Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Леснополянская СОШ»
А. В.
__________________________ ___________________________
подпись подпись
«____» __________20___г. «_____» _____________ 20___г.
МБОУ «ЛЕСНОПОЛЯНСКАЯ СОШ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по «Основам безопасности жизнедеятельности»
9 класс на 2014-2015 учебный год
Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 класс (новая редакция)
М. П. Фролова, Е. Н.Литвинова и др. под редакцией Ю. Л.Воробьева
издательство: АСТ «Астрель» 2011г.
Учитель: Грачева Елена Николаевна
Рабочая программа по ОБЖ
9 класс
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по ОБЖ (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000), а также сборника нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М. : Дрофа, 2009 и примерной программы по ОБЖ: 9 класс: к учебнику М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под редакцией Ю. Л. Воробьева, заслуженного спасателя РФ, Героя России.– Москва: АСТ: Астрель. 2011. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, рекомендует примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. На изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 9 классе выделяется 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическую, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующую, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Программа для каждого года обучения разработана в соответствии с учетом межпредметных связей и скорректирована с содержанием других учебных предметов (обществознание, история, биология, география).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Роль и место курса «Основы жизнедеятельности безопасности» в системе общего школьного образования
В XXI веке сохраняется традиционные угрозы и опасности для жизни человека и окружающей среды, но также появляются новые. Об этом говорят ученые различных стран, опираясь на многолетние исследования состояния окружающей среды. Чаще стали случаться стихийные бедствия, техногенные аварии и катастрофы, эпидемии и пандемии, совершаться акты терроризма.
Факты свидетельствуют, что в возникновении многих опасностей и чрезвычайных ситуаций повинен сам человек. По статистике, этот так называемый «человеческий фактор» вызывает или провоцирует до 90% всех техногенных и до 30-40% природных чрезвычайных ситуаций.
Человек создает не всегда совершенные и надежные технические устройства, строительные конструкции, не поддерживает их в должном состоянии. Человек нарушает технологии производства и инструкции по эксплуатации тех или иных средств, не реагирует своевременно на предпосылки к происшествиям, не исправляет выявленные недостатки. Человек своими прямыми, осознанными действиями, или косвенно, губит окружающую природную среду. Все это закономерно оборачивается против него самого авариями и катастрофами. Следовательно, для уменьшения количества чрезвычайных ситуаций, снижения тяжести их последствий, надо добиваться, чтобы человек поступал более разумно - дальновидно, компетентно, ответственно, дисциплинировано.
В целях снижения негативного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности населения в обществе нужно сформировать специфическую культуру поведения человека – культуру безопасности жизнедеятельности, которая, безусловно, неотъемлема от общей культуры человека.
Безопасность жизнедеятельности – это область знаний, в которых изучаются опасные и чрезвычайные ситуации, угрожающие человеку, обществу и окружающей среде, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
Культурный человек должен быть не только образован в целом - обладать определенными познаниями в области искусства, соблюдать нормы этикета, быть примером опрятности, вежливости, совестливости, но и обязан осознавать и понимать опасности современного мира, окружающей природы и социальной среды, быть аккуратным и ответственным в своих делах и поступках, в повседневной жизни и профессиональной деятельности, владеть способами и приемами самозащиты и оказания помощи себе и окружающим в чрезвычайных ситуациях.
Одной из самых эффективных мер является формирование у граждан необходимых знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности, в том числе в рамках реализации программ по основам безопасности жизнедеятельности.
Общая характеристика программы курса ОБЖ в 9 классе.
В общий учебно-методический комплект входит:
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 9 класс
Авторы: М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов. А. Т. Смирнов, И. Ф. Богоявленский, В. А. Девисилов, Ю. Ю. Корнейчук, Н. П. Красинская, С. Е. Мансурова, Б. И. Мишин, А. В. Наследухов, С. В. Петров, И. Т. Суравегина, А. Д. Штульман. Под редакцией Ю. Л. Воробьева, заслуженного спасателя Российской Федерации, Героя России. Издательство АСТ «Астрель». Москва. 2011 год.
В учебнике учебный материал разделен на разделы и главы. Каждый параграф соответствует конкретному вопросу темы. Структура каждого параграфа следующая: - теоретическое изложение нового материала, в который включены главные определения и понятия темы, статистический справочный материал, рубрики, иллюстрации (рисунки), схемы и другие графические элементы. Для развития интеллекта, повышения интереса к предмету, умений анализировать и систематизировать фактический материал в учебнике предлагаются дополнительный справочный материал:
В рубрике «На заметку» изложены важные правила жизнедеятельности с пометкой «Помните!» и рекомендации, как себя вести в потенциально опасных ситуациях, как оказать первую медицинскую помощь и др..
