Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок русского языка в 9 классе.
Тема урока. Пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Цель. Формирование умения расставлять знаки препинания.
1. Проверка домашнего задания (Текст взят из книги «Итоговая аттестация. Русский язык. 9 класс: изложение, сочинение-рассуждение, учеб.-тренировоч. задания: учеб. пособие/ В. Н.Александров, О. И.Александрова, Т. В.Соловьёва.-Челябинск: Взгляд, 2008 »)
Каковы ваши впечатления от текста? Знаете ли вы, что Фёдор Петрович Гааз – русский врач немецкого происхождения. Он учился в Йенском и Геттингенском университетах, изучал и открыл источники в Железноводске, Ессентуках.
Прочитайте текст. (1)Этого человека называли «нравственным героем».(2) Молодой преуспевающий врач Гааз жил в довольстве и в почёте.(3) Он был надёжно укрыт от жизненных невзгод всеобщим уважением, высоким званием и материальным благополучием. (4) Его наперебой приглашали в лучшие дома, и богатые люди становились его пациентами.(5) Но однажды дела привели его в пересыльную тюрьму, и этот день стал последним днём его безмятежной жизни.(6) Он увидел чужие страдания, и горе незнакомых людей вонзилось в его сердце.(7) После этого невозможно было наслаждаться удовольствиями, которыми щедро поила его судьба. (8) Гааз бросил всё, что имел: положение, имущество, дом.(9)Всё отдал обездоленным. (10) Гааз становится тюремным врачом, и сам проходит по этапу в кандалах. (11) Всего, что сделал этот человек для облегчения участи каторжан, не перечтёшь.(12) Умер Гааз одиноким и нищим.(13)Хоронили его на «полицейский счёт», однако в похоронах участвовало более двадцати тысяч человек – вся Москва. (14) Прошло более ста лет, но до сих пор на Введенском кладбище, на могиле Газа, видишь живые цветы.(15)В любое время года идут к его могиле и приносят цветы потомки тех каторжан, которых некогда спас доктор.(16)Так говорит легенда. (17)На могильной ограде висят кандалы, на памятнике написано: «Спешите делать добро» (18)Когда приходишь на эту могилу, видишь, как печально склонились алые розы, то понимаешь, что человечность, поправшая смерть, поистине непобедима. (По Л. Графовой) 1.Какие черты в нравственном облике врача Гааза показывает автор текста? Сентиментальность бескорыстная любовь к людям стремление к жизненным благам жажда новых впечатлений сострадательностьА)1,2,3 Б)2,4 В)2,5 Г)1,3,5 2.Какой глагол наиболее точно отражает цель автора этого текста? А) рассказывает Б) размышляет В) описывает Г) опровергает 3.В каком предложении показан переворот, который произошёл в душе врача? А)4 Б) 6,7 В) 11 Г) 18 4.Каким предложением можно подтвердить мысль о том, что в сердцах людей не угасает благодарное чувство к подвигу врача? А) 3 Б) 7 В) 10 Г) 14,15 5.Определите стиль и тип речи этого текста. А) художественный, описание Б) научный, рассуждение В) публицистический, повествование, рассуждение Г) разговорный, описание, повествование. 6.Каков способ образования слова ОБЛЕГЧЕНИЕ? 7.Словосочетание ОТ ЖИЗНЕННЫХ НЕВЗГОД со связью согласование перестройте в словосочетание со связью управление. 8.Какое художественное средство использовано в предложении 6? 9.Найдите сложносочинённые предложения, выпишите их номера, составьте их схемы, назовите вид союза, объясните знаки препинания. |
2. Объявление темы и цели урока.
3.Повторение теории.
- Определение ССП. Виды сочинительных союзов. Знаки препинания в ССП
4.Составить предложения по схемам, определить вид союзов.
[ ], же [ ]
[ ], зато [ ]
Не то[ ], не то [ ]
5.Посмотрим на «работу» разных союзов.
А) Запишите предложения с союзом И. Подчеркните грамматические основы, объясните знаки препинания.
