Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
«Эртильский Дом детского творчества»
Эртильского муниципального района Воронежской области
«Рассмотрено» на методическом совете протокол №_______ от «___»____________2016г | «Принято» на заседании педагогического совета протокол №______ от «___»_________2016г. | «Утверждаю» Директор МКОУ ДОД «Эртильский ДПШ» _______________С. А.Сергеева Приказ № От «_____»__________2016г. |
Образовательная программа
клуб
«Вожатый»
( (Возраст 14 - 18лет)
Срок реализации программы: 2 года
Возраст детей: 14– 18 лет
Направление: социально - педагогическое
Филатова Антонина Алексеевна,
педагог дополнительного образования
г. Эртиль 2016 г.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа клуб «Вожатый» относится к социально-педагогической направленности.
Программа носит практико-ориентированный характер. В составе курса - теоретические занятия, на которых изучаются разнообразные формы организации досуга детей, особенности детской психологии, детского коллектива; практические занятия, цель которых - применение полученных теоретических знаний на практике, проявление лидерских качеств, творческих способностей.
Вожатый-лидер:
- лидер особого типа, он реализует уникальные возможности воспитательного процесса, и начальный уровень педагогических знаний, вожатым крайне необходим для их успешной работы по организации досуга детей. Современному вожатому лидеру требуется изучить возрастные и индивидуальные особенности вверенных ему школьников - и здесь не обойтись без помощи специальной литературы, овладеть методикой организации
- временного детского коллектива, познакомить своих сверстников и ребят с традициями и обычаями, с играми и творческой деятельностью. Научиться организовывать праздники, прогулки, походы, экскурсии, и, наконец, выяснить планы и ожидания ребят, с которыми придется работать. Программа клуб «Вожатый» ставит своей главной задачей подготовить школьников старшего возраста для работы вожатым (в детской организации, в лагерях дневного пребывания и загородных детских оздоровительных лагерях).
- . Программа предполагает обучение старшеклассников, желающих проводить культурно-досуговые мероприятия в учреждении, работать в лагерях дневного пребывания на базе общеобразовательных учреждений.
- Новизна данной программы заключается в комплексном подходе к обучению вожатых. Теоретические и практические занятия проводятся по направлениям:
- - организация летнего детского досуга;
- - нормативно-правовые основы деятельности вожатого;
- - психолого-педагогические основы деятельности вожатого;
- - методические основы работы вожатого.
- Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что старший подростковый возраст характеризуется стремлением проявить лидерские задатки, возросшей ответственностью, желанием опекать и заботиться о младших. Работа вожатого позволяет реализовать эти возможности, а также попробовать себя в роли педагога, что, в дальнейшем, позволит осознанно подойти к выбору профессии.
- Цель программы
- Обеспечить подготовку вожатых для работы по организации досуговой деятельности детей, развивая их творческие, лидерские, коммуникативно-организаторские способности и педагогическую технику, подготавливая к опыту самостоятельного социального действия.
- Задачи программы:
- стимулировать обучающихся к самовоспитанию личностных качеств и к самообразованию в области педагогики и психологии;
- учить планированию и проведению мероприятий, развивающих творческие качества детей;
- формировать умение анализировать проблемы взаимоотношений между людьми и находить их оптимальные решения;
- способствовать овладению навыками вожатского мастерства;
- формировать позитивное отношение к базовым ценностям;
- приобретать социальные знания и первичное понимание социальной жизни.
Отличительной особенностью программы клуб «Вожатый» является то, что в ней занимаются старшеклассники из разных образовательных учреждений, что позволяет им обмениваться опытом, быть в курсе новейших разработок в педагогическом творчестве, а также совершенствовать свои методы работы.