В рубрике «Некоторые факты» приводятся документальные сведения о проявлении опасных и чрезвычайных ситуаций.
В рубрике «Статистика» предлагается информация, характеризующая тенденции развития опасных и чрезвычайных ситуаций.
«Вопросы и задания» в конце параграфа помогут обучающимся проверить свои знания и понять, как они усвоили новый материал. Перечень тем индивидуальных заданий модно использовать как основы для подготовки рефератов, выступлений, экзаменационных творческих работ.
Методическое пособие для учителя «Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности 9 класс». Автор: Ю. П. Подолян. Издательство АСТ «Астрель». Москва. 2010 год.
В начале пособия приводится примерное тематическое планирование на год. Оно содержит название тем конкретной части курса ОБЖ, объем учебного времени изучаемой темы, цели урока и основные вопросы изучаемой темы, а также методическое обеспечение. Пособие помогает учителю скорректировать свой индивидуальный план в течение года.
Вторая часть пособия содержит подробное поурочное планирование. В методическом пособии рассматриваются все этапы урока: объяснение нового материала, закрепление умений и навыков учащихся, проверка домашнего задания. Приводится дополнительный справочный материал, а также термины и понятия, предусмотренные программой. Материал к уроку содержит методические рекомендации, конспект лекций и ролевые игры, которые учитель может использовать как основу для подготовки к занятиям.
Основные направления реализации курса ОБЖ в 9 классе и особенности его содержания.
В 9 классе завершается содержательная линия по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы, обобщается, дополняется и систематизируется учебный материал, освоенный в 5-9 классах, реализуется основная задача, поставленная при составлении учебников по ОБЖ – подготовка подростков к жизни в реальном мире. Учебник призван помочь учащимся подготовиться к итоговой аттестации и участию в слетах и соревнованиях Всероссийского детско-юношеского движения «Школа безопасности». Этими задачами и определяется порядок изложения материала. Материал, изложенный в учебнике, соответствует стандартам общего образования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Разделы по основам здорового образа жизни и медицинских знаний интегрированы в главы, посвященные экологической безопасности человека и «Школа безопасности», и четко привязаны к их содержанию При этом привитие навыков здорового образа жизни рассматривается как составная часть обеспечения экологической безопасности России и как следствие влияния экологической обстановки на здоровье человека. Правила оказания первой помощи, вопросы обеспечения безопасности в быту и повседневной деятельности также рассматриваются как составные части подготовки к участию в слете-соревнованиях «Школа безопасности», который является показателем уровня знаний и умений учащихся по курсу ОБЖ. Подробно рассмотрен вопрос подготовки к участию в слете, рассказывается о правилах и методике проведения всех его этапов. Особое внимание уделено соблюдению мер безопасности при проведении подобных соревнований. Учебник может быть полезен при изучении вопросов курса ОБЖ в составе различных образовательных областей: экологии, физкультуры, биологии и географии.
Необходимо отметить, что содержание учебного материала курса ОБЖ в 9 класса разработано с учетом активного развития логического мышления обучающихся, когда устойчиво проявляется рефлексивный характер мышления.
Вопросы, задания, ситуационные проблемные задачи, которые включены в учебный материал учебников, будут формировать у школьников умения анализировать, сопоставлять и сравнивать, проводить аналогии, выстраивать последовательность действий, предвидеть результаты каких-либо действий или последовательность событий, а также умения применять полученные знания в нестандартной чрезвычайной ситуации.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
Раздел 1
ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ И УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Глава 1.
Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека.
Экологическая безопасность России. Химические загрязнения и отравления.
Общие принципы экологической безопасности. Понятия: загрязнение, загрязнители. Виды загрязнителей. Последствия в живой природе, если человек не придумал способы защиты окружающей среды от разных загрязнителей.
Ксенобиотики. Как защитить себя от ксенобиотиков. Классификация пищевых добавок. Основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики.
Шум и здоровье. Шумовое загрязнение. Опасность шумов и как от них защититься.
Безопасное питание. Современный «благополучный» рацион и болезни питания. Последствия неправильного питания для здоровья.
Биоритмы – организаторы нашей жизни. Откуда взялись биологические ритмы. «Совы», «жаворонки», «голуби». Как избежать переутомления.
В движении – жизнь. О физических резервах человека.
Защититесь от стресса. Связь между движением и здоровьем человека. Стресс – факторы и стресс – реакции. Болезни «истощения». Особенности реакций на стресс у разных людей. Как преодолеть стресс. Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.
Как выплыть в море информации и завоевать друзей. Преодоление информационных перегрузок. Искусство общения.
Окружающая среда – источник инфекционных заболеваний. Инфекции и их природные источники. Почему возникают эпидемии. СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита. Группы риска. Соблюдения мер профилактики инфекционных заболеваний;
Экологическая безопасность и природные условия. Опасные природные явления. Последствия воздействия резких изменений климатических факторов. Природные аллергены. Ядовитые растения и животные.
