Дополнительная общеразвивающая
программа
по хору
3-7 классы
Пояснительная записка
В основу воспитания и обучения детей положено хоровое пение. Пение – это психофизиологический процесс, в который вовлечены такие жизненно важные функции организма, как дыхание, артериальное давление, сердечный ритм, эмоциональные переживания и др. В процессе хорового исполнения развиваются не только музыкальные способности, такие, как слух, память, чувство ритма, но способности и свойства, имеющие значение в общем развитии личностиребенка: воображение, творческая активность, целеустремленность, взаимовыручка, чувство локтя. Кроме того, хоровое пение содействует овладению культурой речи, выработке четкого, выразительного произношения.
Цель: создание условий для становления гармонично развитой, духовно богатой, эмоциональной и творчески активной личности воспитанника через приобщение к хоровому искусству.
Задачи:
развитие образно-эмоциональной сферы детей школьного возраста,
формирование у них музыкально-слуховых представлений, вокальных и метроритмических навыков;
вовлечение их в коллективную творческую деятельность, приобщение к духовной, народной, классической и современной хоровой музыке.
Отличие данной программы от программ классических хоровых коллективов состоит в том, что программа занятий хора разработана на работе со всеми детьми, без предварительного конкурсного отбора. Принятие индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Формирование доброжелательных отношений, чувство братства, нравственно-деятельностного единства детей и взрослых,
единство духовного и душевного, формирование личности,
осуществление обучения на основе внеурочной деятельности .
Формы занятий – урок - репетиция, занятие-праздник.
Общая характеристика
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и мета предметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
Содержание предмета
3классы
Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы. Подбор репертуара.
Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него.
Звукообразование. Музыкальные штрихи. Современные детские песни.
Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе В. В.Емельянова.
Дыхание. Дикция и артикуляция. Песни из популярных детских фильмов.
Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки.
Ансамбль. Элементы двухголосья. Песни для сольного исполнения и группой. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя.
Ритм. Сценические движения. Песня - спектакль.
Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.
Умение изобразить настроение различных движений
Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах оттенков («легато», «стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.
Концертная деятельность.
Итоговые занятия, творческие отчеты.
6-7классы
Введение. Теоретические основы. Нотная грамота.
Военные песни. Гигиена певческого голоса.
Звук – результат колебаний упругого тела. Всё многообразие звуков можно сгруппировать в три категории – звуки музыкальные, не музыкальные (шумы) и звоны. Музыкальные звуки, в отличие от всех остальных, являются результатом регулярных колебаний, поэтому их высота может быть точно определена. Знакомство с нотным станом.
Владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков.
Дыхание. Дикция и артикуляция. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Цепное дыхание. Певческое дыхание – один из трудных и спорных вопросов в вокальной педагогике. От правильного певческого дыхания зависит качество звука. Типы певческого дыхания: ключичный (верхнегрудной),грудной, брюшной (диафрагматический),смешанный (грудобрюшное)
Дыхательные упражнения учат нарабатывать мышечные ощущения. Цепное дыхание берётся не вместе, а по очереди; главное – чувство ансамбля. Правила цепного дыхания.
Ансамбль. Элементы двухголосья.Развитие звуковысотного диапазона. Развитие динамического диапазона. Работа над тембром. Работа над подвижностью голосов. Регистры певческого голоса. Сглаживание регистров. Атака звука. Виды атаки звука и способы звуковедения.
Ритм. Сценические движения. Песня - спектакль.
Работа над сценическим образом. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.