Принципы деятельности программы
- использование системного подхода в предъявлении единых педагогических требований к обучающимся в организации обучающего процесса;
- преобладание практико-ориентированных форм и методов обучения над теоретическими;
- реализация индивидуального и личностно-ориентированного подходов в процессе профессиональной подготовки обучающихся;
- использование творческого подхода в организации образовательного процесса;
- принцип проблемного обучения через постановку проблемных задач и создание ситуаций, побуждающих обучающихся к самостоятельному поиску наиболее эффективных путей для их решения;
- принцип воспитывающего взаимодействия;
- принцип единства воспитания и самовоспитания в подготовке обучающихся.
Срок реализации. Режим занятий.
Дополнительная общеобразовательная программа клуб «Вожатый» создана с учетом возрастных особенностей обучающихся, нормативных документов, регламентирующих деятельность детских объединений в учреждении дополнительного образования детей, с учетом норм и требований СанПиН.
.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
1-й год обучения: 2 занятия в неделю по 4 часа;
2-й год обучения 2 занятия в неделю - 6часов
Режим занятий: 2 раз в неделю по 4 продолжительность занятия два раза по 45 минут, перерыв 10 минут. и 2 год в неделю 6 часов. Общее количество часов за 1 год - 144 часа., второй год -216 час.
Говоря о способах организации занятия, необходимо выделить следующие методы обучения:
- словесные: устное изложение и беседа, лекция;
- наглядные: показ видеоматериалов, иллюстраций;
- практические: тренировочные упражнения.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях - групповая.
Формы проведения занятий:
- лекция;
- беседа;
- занятие-игра;
- работа в группах
- соревнования;
- тренинги;
- контрольные занятия.
Реализация программы предполагает формирование у обучающихся устойчивой мотивации самостоятельного изучения основ педагогики и психологии, повышение уровня самооценки и осознание своей значимости в окружающем мире, развитие положительного эмоционального восприятия жизни. . Отношения в группе основываются на уважении и доверии друг к другу и к окружающим людям. Таким образом, создается благоприятный психологический климат в коллективе. Занятия по программе позволяют развивать у обучающихся эмоциональные и интеллектуальные способности, готовность реализовать себя в совместной педагогической деятельности.
Прогнозируемые результаты:
По окончании обучения обучающиеся будут знать:
- особенности возрастного периода детей разного возраста;
- знать нормы охраны жизни и здоровья детей;
- знать нормативно-правовые основы работы вожатого;
- знать педагогические основы временно сформированного детского коллектива;
- знать формы и технологии педагогической деятельности;
- знать методики подготовки и проведения мероприятий;
- знать методики проведения игр.
По окончании обучения обучающиеся будут уметь:
- проектировать коллективную и индивидуальную работу с детьми и собственную педагогическую деятельность;
- организовывать жизнедеятельность своих воспитанников и собственную деятельность;
- применять коммуникативные навыки взаимодействие с детьми, осуществление индивидуального подхода к ребенку;
- применять аналитико-рефлексивные навыки (анализ ситуаций, анализ собственной деятельности).
Формы оценки качества знаний.
Контроль над работой обучающихся, оценка их знаний, навыков и умений является важнейшим средством активации и повышения эффективности образовательного процесса.
Диагностика и оценка получаемых результатов проводится регулярно в процессе учебного года и подразделяется на:
- текущую, проводимую по усмотрению педагога для определения качества усвоения материала, корректуры планируемых учебных занятий;
- промежуточную (за полугодие);
- итоговую, проводимую для оценки получаемых результатов по окончании учебного года.
Используемые формы оценки качества знаний:
- тестирование;
- контрольное занятие;
- зачет.
Первоочередная задача отбора в клуб « Вожатый» анкетирование «Расскажи о себе»
Учебная программа состоит из 4-х основных блоков:
1 блок — Нормативно-правовые основы деятельности вожатого.
2 блок — Содержание деятельности вожатого,
основы работы с временным детским коллективом.
3 блок — Основы игровой деятельности.
