БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Шубина Галина Владимировна, ГБОУ СОШ № 000,
учитель начальных классов, г. Санкт – Петербург.
Предмет: русский язык
Возраст детей: 4 класс
Место проведения: класс
Межпредметные связи: окружающий мир.
Тип урока: закрепление изученного материала
УМК «Гармония»
Оборудование: компьютер, проектор, таблицы – опоры, памятки, раздаточный материал (таблица с заданием, текст), иллюстрации, картинки.
Цели:
обучающая: учить самостоятельно добывать знания, делать выводы по теме, на репродуктивном уровне применять полученные знания, закрепить полученные знания по данной теме;
развивающая: развивать речь, внимание, орфографическую зоркость, мышление (выделять главное, обобщать и систематизировать);
воспитательная: формировать нравственные качества, ответственность, воспитывать интерес к урокам русского языка;
оздоровительная: содействовать сохранению здоровья через методы и приемы, реализующие принцип комфортности.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Слайд.
Я желаю вам сегодня добра
Вы желаешь мне сегодня добра
Мы желаем сегодня друг другу успеха
Если вам будет трудно
Я помогу.
- Посмотрите на эти картинки и выберите ту, которая соответствует вашему настроению. Я надеюсь, что такое настроение у вас будет и в конце урока.
- Давайте улыбнемся, друг другу, подарим свою улыбку окружающим и пожелаем друг другу удачного и интересного урока. Ведь хорошее рабочее настроение поможет нам справиться с любыми заданиями на нашем пути. А освещать наш путь и помогать в трудную минуту нам будет вот это доброе и ласковое солнышко. (на доске рисунок солнышка)
- Сядем удобнее, выпрямим спинку и начнем урок.
Проверка домашнего задания.
- Возникли у вас вопросы при выполнении домашнего задания? Все было понятно в задании? Хорошо, я проверю ваши работы и поставлю оценку.
II. Чистописание.
- С чего же мы начнем наш урок? (Минутка чистописания)
- Откройте, ребята тетрадочки и запишите число.
- Прежде чем мы начнем работать, поставьте на полях отметку, которую бы вы хотели получить.
вал _ нки вар _ жки д _ кабрь
м _ тель в _ тер
- Посмотрите на слова и скажите, какая буква в них пропущена. (буква е)
- Сегодня мы будем прописывать эту букву.
- А что это за буква? (гласная, йотированная, дает два звука)
- Когда эта гласная дает два звука?
- Молодцы.
- Давайте в воздухе пропишем эту букву с элементом. А теперь запишите в тетрадочке.
- Ребята, послушайте стихотворение.
С неба падали пушинки
На замерзшие поля.
Ель закутали косынкой,
Жаркой шубой – тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
Как же их зовут? – ты спросишь.
Имя здесь я написала.
(Ирина Семенова)
- Кто самый внимательный?
- Назовите слово, которое можно составить из первых букв каждой строчки. (снежинки)
- Молодцы. Запишите это слово, выдели в нем корень и подбери однокоренные слова.
- Какой корень в этих словах? Что происходит в корнях этих слов? (чередование согласной г - ж)
III. Определение темы урока.
- Послушайте стихотворение. Закончите его.
Запорошила дорожки,
Разукрасила серёжки.
Наконец-то ты пришла
К нам волшебница... (зима)
(на доске картинки с зимним пейзажем)
- Посмотрите на слова, которые у меня написаны.
зимушка
у зимушки
к зимушке
на зимушку
за зимушкой
о зимушке
- Чем отличаются эти слова? (окончаниями) Почему изменяются окончания?
- Сформулируйте сами тему нашего урока (правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа)
Мы сегодня будем повторять все, что знаем о падежах. Упражняться в определение безударных окончаний имен существительных. Эта проблема нашего урока.
IV. Работа над темой урока.
- Давайте вспомним с вами название всех падежей и вопросы.
Слайд.
