Рыженкова Ася Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории МБОУ «Лицей №2»
г. Дзержинский Московской области
Конспект урока литературы с элементами ТРИЗ «Правила увлекательного повествования»
в 7-м классе по рассказу А. И.Куприна «Куст сирени» (УМК под редакцией Г. С. Меркина)
Пояснительная записка
«Развивать мышление!» — вот основное требование, продекларированное в системе непрерывного образования. ТРИЗ-педагогика на основе адаптивной теории решения изобретательских задач позволяет научить человека решать творческие задачи и, следовательно, «предоставляет возможность стать творческой личностью, обладающей сильным мышлением». Использование приемов ТРИЗ на уроках предоставляет возможность учащимся сравнить информационный поток урока с предыдущими (общей темой, разделом), определить место и функциональную значимость изучаемой темы во всем учебном курсе. Главная привлекательность ТРИЗ на уроках литературы заключается в том, что в нем практически отсутствуют интуитивные варианты поиска решения, а основной упор перенесён на осознанные операции мышления, не принимающие догм, развивающиеся путём наложения новой информации на личный опыт.
Тип урока: комбинированный (усвоения новых знаний и систематизации изученного материала)
Цели урока:
образовательная
• выявить общие закономерности построения художественных произведений
развивающая
• формирование системного мышления, моделирования,
• развитие умения строить суждение на конкретном материале,
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
• рефлексия собственных мыслительных процессов.
воспитательная
• воспитывать чувство слова и культуру чувств,
• продолжать работу по усвоению общечеловеческих ценностей,
• учить вырабатывать собственную позицию и способ действия.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя (Прием ТРИЗ «Объявление в новой оболочке»)
- Когда я предлагаю вам принять участие в каком-то творческом конкурсе, предлагаю написать рассказ, эссе, очерк и т. д., что вы мне иногда говорите? (я не умею, я не знаю, о чем писать и др.) Конечно, вы, возможно, не будете писателями, но вам необходимо уметь рассказать том, что вы видели, написать письмо, рассказать об интересном фильме или книге.
II. Целеполагание (Прием ТРИЗ «Каталог»)
-Что же помогает писателю создать интересное, запоминающееся произведение? (опрос «мозговой штурм». Примерные варианты ответа: фрагменты автобиографии, знакомство с интересными людьми, фантазия, владение словом и т. д.)
- Все, что вы перечислили, можно назвать правилами увлекательного повествования. И сегодня мы с вами попробуем их сформулировать и систематизировать на основе анализа рассказа Куприна «Куст сирени» и изученных ранее произведений. (В ходе урока эти правила записываются в тетрадь).
III. Анализ нового материала и обобщение изученного (Прием ТРИЗ «Системный оператор»)
1) Первое правило увлекательного повествования
- Как вы думаете, почему в учебниках обязательно размещают биографические сведения об авторе произведения? (для того, чтобы мы могли провести параллель между жизнью автора и героя, понять, откуда взят сюжет произведения и т. д.)
- Попробуйте сформулировать первое правило увлекательного повествования (автобиографичность произведения).
- Какой факт биографии Куприна мог отразиться в рассказе «Куст сирени»? (автор получил образование в Александровском военном училище)
- Обратимся к изученным в течение года произведениям. В каких из них «соблюдается» сформулированное нами правило? Аргументируйте ваш ответ. (И. С.Тургенев «Записки охотника», Н. А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда», Л. Н.Толстой «Севастопольские рассказы», М. Горький «Детство» и т. д.)
- Почему правило «автобиографичность произведения» имеет право быть первым в нашем списке? (писатель в какой-то мере изображает в своих сочинениях самого себя).