4 блок — Организация массовых акций и мероприятий детского движения
Первый блок предусматривает ознакомление будущих вожатых с Положениями законодательных и нормативных актов и других документов, регламентирующих работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющих правовой и социальный статус вожатого, его должностные обязанности и права, а также права детей. Знакомит с основами техники безопасности и необходимым минимумом знаний по оказанию первой медицинской помощи.
Второй блок предполагает формирование основ знаний психолого-педагогической работы с детьми, в том числе о специфике развития личности ребенка, детских возрастных особенностях, закономерностях становления детского коллектива, проблемах межличностного общения, о возникновении и преодолении межличностных и групповых конфликтов, эмоциональных состояниях детской психики. Рассматривает следующие организационные моменты: логику развития лагерной смены; подготовительный период; особенности организационного периода; основной период смены; заключительный период смены. Дает знание того, что представляют собой детское общественное объединение.
Третий блок — «Игровая деятельность » – предназначен для обеспечения слушателей основными знаниями и навыками управления детским коллективом и собственной деятельностью, ориентирован на практическое освоение методик организации режима дня, коллективных творческих дел, традиционных акций и мероприятий, а также выработку навыков работы на сцене, постановку творческих номеров и выступлений отряда. Блок предполагает ознакомление вожатых с основными формами массовой и индивидуальной работы с детьми в детском общественном объединении и в смене актива. Также блок предполагает знакомство с основными видами игры как ведущего вида деятельности ребенка.
Практическое освоение игрового материала
третьего блока учебной программы позволит будущим вожатым овладеть необходимым набором игр или пополнить свою игровую копилку. Став участниками спортивных, ролевых, командных, лидерских и интеллектуальных игр, игр на местности, студенты смогут овладеть начальными навыками организации и проведения массовых акций и мероприятий.
Четвертый блок — «Практический» — предполагает участие будущих вожатых в подготовке и проведении традиционных акций и мероприятий,
По итогам обучения готовится материал по темам учебного блока
«Копилка вожатого» .
1..Детское - общественное движение
2.Мастер-класс «Играйте вместе с нами»
3. Проведение мероприятий : акции, праздника, встречи, театрализованного представления….
4.Организация кружка «Делай как я - делай лучше меня»
Завершающий этап учебного процесса - обязательный зачет. Допуском к нему служат зачет за первое полугодие, предоставление конспектов теоретических и практических занятий и разработанный обучающимся сценарий мероприятия.
Зачет дает право на получение рекомендательного письма, подтверждающего, что обучающийся прослушал курс учебных занятий по подготовке вожатых, и смог подтвердить свою готовность практическими мероприятиями, за подписью заместителя руководителя учреждения по учебно-воспитательной работе.
За успешное прохождение практики вручаются сертификаты об окончании педагогического клуба «Вожатый»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 год обучения.
№ п/п | Разделы образовательной программы | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1. | Введение. | 6 | 2 | 4 |
2. | Организация летнего отдыха школьников. | 8 | 4 | 4 |
3. | Нормативно-правовые основы деятельности вожатого. | 6 | 4 | 2 |
4. | Психолого-педагогические основы деятельности вожатого. | 60 | 10 | 10 |
5. | Методические основы работы вожатого. | 32 | 16 | 16 |
ИТОГО | 144 | 36 | 36 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 год обучения.
№ п/п | Разделы образовательной программы | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Практика | |||
1. | Введение. | 6 | 2 | 4 |
2. | Нормативно-правовые основы деятельности вожатого. | 22 | 4 | 18 |
3. | Организация массовых акций и мероприятий детского движения | 36 | 14 | 22 |
4. | Игровые мастер-классы во внеурочное время | 80 | 20 | 60 |
5. | Организация массовых акций и мероприятий.. | 72 | 20 | 52 |
ИТОГО | 216 | 60 | 156 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Введение.
Лидер в детском общественном объединении. Кто такой лидер. Вожатый - лидер в детском коллективе. Качества личности лидера-организатора. Стили работы лидера-организатора. Этапы организаторской деятельности. Правила организаторской работы. Требования в работе организатора.
