Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Статья в бюллетень «Мастерство и творчество»
Проект «Феи цветов»
Любовь Александровна Сырцева
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества г. Холмска МО «Холмский городской округ» Сахалинской области.
. тел./
Домашний адрес: В – 5.
Согласно Концепции развития дополнительного образования детей главным предназначением ДО, нашего учреждения является создание условий для целенаправленного систематического развития человека, как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности, представление права свободного выбора в реализации собственных возможностей.
При помощи специальных организационно- педагогических условий мы формируем и развиваем субъектную позицию личности ребенка с целью получения результатов по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, с целью творческого самовыражения и творческой самореализации, личностного развития обучающегося. Поскольку инициатива и субъектная позиция ребенка не может развиваться спонтанно, подбираются приемы, и методы ведения занятий такие как проектные технологии, создание ситуации успеха, метод мини – макса, творческая мастерская.
Чтобы действительно состоялось становление обучающегося, как субъекта саморазвития, педагогу необходимо постараться уменьшить свою активность на занятии до минимума, и увеличить познавательную активность обучающихся до 100%. Во время занятий – актуализировать имеющиеся у ребенка знания, раскрыть его творческие способности, научить размышлять и анализировать свой собственный рост, побуждать его к самостоятельному обучению.
Для достижения этой цели используются различные виды проектов с разным уровнем координации со стороны педагога. Например, в проектах с явной педагогической координацией - задача педагога, с одной стороны, «быть рядом», помогать, направлять учеников, предостерегая их от ошибок и ситуаций неуспеха, с другой – «быть далеко» и создавать иллюзию самостоятельности, вселять уверенность в учащихся, которые еще только предпринимают первые шаги самостоятельности.
При выполнении практических работ и освоении технологических приемов дети не только включаются в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям, но и осваивают элементы проектной культуры. Проектная деятельность стала ведущим видом деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Город мастеров», в которой осваиваются такие виды деятельности как, бисероплетение, валяние, декупаж.
Валяние – процесс увлекательный, но требующий серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом. Вместо монотонного изготовления однообразных образцов, предлагаю создать волшебных Фей,.
Творческий проект «Феи цветов» является логическим завершением работы раздела «Валяние изделий круглой и овальной формы».
Тематический план занятий учебного проекта
Содержание проекта | Кол-во часов |
Обсуждение проблемы, постановка целей и задач, мотив деятельности по проекту | 1 |
Творческие идеи и замыслы. Выбор лучшей идеи, обоснование, проработка. Составление технологической карты изделия. | 1 |
Изготовление куклы по эскизам, технологическим картам. Самооценка, самоанализ. | 2 |
Подготовка презентации и демонстрации изготовленных Фей, с обоснованием, выводами. | 1 |
Всего | 5 |
В деятельности педагога по реализации учебного проекта можно выделить несколько этапов: подготовительно-стартовый, этап практической реализации, заключительный этап.
На подготовительно-стартовом этапе обучающиеся совместно с педагогом обосновывают тему проекта, формируются мотивы его выполнения. Для этого необходимо увести детей в сказку, познакомить с образами Фей. Это может быть беседа о них, показ слайдов, демонстрация образцов. В ходе беседы важно обозначить актуальность и необходимость данного проекта, вызвать желание детей изготовить куклу Фею.
Детей убеждаю, что кукла, выполненная мастером (индивидуально, собственными руками), имеет положительную энергетику, ее приятно брать в руки, с ней интересно играть. Нежные и воздушные феи цветов прекрасно дополнят любой интерьер, комнатные растения. А для того, чтобы сделать цветочную фею нужно совсем немного времени. Она может стать отличным подарком для друга, постоянным спутником игры, персонажем придуманной сказки.
Совместный с детьми анализ базовой конструкции изделия приводит к определению необходимого объема знаний, умений и навыков для осуществления проекта.
На начальном этапе | На итоговом этапе |
Обучающиеся должны знать | |
Технику безопасности при работе с колюще-режущим инструментом. | Содержание понятия «технология», т. е. сущность технологических возможностей в трудовой деятельности. |
Основные технологические приемы валяния. | Алгоритм изготовления куклы, содержание последовательно выполненных операций с основой на оборудование, технику выполнения. |
Материалы (свойства, ассортимент), используемые для валяния. | Обосновывают выбор материала по критериям: безопасность, свойства шерсти и фактура, цветовая гамма, способность держать форм. |
О приемах декорирования. | Совершенствование знаний о декорировании, о моделировании |
Обучающиеся должны уметь | |
Работать фильцевальными иглами. | Самостоятельно моделировать декоративные элементы. |
Рационально организовать рабочее место. | Составлять технологическую карту. |
Составление плана работы по реализации проекта, составление технологической карты и анализ этапов изготовления куклы - Феи происходит совместно с педагогом. На данном этапе изучаются методы моделирования форм изделия, обосновываются разные варианты конструкторского решения, производится расчет себестоимости изделия.