2)Второе и третье правило увлекательного повествования
- А мы продолжаем формулировать правила увлекательного повествования. Я предлагаю вам выполнить задание на карточке и ответить на вопрос: «Что объединяет эти произведения с рассказом Куприна?» (работа в группах)
КАРТОЧКА 1
Задание: узнать произведение, автора, героя и закончить предложение (для этого нужно вспомнить сюжет)
А) Для того чтобы выбраться из пещеры одноглазого великана, хитроумный герой сделал следующее:…………………. (Ответ: Гомер «Одиссея». Одиссей ослепил циклопа и надел овечьи шкуры на своих товарищей)
Б) Для того чтобы спастись от половцев, жители осажденного города Белгорода сделали следующее: …………………. (Ответ: «Сказание о белгородском киселе» из «Повести временных лет». По совету старика жители выкопали колодец, поставили в него кадь и налили туда болтушку. Враги решили, что белгородцев кормит сама земля и ушли от стен города ни с чем).
В) Для того чтобы нарисованный барашек понравился мальчику, летчик – друг мальчика нарисовал для него: ……………(Ответ: Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Летчик нарисовал ящик с дырочками и сказал малышу, что в этом ящике и сидит его барашек).
- С рассказом Куприна эти произведения объединяет ситуация и концовка, нестандартный выход из ситуации.
- Это и будет первым и вторым правилом. Его мы и запишем в карточку. Но обратимся к «Кусту сирени». Расскажите, в чем же была нестандартность ситуации концовки рассказа? (Краткий пересказ на основе составленного дома плана рассказа. Нестандартность ситуации: в том месте, где в испорченном чертеже была поставлена клякса, посадили куст сирени, причем сделали это быстро, в течение одного вечера)
3)Четвертое правило увлекательного повествования
- Итак, три правила нами найдены. И они нам подскажут третье условие: любой конец напрямую связан с чем? (рисую на доске кольцевую схему)? (с началом).
- Что является началом любого рассказа? (его название).
- Каким должно быть название для увлекательного повествования? (интересным, интригующим). Интригующее ли название у рассказа Куприна? Объясните, почему (потому что в рассказе речь идет о супружеской паре, а не о кусте сирени).
- Обратимся к оглавлению нашего учебника. Какие из изученных вами произведений имеют интригующее название, прочитав которое, вы захотели бы познакомиться с произведением? (обзор изученного материала: «Экспонат №», «Кукушка», «Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.). Поясните, чем название вас заинтриговало.
4)Пятое правило увлекательного повествования
- Попробуйте сформулировать пятое правило. Без чего, вернее, без кого невозможно повествование? (без героя). Но герои могут быть разными. Давайте рассмотрим героев в рассказе Куприна? (Вера и Алмазов Николай, муж и жена). Чтобы разобраться в их характерах, заполните таблицу, ответив на вопросы (ответить на вопросы, дать характеристику героев, зачитать). Вариант организации работы: мальчики заполняют графу «Алмазов Николай», девочки – графу «Вера».
КАРТОЧКА 2
Фрагменты сюжета | ВЕРА | Алмазов Николай Евграфович |
Поступление Николая в Академию генерального штаба | Верочка не давала мужу падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость... Она приучилась встречать каждую неудачу с ясным лицом. Она отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать для мужа комфорт. Она бывала его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой. | Самое поступление в академию казалось сначала невозможным. Два года подряд Алмазов проваливался и только на третий упорным трудом одолел все препятствия. Не будь жены, он, может быть, махнул бы на все рукою. |
Реакция на сложившуюся ситуацию и поиск путей выхода из нее | -быстро принимает правильное решение -не отчаивается -жертвует всеми своими драгоценностями -ведет переговоры с садовником - поехала вместе с мужем за город, все время, пока сажали кусты, горячо суетилась | -заговорил горячо и раздраженно -продолжал смотреть в угол с обиженным выражением -этому сильному человеку хочется заплакать - уговаривал жену отправиться домой -не верил в успех задуманного |
- Кто из героев понравился вам больше? Почему? Каковы герои по отношению друг к другу? (противопоставлены). Следовательно, пятое правило – герои (чаще всего противопоставленные друг другу)
- Но герои обязательно должны быть противопоставлены друг другу? Или есть какие – то другие способы заинтересовать читателя их образами? Я называю вам имена героев изученных вами произведений, а вы должны написать их отличительную черту:
- Акакий Акакиевич Башмачкин («Шинель») – «маленький человек» Левша («Левша») - умелец-самоучка Митрофан Простаков («Недоросль») - недалекий, ленивый, неспособный к обучению подросток. Екатерина Трубецкая («Русские женщины») – жена декабриста, последовавшая за ним в Сибирь
- Давайте сделаем вывод, каким должен быть герой увлекательного повествования? (необычным, неординарным, не таким, как все).
