь материал для изготовления одежды (ткань, иголки, нитки, тесьма, бисер, мех…) | |
Содержание темы | ©Истоки зарождения одежды. ©Разделение одежды на мужскую и женскую. ©Орнамент и его значение. | ©Элементы орнаментов на национальной одежде ©Мужской орнамент ©Женский орнамент ©Различие между мужским и женским орнаментом. | ©Правила ношения. ©Технология изготовления. ©Изготовление одежды. | ©Продолжение изготовления одежды, украшение бисером и мехом. |
Тема | Строим чум. | Бабушкина аптека. | Основное средство передвижения | Северные россыпи |
Задача | üУглубить представления детей о жилище ненцев – чуме, его устройстве и назначении. üВоспитывать умение работать в коллективе. | üПознакомить с растениями, которые используются в традиционной и народной медицине. üВоспитывать интерес к растениям, которые используются в народной медицине. | üПознакомить с видами нарт, их частями, с орудием управления оленьей упряжкой. üВоспитывать познавательный интерес к изготовлению нарт. | üОбогатить знания детей об элементах ненецкого орнамента, истории возникновения народных ремесел Севера. üВоспитывать любовь к труду. |
Средства | Макет чума. Схема установки чума. Иллюстрации с изображением чума и дома. Ткань, счетные палочки, пластилин. | Занятие – беседа с использованием гербария и иллюстраций. Викторина. | Макет нарт, иллюстрации с различными видами нарт, фотографии оленьих упряжек, каюра. | Иллюстрации и схемы орнаментов. Бисер, нитки ткань. |
Содержание темы | ©Все о чуме ©Практическая работа – построение чума | ©Растения, которые используются в традиционной и народной медицине. ©Бабушкины секреты - викторина | ©Все о нартах. ©Практическая работа – изготовление нарт. ©Рассказ о каюрах. | ©История возникновения народных ремесел. ©Чем украшают женщины одежду ©Бисероплетение |
Список литературы
1. П. По тундрам Ямала к Белому острову. - Тюмень,1992
2. Региональный компонент в дошкольном образовании //
Дошкольное воспитание. – 2009. - № 3 – С. 60 – 64.
3. Ноябрьск и ноябрьцы / Под ред. А. И.Плясовских., А. В.Овсянникова.
Челябинск,1992.
4. Н. Ненцы: уроки предков. – СПб,2005.
5. Н., Н. Колыбельная для тундровичка. - СПб.,2001.
6. М. Оленеводство Ямала. - СПб.,1995.
7. С., Б. Колыбельная для Хомани – СПб,2002.
8. Природа Ямало-Ненецкого автономного округа / Под ред. В. К. Рябицева. –
Екатеринбург, 2006.
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года
«Концепция модернизации российского образования на период 2010
года».
10. Федеральный закон от 10 июля 1992 года № 000-1 «Об образовании».
11. Н. Я родом из тундры. – Тюмень,1995.
Основные порталы (построено редакторами)