Рассмотрение базовой основы куклы - Феи показывает, что она создается очень просто. Заваливается шар – это голова, из проволоки скручивается каркас, и путем моделирования шерстью выполняется платье куклы. Отталкиваясь от предложенной базовой основы, дети сами могут придумать и детально разработать образ куклы Феи.
№ п/п | Последовательность выполнения | Графическое изображение | Оборудование, инструменты, | Материалы |
1 1.1 1.2. | Изготовление головы (плотный объемный овал) Формирование овала( изготовление болванки) Заглаживание поверхности |
| Губка, иглы для валяния №36, 38. | Шерсть 100% ( кардочес, гребеная лента);цв. розовый, св. бежевый) |
2 2.1. 2.2. | Изготовление каркаса Феи Скручивание петли( туловище куклы) Прикручивание проволоки(ручки куклы ) |
| Проволока толщиной 1- 1,5мл. дл. 20 см.; Проволока - шенил 14см. | |
3 3.1. 3.2. 3.3. | Крепеж головы Сделать надрез с одной стороны овала; Смазать кончик проволоки клеем; Надеть голову на проволоку и зафиксировать, прижав пальцами |
| Ножницы, клеевой пистолет. | |
5 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. | Оформление лица и ручек Феи; Вытянуть прядь шерсти, перевязать ниткой посередине; Обернуть голову, зафиксировать ниткой; Отделить тонкие прядки шерсти и обмотать ими ручки; Кончики шерсти првалять к туловищу. | Игла № 36 | Шерсть 100% основного цвета | |
6 6.1. 6.2. 6.3. | Изготовление платья Феи; Отделить шерсть от гребеной ленты, учитывая длину платья; Посередине сформировать вырез горловины; Продеть через голову, зафиксировать ниткой под ручками. | Шерсть (гребеная лента)пр. 30 см.; нитки | ||
7 7.1. 7.2. 7.3. | Изготовление прически; Отлелить прядь шерсти нужной длины и густоты; Слегка привалять к голове; Заплести косы или оставить свободными. | Ножницы, игла для валяния №38 | Шерсть 100% цвет (коричневый, желтый…) | |
8 | Эстетически оформить куклу соответственно придуманному образу | Швейные иглы, иглы для валяния №38, 40 | Бусы, бисер, кружева, ленточки… |
На практическом этапе роль педагога - консультативная. Процесс творчества проявляется в ходе практической реализации возникшей идеи, воплощается в конкретную форму и по ходу работы продолжается дальнейшее уточнение и разработка содержания изделия.
Практическая часть проекта - самый сложный и длительный по времени этап работы. В помощь детям необходимо применять наглядные пособия, которые облегчают восприятие, позволяют сделать занятие живым и разнообразным: таблицы, где показаны основные приемы валяния, и т. д. В процессе работы необходимо систематически обращать внимание воспитанников на правильное положение рук при валянии и на четкое выполнение приемов работы. Следует позаботиться о создании благоприятной атмосферы, деловой доброжелательной критике, постоянно консультировать, анализировать, придерживаться методики опережающего одобрения, хвалить чуть больше, чем ребенок этого заслуживает. Обсуждая уже готовые детали, обращать внимание на то, что удалось сделать лучше, качественнее, другими словами, создавать ситуацию успеха для каждого воспитанника.
Можно применить метод минимакса, так как это оптимальная, саморегулирующаяся система подачи материала. Например: при оформлении головы куклы, можно
Вариант 1: отделить прядь шерсти и просто привалять к голове;
Вариант 2: заплести косы или зафиксировать и х в виде прически;
Вариант 3: Нашить кудри, укладывая их в витиеватую прическу.
Когда выполнены все детали, оформлено лицо куклы, можно приступать к ее сборке и эстетическому оформлению работы. При совместном обсуждении и оценивании учебного проекта появляются новые идеи и замыслы для индивидуальных проектов.
Целью индивидуального творческого проекта ребенка становится создание собственного образа феи. Для этого каждый ребенок творчески перерабатывает изученную информацию, придумывает свой образ куклы, рисует эскиз, т. е. выполняет художественную задачу. Подбирает нужную форму, размер детали – это конструкторская задача. В качестве технологической задачи индивидуального проекта выступает задача использования техник валяния, декорирования. Выполняя экономическую задачу, ребенок просчитывает себестоимость изделия. Составляется технологическая карта проекта.
Создавая свой образ куклы - феи, обучающиеся разрабатывают на основе базовой заготовки придуманные фасоны платьев, решают будет их фея летать или стоять, а также дополнительные элементы: банты, рюши, шляпки, цветы.
После того, как дети подготовят модели, весь материал (рисунок, эскизы, схемы) собирают в рабочую папку проекта.
Истинным результатом проекта становиться способность детей перенести приобретенные навыки в ходе учебного проекта на индивидуальный проект. Готовая кукла - Фея наглядно показывает уровень развития практических умений и навыков, особенно сенсомоторных, а рабочая папка проекта стимулирует развитие критического мышления, подвигает детей к рефлексивному анализу своих рассуждений и действий на всех стадиях работы над проектом. В этом проявляется степень развития творческого потенциала ребенка, его способности к активной, самостоятельной творческой деятельности в ситуации выбора.