5) Шестое правило увлекательного повествования
- Шестое правило – в карточке №2, в самой верхней строке. Попробуйте сформулировать его самостоятельно («говорящие» имена).
- Говорящие ли имена у героев этого рассказа? Начнем с Веры. (Вера – вселяет надежу, верит в мужа и т. д.). Её супруга Куприн называет полностью. Какая фамилия у него? Что вы знаете об алмазе? (это самый крепкий минерал).
- Соответствует ли герой своей фамилии? А кто её достоин носить? Почему? (Вера – алмаз чистой воды, «настоящий брильянт», именно это словосочетание использует Куприн в своем рассказе).
- Работа в микрогруппах - игра «Кто больше?»: вспомнить и записать как можно больше героев изученных произведений с «говорящими» фамилиями (Простаков, Скотинин, Правдин, Башмачкин, Вещий Олег, Очумелов, Хрюкин, Червяков и т. д.)
6) Седьмое правило увлекательного повествования
- Итак, мы сформулировали шесть правил увлекательного повествования. Но нужно помнить о том, что у настоящего писателя есть свой, особенный авторский стиль. И этот стиль является важным компонентом увлекательного повествования. Стиль Куприна также имеет свои неповторимые особенности.
- Я предлагаю вам заполнить таблицу «Особенности языка А. И.Куприна» примерами из текста, подтвердив тем самым мнение известных литературоведов.
Таблица «Особенности языка А. И.Куприна»
Писателем прекрасно передано все богатство интонаций, разнообразие эмоций говорящего. | Примеры из текста |
Куприн - мастер диалога. | |
В произведениях скрывается тонкая ирония | |
Насыщенность глаголами и наречиями, придающими речи динамизм. | |
Слова в большинстве своем общеупотребительные, нейтральные | |
Метафоры и эпитеты не вычурны, они конкретны и ясны. | |
Куприн добивался звучности, музыкальности фразы. Часто встречаются аллитерация, ассонансы, анафоры |
7) Восьмое правило увлекательного повествования
-А восьмое правило вы должны найти и сформулировать сами (по вариантам). Вам в этом помогут: 1 вариант – вопрос №5 стр.112; 2 вариант – фрагмент интервью с Куприным на стр. 102. (идея – совет писателя и живые документы, правда жизни).
-Какова идея рассказа Куприна «Куст сирени»? Какой совет дает читателю автор? (не падать духом и уметь находить выход из любой ситуации).
-Как вы думаете, сюжет этого рассказа Куприн взял из жизни? На какой жанр, очень жизненный похож его рассказ (стр.112) – на анекдот. А вот их и берет народ из жизни, и они являются одним из самых распространенных жанров УНТ.
- IV. Рефлексия и домашнее задание
- Какой полезный совет извлекли из сегодняшнего урока?
- Наверняка в вашей жизни или в жизни ваших родных и близких были ситуации, требующие принятия нестандартных решений. И домашнее задание будет связано именно с ними. Попробуйте себя в роли писателя: учитывая все сформулированные нами правила увлекательного повествования, напишите небольшой рассказ, взяв за основу сюжета вашу жизненную ситуацию.
Основные порталы (построено редакторами)