3. Современный рабочий. Профессиональный идеал.
Цель: сформировать представления о современном производстве и современном рабочем; выявить идеалы учащихся о современном рабочем.
Влияние современного производства на требования, предъявляемые к современному рабочему. Рабочий класс, его положение в обществе. Они начинали свою биографию с рабочего человека. Сочинение на тему: «Современный рабочий – мой идеал».
4. Личность в трудовом коллективе.
Цель: сформировать у учащихся понятия о трудовом коллективе, его формах; познакомить с организацией и оплатой труда; научить заполнять коллективный договор.
Трудовой коллектив, формы трудовых коллективов, роль трудового коллектива в трудовом становлении молодёжи.
Организация труда в трудовых коллективах промышленности, сельского хозяйства, сферы услуг. Оплата труда. Системы формы и оплаты труда за количество и качество труда. Моральное и материальное поощрение за лучшие результаты труда. Профсоюзные организации в трудовых коллективах.
5. Итоговое занятие «Человек в мире профессий».
Цель: познакомить учащихся с экономической ситуацией области, города, района; расширить их представления о потребности в рабочих кадрах Карагандинской области.
Экономика области, города, района. Потребности в рабочих кадрах. Просмотр и обсуждение видеороликов о людях разных профессий Карагандинской области.
Раздел ІІ. Классификации профессий.
1. Основные принципы классификации профессий.
Цель: познакомить учащихся с классификациями профессий и их принципами.
Значение классификации профессий в профессиональном самоопределении молодёжи и подготовки кадров.
Отраслевая классификация профессий. Классификация профессий по предметам труда. Классификация профессий по целям труда. Классификация профессий по орудиям труда. Классификации профессий по условиям труда.
2. Профессии типа «Человек – природа».
Цель: сформировать представления о профессиях типа «Человек-природа».
Основные профессии сельского хозяйства. Предметы, цели, орудия и условия труда. Подготовка кадров по данному типу.
3. Профессии типа «Человек – техника».
Цель: сформировать представления о профессиях типа «Человек-техника».
Основные профессии данного типа. Предметы, цели, орудия и условия труда специалистов профессий типа «человек – техника». Пути получения данных профессий.
4. Профессии типа «Человек – человек».
Цель: сформировать представления о профессиях типа «Человек-человек».
Основные профессии данного типа, доступные для людей с особыми образовательными потребностями. Предметы, цели, орудия и условия труда. Пути получения данных профессий.
5. Профессии типа «Человек – знаковая система».
Цель: сформировать представления о профессиях типа «Человек-знаковая система».
Основные профессии данного типа. Предметы, цели, орудия и условия труда. Пути получения данных профессий.
6. Профессии типа «Человек – художественный образ».
Цель: сформировать представления о профессиях типа «Человек-художественный образ».
Основные профессии данного типа. Предметы, цели, орудия и условия труда. Пути получения данных профессий.
7. Человек и определение типа профессии. ДДО.
Цель: выявить типы профессий, к которым имеют склонности учащиеся, используя опросник ДДО.
Проведение дифференциально-диагностического опросника (ДДО) «Я предпочту». Обсуждение в групповой беседе со школьниками типы профессий, к которым имеются склонности.
8. Профконсультация.
Цель: стимулирование, активизация внутренних сил школьников на борьбу за осуществление их профессиональных намерений.
На данную консультацию отводится 2 часа, для того, чтобы проконсультировать каждого ученика. Начинать консультацию можно фронтально, а затем по группам и индивидуально.
Раздел ІІІ. Характеристика профессий.
1. Значение и структура профессиограмм.
Цель: познакомить учащихся со значением и структурой профессиограмм; учить составлять профессиограмму по выбранной ими профессии.
Профессиограмма. Значение – характеристика профессиональных знаний и навыков и примеров работ, входящих в содержание труда по определённой профессии. Структура профессиограммы: характеристика работ, что должен знать, примеры работ. Знакомство с примерным составлением профессиограмм. Составление профессиограммы каждым учеником по выбранной профессии.
2. Профессии металлообрабатывающего производства.
Цель: познакомить учащихся с профессиями металлообрабатывающего производства;
Профессии металлообрабатывющего производства. Станочные и слесарные профессии. Литейное производство (плавильщик, вагранщик). Профессии, связанные с обработкой металлов давлением: кузнец ручной ковки, кузнец-штамповщик, кузнец на молотах. Сварочные профессии. Профессии, связанные с механической обработкой металлов резанием: токари, сверловщики, строгальщики. Слесарные профессии.
3. Профессиограммы станочника и слесаря.
Цель: познакомить учащихся с профессиограммами станочника и слесаря.
Основные предметы труда. Основные средства труда. Знания: общеобразовательные, общетехнические и общепроизводственные. Навыки: физического труда, умственного труда, организации труда. Основные противопоказания к освоению профессии. Медицинские противопоказания.
4. Профессии швейного производства.
Цель: познакомить учащихся с профессиями швейного производства.
Профессии швейного производства: портной массового и индивидуального изготовления одежды, закройщик, швея-мотористка, спецмотористка, утюжильщица. Профессии рабочих раскройного производства швейных фабрик: настильщик, резчик, обмеловщик, осноровщик, комплектовщик.
5. Профессиограммы портного и швеи-мотористки.
Цель: познакомить учащихся с профессиограммами портного и швеи.
Основные предметы труда. Основные средства труда. Знания: общеобразовательные, общепроизводственные, специальные. Навыки: физического труда, умственного труда, организации труда. Медицинские противопоказания.