- Молодцы, вы отлично справились. Были ли вы внимательными и заметили ли что-нибудь? (падежи стояли не по порядку)
- Расставьте их в нужном порядке. (Ученик выполняет задание у доски)
- Молодец. Ты хорошо справился с заданием. А теперь давай вспомним предлоги. Некоторые падежи употребляются только с определенными предлогами.
- Давайте вспомним, Д. п. – к, по; П. п. – о; Р. п. – без; Т. п. – между.
Слайд.
- Посмотрите на слова, какой общей темой они объединены? (Вьюга, декабрь, метель, пороша, мороз, снежинка) (зима)
- Запишите существительное в нужной падежной форме. Выделите в существительных окончания, укажите падеж.
- Чтобы правильно написать безударное падежное окончание, что надо сделать?
- А как еще можно проверить безударное окончание? (ударным окончанием существительного того же типа склонения).
(ученики заполняют каждый свою таблицу)
идти по мороз
смотреть на снежинка
наступит за декабрь
спрятался от метель
выпала пороша
рассказал о вьюга
- Значение всех слов вам понятно?
- Давайте воспользуемся толковым словарем и посмотрим, что обозначает это слово. (один из учеников слово пороша смотрит в толковом словаре)
- Что вы заметили? Все ли существительные употребили с предлогом. Вывод. (существительные в И. п. употребляются без предлогов)
- Молодцы.
V. Физминутка. (для глаз)
( в классе развешены снежинки, учитель показывает на них лазерной указкой, дети следят глазками; звучит музыка)
VI. Актуализация знаний.
Слайд.
- Отгадайте загадки.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
И в рыжей шубке - летом (белка)
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (заяц)
Просыпается весной
А зимой под снежный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери. (ежик)
- А вы знаете, ребята, как проводят зиму эти животные?
- Послушайте, вам прочитаю об этих животных, а вы мне поможете. (учитель читает о животных, не называя их; ученики досказывает вслух название животного)
- Послушайте задание, которое вам надо будет выполнить.
- Определите падеж и выделите окончания выделенных слов.
- Давайте вспомним, что надо сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительного?
- Молодцы.
- Сначала я буду читать о …? (учитель показывает картинку с изображением животного). Слово медведь я называть не буду, вы должны сами его назвать и поставить в нужный падеж. Определить склонение и вставить нужное окончание. (в процессе чтения на доску вывешиваются картинки с изображением животных).
Медведь зимой забирается в свою берлогу и впадает там в спячку. Под кожей у медвед… – жир, он защищает медвед… от зимней стужи. О медвед… сложено много сказок.
Зимой ежик спит в своей норке. Норка у ежик… в дупле поваленного дерева или в земле. Много интересного из книг можно узнать о ежик … .
Не страшна белк… холодная зима. Осенью переменила она рыженькое пальто на шубку. Наготовила белк… запасов на зиму. Насушила грибов, натаскала в дупло орехи и желуди. Потом белк… утепляет свой домик. Устраивает в дупле мягкую перинку из мха и сухих листьев. Зимой белк… свернется там клубочком и хвостом прикроется. Хвост греет белк… как одеяло.
К зиме заяц в новой шубке. Летняя шерсть у зайц … вылезает, отрастает светлая, пушистая. Трудно заметить зайц… зимой на снегу. Нет у него норы, нет запасов. Почки и кора деревьев кормят зайц… всю зиму. Страшны зайц… не мороз, а охотники, волки, лисы и совы. Спасает зайц… светлая шубка да быстрые ноги. (Работа делается на листочках индивидуально, про зайца дети записывают в свою тетрадь самостоятельно; звучит музыка).
Проверка.
- Для каждого из этих животных, лес – родной дом. И приходя в лес, мы не должны нарушать покой зверей и птиц. Потому, что мы там гости.
VII. Физминутка.
Игра в «снежки».
(учитель кидает помпон, ученик определяет род существительного, которое называет учитель; «снежок» дети могут кидать друг другу и сами называть любые слова)
( Дерево, дорога, лес, прорубь, чаща, село, птица, зверь, верхушка, волк, кормушка, пальто, опушка, cирень).
VIII. Работа с учебником.
Упр. № 000.
