Химия 8 класс. Тема урока: Физические и химические явления
I. Информационная карта метапредметного урока.
ФИО учителя:
Должность: учитель химии
ОУ: МБОУ СОШ № 45
Предмет: химия
Класс: 8
Тема урока: Физические и химические явления
Базовый учебник: «Химия» О. С. Габриелян
Место в общей структуре курса: в рамках курса «Химия» 8 кл.
Тип урок: урок – исследование.
Цель урока: сформировать представление учащихся о физических и химических явлениях, признаках и условиях протекания химических реакций.
Планируемые достижения:
- личностные: развитие умения управлять своей познавательной деятельностью, готовности к решению задач на выявление сущности того или иного явления природы
- метапредметные: овладение сведениями о сущности и особенностях физических и химических явлений, развитие способности к наблюдениям, систематизации информации, способности выделять главное существенное
- предметные: изучение понятий: вещество, химические и физические явления, признаки химических реакций.
II. Распишите структурные элементы будущего метапредметного урока.
Виды учебной ситуации | Ход урока |
Ситуация «Актуализация знаний и мотивация» | Показ слайдов с явлениями природы и чтение учителем стихотворений о явлениях природы. |
Ситуация «Постановка учебной задачи» | Вопросы к слайдам и стихотворению. Формулирование темы урока учащимися. |
Ситуация «Решение учебной задачи» | Лабораторная работа «Нагревание серы и железа» |
Ситуация «Первичное закрепление полученных знаний и умений» | Проведение эксперимента, формулирование вывода. |
Ситуация «Закрепление, тренировка и отработка способа деятельности» | Выполнение заданий на карточках. Практическое групповое задание. Работа по карточкам. Выполнение теста. |
Ситуация «Оценка» | Подведение итогов по листам учёта, выставление оценок. |
Ситуация «Рефлексия учебной деятельности» | Оценка своей деятельности с помощью листа самооценки. |
Конспект урока
Обсуждение нового материала следует начать с актуализации понятий «физическое тело», «вещество», «физическое явление». Начинаем показ слайдов «физических » и «химических» явлений.
Вступительное слово учителя.
Ты знаешь, газ мельчайший, водород,
В соединении с кислородом - это
Июньский дождь от всех своих щедрот,
сентябрьские туманы на рассветах.
Кипит железо, серебро, сурьма
И тёмно – бурые растворы брома.
И кажется Вселенная сама
Одной лабораторией огромной.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
О чём же эти строки, ребята? Какова тема нашего сегодняшнего урока?
Учащиеся: Эти строки о химических и физических явлениях, например, тает снег, идет дождь, появляется туман - это физические явления, соединяется водород с кислородом, и образуется вода, кипит железо, серебро, сурьма т. е с чем-то вступает в реакцию - это химические явления. Думаю, что тема нашего сегодняшнего урока - физические и химические явления.
Учитель: Молодцы! Тема нашего урока «Физические и химические явления. Химические реакции». Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться, что узнать?
Учащиеся: Я думаю, что мы должны узнать, при каких условиях могут идти химические реакции, чем физические явления отличаются от химических, какие признаки, особенности химических реакций.
Учитель: краткая инструкция по ходу урока. Работа с инструктивными картами на каждом этапе уроке. Звеньевые не забывайте регистрировать работу вашей группы в лист учёта. Желаю успеха и в добрый путь!
Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс. Сравнение физических и химических явлений. Давайте сейчас попытаемся выяснить суть явления, происходящего, при нагревании серы с железом. Какое явление произошло? Почему вы сделали такой вывод?
Учащиеся: произошла химическая реакция, т. к образовалось новое вещество, в котором нельзя отличить серу и железо, оно не намагничивается.
Учитель: правильно. Это химическое превращение можно записать в виде схемы, посмотрите на экран: железо + сера = сульфид железа. Включаю звук, как правильно прокомментировать эту схему. Модель образования молекулы сульфида серы (II).
Выполняем задание №1 инструктивной карты. Запишите, пожалуйста, данную схему, используя химические знаки.