Самооценка процесса работы по изготовлению кукол дает возможность обучающимся оценить, насколько успешными они были на каждой стадии выполнения продукта, насколько хорошо использовали свое время. Предложения по результатам оценивания процесса изготовления обычно связаны с улучшением организации проектирования на каждом этапе.
Членами учебной группы работа обсуждается по следующим критериям: оригинальность идеи, техника исполнения, цветовое решение, аккуратность при сборке куклы, логичность и завершенность образа куклы- Феи.
В процессе выполнения проекта обучающиеся:
· научились работать с источниками информации, анализировать, обрабатывать информацию, делать выводы;
· показали свои знания, умения и практические навыки валяния;
· научились делать технологический расчет изделия и определять его себестоимость;
· делать презентации проекта;
· научились сотрудничать, координировать действия для достижения лучшего результата.
Технологическая карта занятия:
«Фильцевание. Изготовление куклы - Фея из шерсти» (3 часа)
Дидактическая структура занятия (основные этапы ) включает в себя следующие дидактические задачи:
1. Мотивация и стимулирование деятельности обучающихся, целевая установка, активация необходимых знаний.
2. Формирование новых понятий и способов действий.
3. Применение понятий и способов действий.
Дидактический метод: проблемное изложение, метод мини - макса, творческая мастерская.
Методическое обеспечение: Презентация « Фильцевание. Кукла-Фея из шерсти »; технологическая карта изготовления куклы из шерсти.
Тема занятия Цель | Фильцевание. Особенности изготовления куклы-Феи из шерсти. Создать условия для изготовления куклы-Феи из шерсти. | ||
Цели занятия | обучающие | развивающие | воспитательные |
Способствовать расширению и углублению знаний о технологии фильцевания. Создать условия для ознакомления с особенностями изготовления куклы-Феи из шерсти. | Способствовать развитию умений сравнивать, сопоставлять, переносить в новую практическую ситуацию знания и практические умения. Способствовать развитию познавательного интереса. Способствовать развитию процесса восприятия, воображения, внимания. | Способствовать воспитанию толерантности и этики в процессе коллективного обсуждения вопросов изучаемой темы. Способствовать формированию аккуратности, трудолюбия, умения доводить начатую работу до логического конца. | |
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | Плазменный проекционный телевизор с картой памяти или проектор. |
Организационная структура занятия
Этап 1. Подготовительный | ||||||||
Задачи | Создать условия по знакомству учащихся с темой, целью и планом занятия, повышению мотивации учебной деятельности. | |||||||
Длительность этапа | 5 минут | |||||||
Форма организации деятельности учащихся | 1. Организационный момент. Просмотр мульмедийной презентации с комментариями и размышлениями детей. 2. Совместное целеполагание, совместные размышления и ответы на вопросы по теме « Фильцевание». | |||||||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Сконцентрировать внимание обучающихся на эффективное проведение занятия. Фронтальная беседа. | |||||||
Этап 2 Проверка знаний учащихся | ||||||||
Задачи | Способствовать повторению материала, пройденного на предыдущем занятии. | |||||||
Длительность этапа | 10 минут | |||||||
Форма организации деятельности обучающихся | Ответы на вопросы: История предмета. Виды шерсти. Классификация игл для валяния. Размышляют, рассуждают, доказывают, обосновывают свои ответы. | |||||||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Фронтальная беседа и индивидуальный опрос. | |||||||
Этап 3 Изучение нового материала | ||||||||
Задачи | Способствовать усвоению нового материала, используя презентацию, коллекции образцов. | |||||||
Длительность этапа | 30 минут | |||||||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотреть презентацию «Фея цветов» | |||||||
Форма организации деятельности учащихся | Практическая работа: Самостоятельное составление технологической карты своей куклы-Феи. Разработка эскиза. Тщательная проработка всех деталей куклы-Феи. | |||||||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Объяснение новой темы, используя такие методы, как поисковый, мини - макса, рассказ. Индивидуальные и фронтальные консультации по проведению практической работы | |||||||
Этап 4 Практическая работа
Этап 4 Закрепление изученного материала. | ||||||||
Задачи | Способствовать закреплению изученного материала и самоанализу работы. | |||||||
Форма организации деятельности учащихся | Презентация собственных работ с личными комментариями и элементами анализа. | |||||||
Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе | Организация рефлексивной деятельности обучающихся. Совместное с детьми поведение итогов занятия, концентрация внимания на возможность применения данного вида работы в практике. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Межпредметные проекты как составляющая систем целостного образования / В.// Практика административной работы. – 2010 г. - № 2. – С. 37.
2. Метод проектов в образовательном процессе / Б.// Завуч. – 2007 г. – № 1. – С. 118. - № 3. – С. 121.
3. Проектные технологии в дополнительном образовании / А.// Дополнительное образование и воспитание. – 2009 г. - № 11. – С. 17.
Основные порталы (построено редакторами)