Практические занятия
Игры на взаимодействие и знакомство, анкетирование.
Работа в группах, тестирование, игра-практикум «Как вести за собой?»
2. Организация летнего отдыха школьников.
Научно-методические основы летнего отдыха. История детских лагерей в России. Виды лагерей. Функции и задачи лагеря. Основные положения Конвенции о правах ребенка. Физкультурно-оздоровительная и рекреационная работа в лагере. Нравственно-эстетическое воспитание в лагере. Художественно-творческая деятельность в лагере. Познавательная деятельность в лагере. Трудовое воспитание в лагере.
Практические занятия
Создание методической копилки:
- Игры физкультурно-оздоровительные и спортивно массовые.
- Формы работы с песней и музыкой.
- Азбука творческих дел.
- Формы работы познавательной деятельности.
- Формы работы трудового воспитания.
3. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого.
Права и обязанности вожатого. Функции вожатого в детском лагере. Ответственность вожатого. Педагогическая этика вожатого. Этика отношения к детям. Этика общения с родителями. Этика общения с коллегами.
Практические занятия
Создание Кодекса поведения вожатого.
4. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого.
Особенности возрастного развития детей. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста. Прогнозируемые трудности в работе с младшими школьниками и варианты решения. Методические рекомендации по работе с младшими школьниками.
Особенности работы с детьми подросткового возраста. Прогнозируемые трудности в работе с подростками и варианты решения. Методические рекомендации по работе со школьниками подросткового возраста.
Особенности работы с детьми старшего школьного возраста. Прогнозируемые трудности в работе с ними и варианты решения. Методические рекомендации по работе со старшими школьниками. Социальный статус ребенка в отряде.
Психологические механизмы возникновения конфликтов и способы их разрешения. Типология конфликтов в детском оздоровительном лагере. Возможные варианты педагогических действий по предупреждению и разрешению конфликтов. Стресс у вожатого. Общие понятия. Механизмы возникновения и защиты. Синдром профессионального сгорания. Методы релаксации.
Практические занятия
Создание методической копилки:
- Игры с младшими школьниками.
- Игры с детьми подросткового возраста.
- Игры со старшими школьниками.
Решение педагогических ситуационных задач.
Тренинг релаксации.
5. Методические основы работы вожатого.
Формы работы с детьми. Коллективная творческая деятельность (КДТ) и ее организация. Этапы КТД. Методика подготовки отрядного дела.
Методика организации подвижной игры. Методика организации ситуационно-ролевой игры. Методика организации интеллектуально-
познавательной игры. Методика организации игры на местности. Особенности спортивной игры.
Методика организации конкурсной программы. Методика организации творческого конкурса, игровой творческой программы.
Методика организации шоу-программы. Методика награждения победителей.
Методика организации тематического дня. Методика организации и проведения отрядных огоньков.
Особенности развития временного детского коллектива. Стадии развития детского временного коллектива (по Лутошкину). Четыре основных стиля работы с группой. Характеристика комплексной организации смены в лагере Подготовительный период. Организационный период смены в лагере. Обязательные отрядные дела организационного периода. Методические рекомендации и методы работы вожатого с отрядом на организационном этапе. Основной период смены в лагере. Ключевые задачи основного периода смены. Методы работы вожатого в основной период. Заключительный период смены в лагере. Задачи заключительного периода. Методы работы. Организация режимных моментов. Планирование работы. Алгоритм составления плана - сетки. Ежедневный план работы вожатого. Методические рекомендации по охране жизни и здоровья детей.
Практические занятия
Создание методической копилки:
- Создание сценария КТД.
- Подвижные игры.
- Создание сценария интеллектуально-познавательной игры.
- Создание сценария игры на местности.
- Создание сценария творческой программы.
- Составление плана-сетки работы на неделю..
- Создание сценария мероприятий ежедневного плана работы вожатого.