Сколько лет жить человеку. Что такое старение и как изменилась продолжительность жизни человека, о причинах старения. Доступные пути продления жизни. Современные теории продления жизни.
Глава 2.
Правила безопасного поведения в повседневной жизни.
Безопасное пользование компьютером. Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера.
Меры безопасности на уроках в школе. Правила поведения на уроках химии, физики, физкультуры.
Безопасность при работе с режущими, колющими инструментами и металлорежущим оборудованием.
Раздел 2.
СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ.
Глава 3.
Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях.
История создания международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени. Международные организации, занимающиеся гуманитарной деятельностью.
Цели и задачи и принципы гуманитарной деятельности. Гуманитарные акции МЧС России.
Глава 4.
Всероссийское движение «Школа безопасности» составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ).
Организация работы движения и соревнований.
Ориентирование на местности. Ориентирование по Солнцу, Луне, часам, звездам, Полярной звезде, местным признакам. Ориентирование без карты и по карте. Масштаб.
Действия при потере ориентации.
Жизнеобеспечение человека. Необходимое снаряжение и имущество для жизнеобеспечения человека. Оборудование бивака или укрытия.
Преодоление препятствий.
Специальное снаряжение, используемое для преодоления препятствий. Техника вязания узлов.
Организация первой доврачебной помощи.
Медицинская аптечка и правила ее использования. Использование природных лекарственных средств.
Терминальные состояния. Первая реанимационная помощь. Этапы первой реанимационной помощи. Шок. Водные травмы.
Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Действия в районах аварий с выбросом АХОВ. Преодоление зоны заражения радиоактивными веществами.
Действия в опасных ситуациях криминального характера. Терроризм и безопасность человека. Основные правила поведения, если вас захватили в заложники.
Поисково-спасательные работы.
Планируемые результаты освоений программы ОБЖ
в 9 классе
Планируемые результаты освоения программы ОБЖ в 9 классе.
Личностными результатами обучения ОБЖ в 9 классе являются:
-развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних и внутренних угроз.
- понимание важности сохранения своего здоровья и формирование потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации.
-формирование культуры безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни; воспитание понимания необходимости обеспечения личной и общественной безопасности.
Метапредметными результатами обучения ОБЖ в 9 классе являются:
- овладение умениями понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;
- овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач; у
- моделировать личные подходы к собственной безопасности внестандартной ситуации;
приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее и делать выводы;
- умение формулировать свои мысли, умение принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;
- освоение алгоритмов действия в опасной или чрезвычайной ситуации любого характера и формирование умений выполнять необходимые, социальные посильные роли в предупреждении, во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного происхождения,
Предметные результаты обучения. В результате обучения по представленной программе для 9 класса большинство учащихся будут:
Представлять: сущность организационной работы МЧС, Современные средства поражения, их поражающие факторы. Типы и принцип устройства защитных сооружений Принцип организации и средства мониторинга. Сущность терроризма и его опасность Существующие направления терроризма и экстремизма Критерии оценки состояния здоровья. Пути формирования здорового образа жизни» Иметь представление о технике искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.
Понимать: влияние общей культуры на формирование человека как личности. Важность формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Ценность жизни человека. Необходимость обеспечения личной и общественной безопасности. Задачи национальной обороны, государственной и общественной безопасности. Почему вопросы безопасности жизнедеятельности закреплены законодательно. Сущность терроризма и понимать его опасность. Опасность международного терроризма для национальной безопасности России. Понимать сущность определения понятия «здоровье». Необходимость сохранения здоровья. Зависимость физической культуры и состояния здоровья человека.
Знать: главные положения национальной безопасности РФ. Понятие «национальные интересы». Стратегические цели обеспечении национальной безопасности государства. Принципы организации обороны РФ; порядок призыва на военную службу; главные положения РФ «Об обороне»; порядок обязательной подготовки граждан к военной службе. Основные направления государственной политики в области ГО и защиты населения и территории от ЧС. ФЗ РФ, направленные на защиту населения и территорий от ЧС. Структуру и задачи РСЧС. Задачи ГО в мирное и военное время. Средства оповещения.
ЧС природного и техногенного характера, их причины возникновения и последствия Как защитить себя при угрозе теракта. О вреде и последствиях курения, алкоголизма и наркомании. Правила поведения при угрозе, и проявлении опасных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Правила оказания первой помощи при ранах, кровотечении, переломах, ожогах.