Учащиеся: Fe + S = FeS. Записывают в своих картах задание №1. Проверяем. Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс.
Учитель: Давайте посмотрим модель, которая отражает процесс образования молекулы сульфида меди (I) и попытаемся записать эту реакцию, используя знаки химических элементов, прокомментируйте данную реакцию. Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс.
Учащиеся: Записывают схему 2Cu+S=Cu2S. Два атома меди вступают в реакцию с одним атомом серы, при этом образуется молекула сульфида меди (I). Записывают на доске, проверяют. Задание №2
Учитель: Выполняем задание №3. Задание групповое. Интерактивное упражнение (устное). Посмотрите эксперимент и определите, в каком случае образуется смесь железа и серы. А в каком химическое соединение - сульфид серы (II). Дайте устные комментарии. Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс.
Учащиеся: в случае (а) образуется смесь т. к железо и сера сохраняют свои свойства, мы ясно видим это на модели, каждый компонент находится отдельно, значит, свойства их сохранятся, в случае (б) химическое соединение. Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс.
Учитель: давайте подведём итог. Какое же отличие между смесью и химическим соединением. Выполняем групповое задание на карточках №4 (см. приложение)
Учащиеся: выполняют задание в группе.
Учитель: проверяем. Молодцы!
Использование мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс. Фронтальные вопросы:
1. Меняются ли химические свойства при физических процессах?
2. Что такое химическая реакция?
3. Что такое продукты реакции?
4. Как называются исходные вещества химической реакции?
Включаю запись, учащиеся прослушивают правила.
Учитель: переходим к выполнению задания №5-это практическое групповое задание. Давайте выясним, каковы основные признаки химических реакций, и какие условия должны выполняться, чтобы она произошла.
На столах у каждой группы имеются реактивы, задание для каждой группы индивидуальное.
I группа. Провести реакцию между раствором гидроксида натрия, куда предварительно добавлен индикатор - фенолфталеин с раствором соляной кислоты.
II группа. Провести реакцию между раствором сульфата меди (II) и раствором щёлочи гидроксидом натрия.
III группа. Провести реакцию между карбонатом кальция (кусочки мела) и раствором соляной кислоты.
IV группа. Провести реакцию горение парафиновой свечи.
Сделать вывод каковы же признаки каждой реакции, и условия при которых данные реакции происходят.
Учащиеся: выполняют задание в группе. После выполнения делают вывод и подводят общий итог. Основными признаками химических реакций являются: образование осадка, изменение цвета, выделение газа, выделение тепла и света. Условия: соприкосновение реагирующих веществ, нагревание, свет, электрический ток и т. д.
Учитель: Переходим к выполнению задания №6, используя карточку №1, на выполнение задания отводится 5 минут. Передайте работы в парах для взаимопроверки. Проверка с использованием мультимедийного учебного пособия - химия 8 класс. (Интерактивное упражнение). Критерии оценивания приведены (См. приложение – инструктивную карту, задание №6).
Учащиеся: выполняют задание, оценивают.
Учитель: переходим к выполнению компьютерного теста «Химические явления. Химические реакции». Пока ребята из группы работают с тестом, остальные выполняют задание в тетрадях на печатной основе, этап №7. Звеньевые, не забывайте регистрировать оценки учащихся в листах учёта. Итак, чему вы научились сегодня на уроке?
Учащиеся: выполняют указанное задание. Делают выводы.
Учитель: Выставляем оценки в дневники. Записываем домашнее задание, будьте внимательны, задания указаны на инструктивных картах, для каждой группы индивидуально.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель. Оцените свою деятельность на уроке с помощью листа самооценки (см. приложение), который находится у каждого из вас.
Сейчас прозвенит долгожданный звонок.
Увы, но к концу подошёл наш урок.
Прошу, уберите рабочее место.
Давайте без слов, и, пожалуй, без жестов.
Поставьте на место свои реактивы,
Пробирки же все уберите в штативы.
Сгоревшие спички и мусор - в ведро.