6. Профессии строительного производства.
Цель: познакомить учащихся с профессиями строительного производства.
Виды строительных работ: земляные работы, буровые, взрывные, свайные, каменные, деревянные, бетонные и железобетонные работы, арматурные работы, монтаж строительных конструкций, кровельные работы, гидроизоляционные работы, теплоизоляционные работы, санитарно-технические работы, отделочные работы. Профессии строительного производства: бетонщик, арматурщик, маляр строительных работ, каменщик, штукатур – маляр, облицовщик – плиточник.
7. Профессиограммы строительных профессий. (Каменщик, штукатур – маляр).
Цель: познакомить учащихся с профессиограммами строительных профессий.
Основные предметы труда. Основные средства труда. Знания: общеобразовательные, общетехнические, общепроизводственные. Навыки: физического труда, умственного труда и организации труда. Основные противопоказания к освоению профессии. Медицинские противопоказания.
8. Профессии деревообрабатывающей промышленности.
Цель: познакомить учащихся с профессиями деревообрабатывающей промышленности.
Производство деревообрабатывающей промышленности: лесопиление, столярно-механическое, фанерное и другие производства. Профессии деревообрабатывающей промышленности: рамщик, станочник токарных станков, фрезеровщик.
9. Профессиограммы столяра и станочника.
Цель: познакомить учащихся с профессиограммами столяра и станочника.
Основные предметы труда. Основные средства труда. Знания: общеобразовательные, общетехнические, общепроизводственные. Навыки: физического труда, умственного труда, организации труда. Противопоказания к освоению профессии. Медицинские противопоказания.
10. Встреча с работниками производства.
Цель: пропаганда рабочих профессий; формирование представлений о данной профессии и людях данного вида труда; воспитание уважительного отношения к людям труда.
Беседа учащихся со специалистами разных профессий. Выступление специалиста по плану: значение профессии, перспективы развития этой профессии, характерные особенности выполняемого труда, орудия труда, используемые в процессе производства, условия труда, необходимые знания и умения, требования профессии к здоровью, пути получения профессии.
11. Итоговое занятие. Конкурс на лучший рассказ о своей профессии.
Цель: закрепление и контроль знаний учащихся по выбранной ими профессии.
Учащимся заранее предлагается составить рассказ о своей профессии. Конкурс проводится среди учащихся одного класса, затем по параллелям. Отбираются лучшие рассказы.
Раздел ІҮ. Профессиональная пригодность.
1. Особенности человека и выбор профессии.
Цель: сформировать понятия «психические процессы» и «свойства личности»; раскрыть значение особенностей личности и выбора профессии; выявить особенности психических процессов каждого ученика.
Психические процессы и свойства личности. Восприятие. Память. Темперамент. Способности. Воля и самовоспитание. Диагностика психических процессов. Зависимость выбора профессии от особенностей личности.
2. Профессиональная пригодность.
Цель: сформировать понятие «профессиональная пригодность»; выявить несоответствие выбора профессии и состояния здоровья.
Занятие проводит школьный врач методом беседы с элементами рассказа. Медицинский осмотр. Пригодность к избираемой профессии по состоянию здоровья. Характеристика тяжёлых, средних и лёгких профессий. Примеры правильного подхода к определению профессиональной пригодности школьников при некоторых заболеваниях.
3. Ошибки в выборе профессии. Как их избежать?
Цель: контроль за качеством знаний и понимания учащимися значения ошибок в выборе профессии.
Мини – сочинение на тему: «Ошибки в выборе профессии. Как их избежать?». Чтение и коллективное обсуждение сочинений.
4. Медпрофконсультация.
Цель: дать рекомендации каждому школьнику о видах деятельности, наиболее соответствующих его здоровью.
Рекомендации учащимся о видах деятельности, наиболее соответствующих его здоровью, после детальных индивидуальных исследований.
5. Консультация психолога.
Цель: дать рекомендации каждому школьнику о видах труда, профессиях и специальностях, наиболее соответствующих его морально - психологическим качествам, способностям и склонностям.
Раздел Ү. Моя профессия.
1. Диспут на тему: «Я выбрал для себя профессию».
Цель: расширение представлений и выявление знаний учащихся о различных видах труда.
Задача учителя создавать такие педагогические ситуации, которые бы побуждали учащихся высказываться. В процессе диспута необходимо ставить перед школьниками проблемные вопросы, которые заставляли бы их думать, анализировать, спорить, обсуждать.
2. «Профессии наших родителей». Экскурсия на предприятие.
Цель: знакомство с техникой и технологией предприятия, с выпускаемой продукцией, с основными профессиями работников, содержанием и условием их труда.
Экскурсия проводится на то предприятие, где работает родитель кого-нибудь из учеников.
3. День открытых дверей. Экскурсия в ПШ.
Цель: знакомство с материальной базой ПШ, учебно-воспитательным процессом и бытом учащихся.
Данную экскурсию желательно проводить с родителями учащихся. Экскурсия должна иметь праздничный характер.
4. Конкурс защиты профессий. «Сто дорог – одна твоя».
Цель: расширение и углубление знаний, умений и навыков учащихся по выбранной ими профессии.
Конкурс посвящен самым различным профессиям и специальностям, которые выбрали выпускники для себя. В процессе подготовки ученики с помощью взрослых (родителей, воспитателей, учителей ПТО и др. готовятся к защите своей профессии и «защищают» выбранную профессию перед жюри и учащимися школы. Школьники, выбравшие одни и те же профессии, могут объединяться в группы и «защитить» профессию совместно.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)