Уметь: работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять, делать выводы; Принимать решения. Уметь моделировать процессы. Применять полученные знания и навыки на практике. Использовать знания, полученные на уроках биологии, географии, химии, физики. Иметь элементарные навыки в составлении и соблюдении оптимального рациона Питания с учетом нагрузок и климатических условий. Составлять индивидуальную программу оздоровления. Оказывать первую помощь при ранах, кровотечении, переломах, ожогах.
Учебно-тематическое планирование в 9 классе
№ п./п. | Тема | Кол-во часов | |
РАЗДЕЛ 1. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ И УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА | 19 | ||
1 | Глава 1.Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека. | 14 | |
2 | Глава 2. Правила безопасного поведения в повседневной жизни. | 5 | |
РАЗДЕЛ II. СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ. | 14 | ||
3 | Глава 3.Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях. | 4 | |
4 | Глава 4.Всероссийское движение «Школа безопасности» составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ). | 10 | |
8 | Резервный урок | 1 | |
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование уроков по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс.
№ урока | Стр. учебника Тема урока | Планируемая дата | Дата проведения | |
РАЗДЕЛ 1. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ И УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА | ||||
Глава 1.Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека | ||||
1. | Стр.9-13 | Экологическая безопасность России. | 1-5 сентября | |
2. | Окружающая среда и экологическая безопасность. | 8-12 сентября | ||
3. | Стр.14-17 | Химические загрязнения и отравления. | 15-19 сентября | |
4. | Стр.18-24 | Ксенобиотики в твоей квартире. | 22-26 сентября | |
5. | Стр.24-28 | Шумовое загрязнение окружающей среды и его влияние на организм человека. | 29- 3 октября | |
6. | Стр 28-34 | Безопасное питание и твой рацион. | 6-10 октября | |
7. | Стр.35-38 | Биоритмы – организаторы нашей жизни. | 13-17 октября | |
8. | Стр.38-39 | Как избежать переутомления | 20-24 октября | |
9. | Стр.40-45 | В движении – жизнь. | 27-31 октября | |
10 | Стр.47-51 | Защитись от стрессов. | 10-14 ноября | |
11. | Стр.52-53 | Как выплыть в море информации и завоевать друзей. | 17-21 ноября | |
12. | Стр.53-58 | Синдром приобретенного иммунодефицита и меры по профилактике. | 24-28 ноябрь | |
13. | Стр.58-64 | Экологическая безопасность и природные условия. | 1-5 декабря | |
14. | Стр.64-71 | Сколько лет жить человеку. | 8-12 декабря | |
Глава 2. Правила безопасного поведения в повседневной жизни | ||||
15. | Стр.71-74 | Безопасное пользование компьютером. | 15-19 декабря | |
16. | Стр.74-75 | Организация рабочего места у компьютера. | 22-26 декабря | |
17. | Стр.76-80 | Правила безопасного поведения на уроках физики и химии. | 12-16 января | |
18. | Стр.77-80 | Правила безопасного поведения на уроках ОБЖ и физкультуры. | 19-23 января | |
19. | Стр.77-80 | Правила безопасного поведения на уроках технологии и в быту. | 26-30 января | |
РАЗДЕЛ II. СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ. | ||||
Глава 3.Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях. | ||||
20. | Стр81-86 | История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. | 2-6 февраля | |
21. | Стр. 86-89 | Цели, задачи и принципы гуманитарной помощи. | 9-13 февраля | |
22. | Стр.89-93 | Гуманитарные акции МЧС России. | 16-20 февраля | |
23. | Обобщающий урок. Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях. | 23-27 февраля | ||
Глава 4. Всероссийское движение «Школа безопасности – составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ)» | ||||
24. | Стр.93-103 | Ориентирование на местности. Определение сторон света по Солнцу, Луне, по полярной звезде и с помощью часов. | 2-6 Марта | |
25. | Стр.104-108 | Ориентирование по местным признакам и предметам. | 9-13 марта | |
26. | Стр.109-114 | Жизнеобеспечение человека. Необходимое снаряжение и имущество. Оборудование бивака и укрытия. | 16-20 марта | |
27. | Стр.115-123 | Преодоление препятствий. Снаряжение. Техника вязания узлов. | 30-3 март-апреля | |
28. | Стр.123-131 | Оказание первой доврачебной помощи. Медицинская аптечка и правила ее использования. Природные лекарственные средства. | 6-10 апреля | |
29. | Стр.131-147 | Терминальные состояния. Оказание первой реанимационной помощи. | 13-17 апреля | |
30. | Стр.147-151 | Шок. Водные травмы. | 20-24 апреля | |
31. | Стр.152-159 | Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. | 27-1 апрель-май | |
32. | Стр.160-166 | Правила поведения в ситуациях криминогенного характера. | 4-8 мая | |
33. | Стр.166-169 | Поисково-спасательные работы. | 11-15 мая | |
34. | Резервный урок. | 18-22 мая | ||
.
Основные порталы (построено редакторами)