И чтоб кабинет после вас – на все 100.
А я в благодарность вам всем объявляю,
Проверив работы, в журнал выставляю
Отметки все ваши, надеясь привычно,
Что будут они «хорошо» и «отлично».
Большое спасибо я вам говорю.
Мы цели достигли. Благодарю!
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
«Физические и химические явления»
Инструктивная индивидуальная карта учащегося к уроку
Основные этапы
1. Индивидуальное задание.
Записать с помощью химических знаков реакцию соединения серы с железом.
2. Индивидуальное задание.
Посмотрев модель образования молекулы сульфида меди (II), используя химические знаки, запишите это химическое превращение.
3. Групповое задание. Интерактивное упражнение. (Устно). Посмотрите эксперимент и определите, в каком случае образуется смесь железа и серы, а в каком химическое соединение сульфид железа (II). Дайте устные комментарии.
4. Групповое задание на карточках. Каково различие между смесью и химическим соединением?
5. Практическое, групповое задание. Определить признаки химических реакций, условия при которых может протекать химическая реакция.
6. Индивидуальное задание. Интерактивное упражнение. Карточка №1 (5мин.). Взаимопроверка в парах.
7. Индивидуальное задание. Выполнение компьютерного теста «Химические явления. Химические реакции».
8. Запишите домашнее задание в дневник (стр. 90 упражнение 3- общее задание для всех групп).
Для 1 группы - стр. 92 упр. 5 (б), упр. 6 (а).
Для 2 группы - стр. 92 упр. 5(в), упр. 6 (б)
для 3 группы - стр. 92 упр. 5 (б), упр. (6а)
9. Оцените свою деятельность на уроке с помощью листа самооценки учащегося.
Карточка № 1
1. Заполните пропуски в тексте, используя слова, приведенные ниже:
химические, превращение, реагентами, одно, продуктами.
При физических процессах _____________________ или несколько физических свойств изменяются, тогда как___________________ свойства остаются неизменными.
Химическое явление - это _______________________ одного вещества в другое. Исходные вещества называются_____________________, а образующиеся при реакции вещества _______________________.
2. Определите, какие из приведённых ниже процессов относятся к физическим явлениям, а какие — к химическим и разместите их в таблице.
Плавление парафина, горение свечи, горение парафина, разрезание бумаги, упаривание воды, плавление льда, горение магния, смешивание железа и серы, передача тепла, ржавление железа.
Физические явления | Химические явления |
Практическое, групповое задание №5
I группа
Провести реакцию между раствором гидроксида натрия, куда предварительно добавлен индикатор - фенолфталеин с раствором соляной кислоты. Определить признак данной реакции и условия, при которых она может осуществиться. Сделать вывод.
Соблюдайте правила техники безопасности!
Практическое, групповое задание №5
II группа
Провести реакцию между раствором сульфата меди (II) и раствором щёлочи гидроксидом натрия. Определить признак данной реакции и условия, при которых она может осуществиться. Сделать вывод.
Соблюдайте правила техники безопасности!
Практическое, групповое задание №5
III группа
Провести реакцию между карбонатом кальция (кусочки мела) и раствором соляной кислоты.
Определить признак данной реакции и условия, при которых она может осуществиться. Сделать вывод.
Соблюдайте правила техники безопасности!
Практическое, групповое задание №5
IV группа
Провести реакцию горения парафиновой свечи. Определить признак данной реакции и условия, при которых она может осуществиться. Сделать вывод.
Соблюдайте правила техники безопасности!
Лист самоооценки учащегося
Критерии самооценки:
1. Работал увлечённо. Узнал много нового. Многому научился.
2. Работал с интересом. Узнал что-то новое. Чему-то научился.
Остались вопросы.
3. Работал, потому что задано. Узнал кое-что новое. Ничему не научился.
Вопросов нет.
4. Делал вид, что работал. Ничего не узнал.
Оцени свою деятельность на уроке в соответствии с описанными выше критериями самооценки.
Основные порталы (построено редакторами)