Движение на сцене - одно из важнейших составляющих имиджа артиста, исполнителю необходимо знать правила поведения на сцене и работы со зрителем, а так же, как выходить из неприятных курьёзных ситуаций, которые зачастую случаются в момент выступлений.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Теория | 10 |
2 | Песенная речь. Русские народные песни. | 24 |
3 | Практика | 34 |
Всего: | 68 |
6-7классы
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Теория | 10 |
2 | Песенная речь. Военные-патриотические песни. | 24 |
3 | Практика | 34 |
Всего: | 68 |
Планирование занятий
3класс
№П/П | Темы уроков | Часы |
1 | Вводное занятие. Знакомство. Правила техники безопасности. Поведение во время занятий. | 2 |
2 | Построение песни. Музыкальные скороговорки. | 2 |
3 | Песенная речь. Распевки: «Совушка», «песня воробья» | 2 |
4 | Народные песни и их построение. | 2 |
5 | «Уж как шла лиса» разучивание. Работа над выразительностью. | 2 |
6 | «Перепёлочка» разучивание, движения. Работа над выразительностью. | 2 |
7 | «Во поле берёза стояла» разучивание, движения. Работа над выразительностью. | 2 |
8 | Повторение песен. Работа над развитием вокально-хоровых навыков. | 2 |
9 | Движения под музыку. | 2 |
10 | «По малину в сад пойдём» разучивание. Работа над выразительностью. | 2 |
11 | « На горе то калина» разучивание. Двуголосие. | 2 |
12 | Частушки, разучивание. Разучивание движений. | 2 |
13 | Повторение песен. | 1 |
14 | Работа над выразительностью. | 1 |
15 | Урок-репетиция. | 2 |
16 | Урок-концерт. | 2 |
Всего: | 34 | |
6-7 классы
№П/П | Темы уроков | Часы |
1 | Вводное занятие. Знакомство. Правила техники безопасности. Поведение во время занятий. | 2 |
2 | Теоретические основы. Нотная грамота. Военные песни. Знакомство с нотным станом. | 2 |
3 | Звуки музыкальные и немузыкальные. Певческие импровизации. | 2 |
4 | Отличительные особенности военных песен. Владение голосовым аппаратом. | 2 |
5 | Упражнения по системе Егорычевой | 2 |
6 | «Три танкиста» разучивание. Работа над выразительностью. | 2 |
7 | «Здесь птицы не поют» разучивание, движения. Работа над выразительностью. | 2 |
8 | «Катюша» разучивание, движения. Работа над выразительностью. | 2 |
9 | Повторение песен. Работа над развитием вокально-хоровых навыков. | 2 |
10 | «Идёт солдат по городу» разучивание | 2 |
11 | «Огонёк» разучивание. Работа над выразительностью. Работа с солистами. | 2 |
12 | «Наша армия» разучивание. Работа над выразительностью. | 2 |
13 | «Экипаж» разучивание. Разучивание движений. | 2 |
14 | Повторение песен. | 1 |
15 | Урок-репетиция. | 2 |
16 | Урок-концерт. | 1 |
Всего: | 34 | |
Учебно-методический комплект
Ю. Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2002.
Н. Н. Рябенко « Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2006.М. С. Осеннева, Л, А. Безбородова « Методика музыкального воспитания младших школьников»М.2001.
М. Егорычев»Упражнения для развития вокальной техники»
Е. Гульянц»Музыкальная азбука для детей»
Технические средства обучения
1.Музыкальный центр
2. Магнитофон «LG»
3. Моноблок
5.Экран
6.Мультимедиа проектор
7. Микрофоны VoltaUS 25 частота 808.97/766,71
Репертуар
(репертуар обновляется с учетом певческих возможностей детей)
«Здравствуй, детство» из к/ф «Чучело-мяучело
«Маленькая звездочка» Пряхина
«Зимушка-зима» сл. и муз. Алексей Воинов
«Россия моя звезда»
«Мы дети твои Россия»
«Снежинка» Я. Дубравин, М. Пляцковский
«Колокола»Е. Крылатова
Песни в стиле музыки разных народов: «Волшебная песенка». «Колыбельная « Аист на крыше». Чувашский репертуар»
Мой щенок. «Песня о волшебном цветке.»
«Паровоз-букашка», «Мальчишки-кадеты»,» Кадеты мы»,Военные песни, Народные песни «Осень», «Куда уходит детство», «Детство», «Наш край», «Дельфины», «Ты –человек», «Прощальный взгляд», «Большой хоровод», «Последняя строка»,«Ветер перемен», «Замыкая круг», «Маленький принц», «Спасибо, школа».
Основные порталы (построено редакторами)