- Создание памятки вожатому по охране жизни и здоровья детей.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для создания оптимальных условий реализации данной программы, а также с целью активизации познавательного интереса воспитанника к изучаемому предмету, используются такие современные методы и педагогические технологии, как:
• Технология личностно-ориентированного подхода. Ее использование позволяет педагогу ставить во главу угла личность воспитанника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности. В связи с этим своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Технологии личностной ориентации предполагают диагностику индивидуального развития, воспитанности и применение методов и средств воспитания, соответствующих этим особенностям. Особая роль здесь принадлежит ситуации успеха, созданию условий для самореализации личности, значимости её вклада в решение общих задач.
• Развивающий вопросный метод обучения. Одним из главнейших приемом является шутливое притворство, будто бы сам педагог, не знает решения той или иной проблемы, выстраивал мнение собеседника и незаметно подводил его самого к правильному ответу на поставленный вопрос.
•Репродуктивный метод обучения. Используется для закрепления знаний, умений и навыков путем точного воспроизведения по образцу.
•Метод проблемного обучения. Использование данного метода позволяет педагогу выдвигать перед воспитанником познавательные задачи, разрешая которые ребенок усваивает новые знания и учится использовать приобретенные ранее знания в новой ситуации.
•Игровой метод. Используется как ведущий метод познания.
•Практический метод обучения. Он создает условия для творческой самостоятельной деятельности воспитанников.
Методические рекомендации.
Особенности развития современного подростка и условия, в которых работает образовательное учреждение, требуют от вожатых психологопедагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе. Занятия в «Вожатском клубе» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личный опыт, интересы, увлечения участников, развивать позитивное отношение к базовым ценностям и приобретать опыт самостоятельного социального действия.
Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы вожатых, методике организации досуга детей.
Для проведения занятий желательно выбрать такое помещение, которое может обеспечить и аудиторную работу (т. е. работу за партами), и работу в «кругу» и двигательные упражнения. Можно использовать актовый зал, или проводить занятия в учебном кабинете.
Для занятий необходимы: общая тетрадь, фломастеры.
Программа «Вожатый предусматривает (при возможности и желании обучающихся) прохождение педагогической практики в лагере (дневного пребывания) или выездных лагерях.
При подготовке к практике обучающиеся делятся на подгруппы по 5-6 человек. Подгруппы, разрабатывают собственную программу прохождения практики и распределяют задания.
В конце учебного года проводится экзамен по теории и практике изученного программного материала и проведенных мероприятий.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№ | Раздел или тема программы | Формы занятий | Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов |
1 | Вожатый–педагогическая прфессия. . | Теоретиче ски-практиче ское | Коллективно-групповой | Помещение Фотоаппараты. Приборы, компьютер | Лекция-зачет | |
2 | Фотоаппараты- помощник вожатого | Практическое | Коллективно-групповой | видеозаписи | Помещение Фотоаппараты электронные, цифровые, механические, компьютер | зачет |
3 | Композиция кадра | Лекция-беседа | Коллективно-групповой | видеозаписи | Цифровой фотоаппарат | зачет |
4 | КТД | теоретическое | Индиви дуально-фронтальный | памятки, научная и специальная литература | , компьютер | Опрос ,сценарий |
5 | Игра-дело серьезное. | Практи ческое | Индиви дуально-фронтальный | памятки, и специальная литература | Составление праздника игр | зачет |
10 | Оформление праздника | Индивидуальная работа | Объясни тельно-иллюстра ционный | таблицы, плакаты, фотографии, памятки и специальная литература | Цифровой фотоаппарат, Компьютер Штатив Проектор мультимед | зачет |
14 | Подготовка папки «Копилка интересных дел» | Практическое занятие | Объясни тельно-иллюстра ционный | видеозаписи | Цифровой фотоаппарат, Компьютер Штатив принтер | Зачет, презентация |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога.