137. Составь и запиши предложение с однородными членами.
На снегу были видны следы ( - а; 1-е; ед. ч. ) … , ( н. о.; 2- е; ед. ч.) … , и ( н. о; 3-е; ед. ч. ) … .
Слова для справок: рысь, куропатка, тетерев.
Укажите падеж и склонение существительных. Выделите в них окончания.
- Обратите внимание, вам надо слова для справок записать именно в том порядке, в котором предлагают авторы учебника. Проверка.
- Давайте вспомним алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного.
Слайд.
IX. Закрепление знаний.
- Игра «Альпинист».
- Ребята, а вы знаете, кто такие альпинисты?
- Сейчас вы будете альпинистами вы должны покорить свою вершину знаний. - Послушайте задание. Вам надо правильно дописать окончание.
- Что вы должны сделать, чтобы не ошибиться в выборе окончания?
- А теперь давайте заполним таблицу.
( на доске таблица с пустыми столбиками, дети по очереди заполняют ее, записывая, верное окончание)
1 2 3
Р. п и - ы а - я и
Д. п. е у - ю и
П. п. е е и
- Мы с вами вспомнили падежные окончания, вы без ошибок заполнили таблицу и теперь, не боясь, никаких трудностей будем покорять вершину.
Без шишк…, на ел…, на дерев …, в проруб …, о медвед …,
без метел…, о зайц …, около дорог …, в чащ …, на ветк …, о снежинк …, о вьюг …, по тропинк …, на мороз …, к птиц …, у кормушк …, с ветк …, о сосульк …, от верхушк …, о волк …, без рыс …, о зимушк …, без ветк …, у белк …о лес …, около опушк ….
(все слова записаны на карточках и прикреплены на изображение снежной вершины, дети выходят к доске и записывают окончание; слова можно брать не все)
- Молодцы, вы справились с этим заданием. Вот этот флажок мы прикрепим к нашей вершине, вы покорили ее. Давайте похлопаем сами себе.
- Молодцы.
- Вы стоите на самой вершине. Под вами огромная, прекрасная наша Земля. Как она красива! Сколько лесов, полей, рек, озер, морей! А сколько зверей и птиц живет на этой земле. Мы должны беречь и охранять природу нашей Земли.
Белке, лисице, рыси, кунице лес – дом родной.
Птице и зверю хочется верить в мир и покой. (Ф. Лисичкина)
X. Рефлексия.
- Вот и подошел к концу наш урок? Вам было интересно сегодня на уроке?
- Над чем мы сегодня работали на уроке? Что нового для себя вы открыли?
- Смог ли мы решить проблему урока? Какое настроение у вас в конце урока? Оцени свое активное участие в уроке. (у каждого ученика три кружка разного цвета, ребенок сам оценивает свою работу0.
XI. Итог урока.
Оценка работы.
Домашнее задание.
- Спасибо всем за урок.
Задание.
(Задание для домашней работы напечатано на листке. Ребенок выполняет его, записывая в тетрадь)
Раскрой скобки, запиши существительные в нужном падеже. Определи склонение и падеж. Запиши 2 – 3 предложения, о том, что для тебя значит охранять природу.
(Рыба) нужна чистая вода, (птица) необходим воздух, а (зверь) – лес, степь, горы.
Охранять природу (страна) – это значит охранять (Родина), которая нужна каждому (человек).
М. Пришвин.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. М., «Русский язык в загадках. 1 – 4 классы», Волгоград, Издательство «Учитель» , 2007 г.
2. А.,«350 развивающих упражнений по русскому языку», Минск, Издательство «Юнипресс», 2005 г.
3. Н., Н.«Развитие орфографической грамотности младших школьников», Волгоград, Издательство «Учитель», 2008 г.
4. А. , Е. « Русский язык. Учебное пособие для начальных классов», Донецк, Издательство «Сталкер», 2007 г. г.
5. А., «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка (стихи, загадки, кроссворды, шарады)», Волгоград, Издательство «Учитель», 2003 г.
6. А. www. pdps. lv
Основные порталы (построено редакторами)