- Сумерки приближались, и надо было торопиться. Темнело, и сбоку несло резким холодом. По ночам подмораживало и звёзды усеивали небо. Налилась золотистая рожь,
И как море волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдёшь.( Вспомнить изобразительное средство многосоюзие.)
Б) ОДНАКО – союз или вводное слово?
- Смотри, однако, Вера, будь осторожна. Мы не надеялись встретиться, однако встретились. Перестрелка затихла, однако ядра продолжали летать.
В) Общий второстепенный член.
- В зале окна были раскрыты и пахло липой. В саду никого не было, и мне от этого стало грустно.
Г) ЛИ, ИЛИ – пара. Сколько ССП в этом стихотворении? Объясните знаки препинания.
- Вас понял я тогда, и сердцу так близка
Вдруг стала песнь моей страны родимой;
Звучала ль в песне той глубокая тоска,
Иль слышался разгул неудержимый. (А. Н.Плещеев)
6. Самостоятельная работа (предложения взяты из экзаменационных тестов и напечатаны на карточках.):
Выпишите цифры(-у), обозначающую(-ие) запятые между частями сложносочинённого предложения:
1. Я вздрагивал,(1) забирался под простыню, (2)и прерванный сон продолжался. Окончательное и бесповоротное пробуждение наступало в момент, (3)когда вместе с ушатом воды на мою грешную голову обрушивались громы и молнии, (4)исторгаемые бабушкой.
2. Помнится, (1) построили мы колхозную мельницу, (2) что за деревней, (3) и пустили по желобу нашу речушку. Билась, (4) билась вода, (5) да так и не сумела сдвинуть колесо с места – силенок не хватило. Тогда мы подвели второй рукав реки, (6) и пошло дело!
3. По крайней мере,(1) Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же,(2) и сама девочка — тоже. Кинтель смотрел на юную скрипачку, (3) и сердце у него заходилось в сладкой тоске.
4. Теперь этого танкового кладбища нет. Оно распахано и засеяно,(1) а железный лом войны давно поглотили мартены. Заровняли и сгладили оспяные рытвины от мин и фугасов, (2) и только по холмам остались братские могилы. Дядя Саша, (3) иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, (4) как трактористы стороной обводят плуги, (5) оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни..
5. Идти легко,(1) даже весело. Груз почти не давит на плечо,(2) а возле самого рта играют сверкающие бусинки черники. Можно языком слизнуть одну-другую,(3) но почему-то пока не хочется…
6. Отсюда хорошо были видны ярко освещённые окна нижнего этажа нового четырёхэтажного здания,(1) где жила Варя. Направляясь домой, (2) Варя никак не минует переезда, (3) и Лёшка её сразу приметит,(4) а она его нет.
7. И,(1) когда бы я ни открыл глаза, (2) ты была всегда возле меня, (3) и ночник горел в комнате, (4) и ты глядела на меня своими запавшими очами, (5)будто из тьмы, (6) сама вся тихая и светлая, (7) будто в ризах.
8. И,(1) разумеется,(2) ключник охотно отпускал Мишу на все четыре стороны,(3) да ещё и ставил его в пример остальным. Минуло три месяца,(4) и Мишку стали собирать к отъезду в Белгород. Мария Тимофеевна ходила вся в слезах: Мише нет ещё и семи,(5) а он отправляется в чужой далёкий город и будет там один-одинёшенек. В провёл почти четыре года,(6) обучаясь истории и языкам – латыни и французскому.
9. Другой не было и в помине, (1) да и оставшаяся являла собой жалкое зрелище: опаленная и однобокая, (2) с толстым уродливым стволом, (3)прогнившая корявою щелью - дуплом, (4) она непонятно как удерживала несколько мощных сучьев.
10. Я еду с ярмарки, (1) кое-что купив и кое-что продав, (2)что-то найдя, (3) а что-то потеряв, (4) я не знаю, (5) в барышах я или внакладе, (6) но бричка моя не скрипит под грузом антикварной рухляди.
Домашнее задание.
1.Сочинение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы: «Человечность, поправшая смерть, поистине непобедима»
2.Повторить к уроку-зачёту всю теорию по ССП.
Основные порталы (построено редакторами)