1. Будем работать вместе! Программы деятельности детских и подростковых организаций НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
2. Возьмитесь за руки, друзья! Материалы программы СПО-ФДО “Игра - дело серьезное”. М., 1996.
3. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем
оздоровительном центре для детей и подростков /Под ред. А. В. Волохова. М., 1997.
4. Дети ради детей: Программа социальной защиты детей в деятельности детских организаций. НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
5. Детство: Краткий словарь-справочник /Под ред. А. А. Лиханова, Е. М. Рыбинского. М., 1996.
6. Б. Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и дополнительных учреждений. М., 1998.
7. Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул. Вып.8./ Ред. Н. Б.Крылова. М., 1998.
8. Образовательные программы в учреждениях дополнительного образования детей /Сост. Г. П. Лысюк. - Сургут: МОУ ДО “Центр развития образования”, 2004.
9. Программа курса “Система и технология организации летнего отдыха детей и подростков” (сост. Л. В. Воронкова). - Орловский государственный университет. Кафедра общей педагогики, Орел.
10. Программа “Лидер” / НПЦ СПО-ФДО. М., 1992.
11. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /Сост. Н. К. Беспятова. - М.: Айрис-пресс, 2003.
12. Программа профильной подготовки организаторов летнего отдыха “Пятая четверть” (автор А. В. Клименко), Оренбург, 1999.
13. Программа центра подготовки вожатых “Перспектива”. - Башкирский государственный педагогический университет, Уфа, 2000.
14. Н. Социально-педагогические ориентиры лета: опыт
профильных смен. Научно-методическое пособие. - Липецк: ГУП «ИГ «ИНФОЛ», 2002. - 176 с.
Список литературы для обучающихся:
1. Ф., Ю. Вожатый - старт в профессию. Учебнометодическое пособие. - М., 2002. - 261 с.
2. П. Веселые каникулы: Настольная книга воспитателя. - М., 2004. - 288 с.
3. Д. Командные игры - испытания. Сборник игр. КИПАРИС-
S. - М.: Педагогическое общество России, 2004.-192с
4. Вожатоводство. - Орел, 2004. -110с.
5. А. Дневник вожатого. - М., 2002
6. Н., Ю. Коллективно-творческие дела. Игры. Аттракционы. Праздники. Развлечения. Индивидуальная работа. Соревнования. - М., 1999
7. Копилка вожатских премудростей. Методическое пособие. - М., 2003. -128 с.
8. Н. Как вести за собой. М., 1986. - 208 с.
9. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / Под ред. Е. А. Левановой. - М., 2003. - 176 с.
10. Фантазия + творчество = каникулы: Методические и практические материалы в помощь
11. Г. Играйте с нами, играйте как мы, играйте лучше нас! - Орел, 2001.
Рецензия
на образовательную программу
«Вожатый»
для учреждений дополнительного образования детей.
Данная образовательная программа рассчитана на 2года. Она направлена на образование у детей устойчивого интереса к развитию лидерских качеств, занятиям педагогической деятельностью, и особенно умением владеть коллективом и умение правильно организовывать культурно-развлекательную деятельность с детьми.
Программа предусматривает освоение не только нормативных документов по работе с коллективом детей, но и методику вспитательной работы. Это в значиой степени расширяет кругозор обучающихся, их знания ,способствует профориентации.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей в ней сделан упор на индивидуальную работу, отраженыусловия и требования к образовательному процессу.
Изложена программа в той последовательности :от простого к сложному от теории к практике, которая позволяет без особых затруднений освоить основы вожатского мастерства.
В программе дана четкая расчасовка каждой темы и изучаемого вопроса, весь материал изложен подробно, оследовательно. Основной процент от общего количества занятий составляют практические занятия, что соответствует специфике деятельности.
В целом программа направлена на профориентацию и подготовки
школьников старшего возраста для работы вожатым в детской общественной организации школы и загородных детских оздоровительных лагерях
Основные порталы (построено редакторами)