№ урока | дата | Тема урока | КЭС | Элемент содержания | Код требования к уровню подготовки КПУ | Требования к уровню подготовленности | Домашнее задание (примерное) |
1-2. | Что ты любишь делать летом? | 5.3.1 2.1 3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 1.2.1 1.3.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.4 (AB – All about me №1, ex.4; Reader ex.1) | |
3. | Тебе понравились летние каникулы? | См. урок 1-2 | См. урок 1-2 | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2) | |||
4. | Простое настоящее, прошедшее и будущее время. | 3.1 5.2.1 | Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 1.3.1 2.3.1 | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.3 (Reader ex.3) | |
5. | Куда ты поедешь следующим летом? Входная диагностика. | 2.2 3.2 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.2.2 1.3.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.3 (AB ex.2; Reader ex.4) | |
6-7. | Я никогда не забуду эти каникулы. | 2.1 1.2.2 | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст | 1.2.1 1.1.2.3 | Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного | упр.4 (Reader ex.5) | |
8. | Проект "Как я провел лето" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | проект | |
9. | Ты любишь загадки о животных? | 5.3.1 2.1 3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 1.2.1 1.3.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.6 (AB ex3; Reader ex.1) | |
10-12. | Кошки лучше, чем собаки? | 5.3.1 5.2.21 5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1 2.3.21 2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.2) | |
13. | В зоопарке. | См. урок 10- 12 | См. урок 10-12 | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) | |||
14. | Зоопарк в классе. | 3.2 5.2.25. | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 1.3.2 2.3.25 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4) | |
15. | Твои любимые животные. | 5.3.1 5.2.21 5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1 2.3.21 2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.3 (AB – All about me №2) | |
16. | Контрольная работа № 1. | 2.2 3.2 5.2.25 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 1.2.2 1.3.2 2.3.25 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | ||
17. | Работа над ошибками. | См. урок 16 | См. урок 16 | ||||
18-19. | Закрепление "Степени сравнения прилагательных". | 5.2.21 5.2.25 | Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.3.21 2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | ||
20. | Который час? | 5.3.1 5.3.2 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) | 2.4.1 2.3.3 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1) | |
21. | Поторопитесь. Уже очень поздно! | 5.3.1 5.3.2 3.2 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 2.4.1 2.3.3 1.3.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.3 (Reader ex.2) | |
22. | Время идти в школу. | 5.3.1 5.2.18 3.2 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 2.4.1 2.3.18 1.3.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.5 (AB – All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3) | |
23. | Конструкция: "Please help me!" | См. урок 22 | См. урок 22 | ||||
24. | Твои выходные. | 5.3.1 2.1 3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 1.2.1 1.3.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.1 2); 2; Reader ex.4) | |
25. | Ты всегда занят? | 1.1.2 1.1.3 1.2.1 | Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.2.2 | Вести диалог - расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем) | упр.3 (AB – All about me №4; Reader ex.5) | |
26. | Это моя школа. | 5.3.1 2.1 3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 1.2.1 1.3.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB – All about me №5; 6; ex.2; Reader ex.1) | |
27. | Какой следующий предмет? | См. урок 26 | См. урок 26 | упр.3 (Reader ex.2) | |||
28. | Я люблю перемены. | 5.3.1 2.1 3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 1.2.1 1.3.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) | |
29. | Настоящее время. | 5.3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4) | |
30. | Что ты ищешь? | См. урок 29 | См. урок 29 | правило | |||
31. | Контрольная работа № 2. | 2.2 3.2 5.2.1 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 1.2.2 1.3.2 2.3.1 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | ||
32. | Работа над ошибками. | См. урок 31 | См. урок 31 | ||||
33. | Проект по теме "Что ты празднуешь?" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | ||
34-35. | Мой дом - хороший. | 5.3.1 5.2.18 5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1 2.3.18 2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.5 (AB – All about me №8; ex.2; Reader ex.1) | |
36. | Моя комната изменилась. | 5.3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2) | |
37. | Урок чтения "Кукольный дом". | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) | |
38. | Уборка в комнате. | См. урок 36 | См. урок 36 | упр.5 (AB - - All about me №9; ex.2; Reader ex.4) | |||
39. | Я счастлив дома. | См. урок 36 | См. урок 36 | упр.4 (Reader ex.5; 6) | |||
40-41. | Учимся задавать специальные вопросы. | 5.2.1 | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | ||
42-43. | Урок закрепления " Мой дом". | 5.3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | ||
44-45. | Мне нравиться мой город. | 5.3.1 5.2.1 5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1 2.3.1 2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) | |
46. | Я гуляю по городу. | 5.3.1 5.2.28 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предлоги места, направления, времени | 2.4.1 2.3.28 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия | упр.3 (AB ex. 1 3); Reader ex.2) | |
47. | В магазине игрушек. | 5.3.1 5.2.28 5.2.27 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предлоги места, направления, времени Числительные количественные, порядковые | 2.4.1 2.3.28 2.3.27 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3 1), 2)) | |
48. | Порядковые числительные. | См. урок 47 | См. урок 47 | правило | |||
49. | Проект по теме "Какой твой любимый город?" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | проект | |
50. | Урок чтения «Я живу в маленьком городе». | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (Reader ex.3 3), 4)) | |
51. | Как добраться до зоопарка? | См. урок 47 | См. урок 47 | упр.5 (AB ex.3) | |||
52. | Закрепление. | См. урок 47 | См. урок 47 | ||||
53. | Особенности моего города. | См. урок 47 | См. урок 47 | упр.4 (AB – All about me №10) | |||
54. | Какие профессии тебе нравятся? | 5.3.1 5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.1) | |
55. | Я хочу стать доктором. | 5.3.1 5.2.19 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 2.4.1 2.3.19 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | упр.5 (AB - - All about me №11; ex. 3; Reader ex.3) | |
56. | Урок чтения "Талантливые дети". | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) | |
57. | Какая профессия лучшая для тебя? | См. урок 55 | См. урок 55 | ||||
58. | Подготовка к контрольной работе. | См. урок 54-55 | См. урок 54-55 | ||||
59. | Контрольная работа № 3. | 2.2 3.2 5.2.1 5.2.19 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 1.2.2 1.3.2 2.3.1 2.3.19 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | ||
60. | Работа над ошибками. | См. урок 59 | См. урок 59 | ||||
61. | Что в календаре? | 5.3.1 1.1.2 1.1.3 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию | 2.4.1 1.1.1.2 1.1.1.3 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Вести диалог - расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) | |
62. | Ты хочешь стать известным? | См. урок 61 | См. урок 61 | упр.3 (Reader ex.4) | |||
63. | Твои планы на каникулы. | См. урок 61 | См. урок 61 | упр.4 (Reader ex.6) | |||
64. | Повторение "Present Perfect". | 5.2.1 | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | ||
65. | Повторение "Степени сравнения прилагательных". | См. урок 10-12 | См. урок 10-12 | ||||
66. | Что ты подаришь своему другу? | См. урок 61 | См. урок 61 | упр.3 (AB ex. 1; 2; Reader ex.7) | |||
67. | Проект «Хорошие друзья». | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | проект | |
68. | Итоговая контрольная работа. | 2.2 3.2 5.2.1 5.2.19 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 1.2.2 1.3.2 2.3.1 2.3.19 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous |
Основные порталы (построено редакторами)