Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Практики
Учебная практика
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Изучение системы психологической службы в сфере общего и специального образования, формирование психодиагностического мышления, практическую отработку проведения конкретных методик, развитию навыков индивидуального психодиагностического обследования и умению составлять комплексное психологическое заключение.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Учебная практика» относится к блоку Б5.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);
способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- проблемы методологии и методов исследования в психологической науке.
- основы организации коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений.
- основы профессиональной деятельности по организации психолого-педагогического просвещения общественных организаций, семей лиц с ОВЗ.
- методы психологической диагностики в комплексной оценке психического развития и выявления индивидуально-типологических возможностей детей с ОВЗ для их дальнейшего обучения.
уметь:
- использовать полученные знания для реализации индивидуально-дифференцированного подхода к лицам с ОВЗ.
- использовать методы психологической коррекции в учебно-воспитательном процессе различных специальных коррекционных учреждениях.
- организовать психологическое сопровождение процессов социализации и профес-сионального самоопределения лиц с ОВЗ.
- использовать знания о возрастном строении и функциях ЦНС и других систем при анализе этиологии и патогенеза различных психических, неврологических расстройств и нарушений психического и физического развития; использовать знания о физиологии сенсорных систем при анализе клинического состояния лиц с ОВЗ.
владеть:
- способностью к рациональному выбору коррекционно-образовательных программ на основе индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.
- способностью осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в рамках специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений.
- способностью оценить эффективность взаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с нарушениями развития.
- навыками использования знаний о нормальной возрастной анатомии и физиологии для оценки клинического состояния больного и дифференциально-диагностических целей.
Учебно-исследовательская практика
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Изучение системы психологической службы в сфере общего и специального образования, формирование психодиагностиче-ского мышления, практическую отработку проведения конкретных методик, развитию навыков индивидуального психодиагностического обследования и умению составлять комплексное психологическое заключение.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Учебно-исследовательская практика» относится к блоку Б5.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);
способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы базовых социально значимых медицинских дисциплин, принципы и методы медицинской и педагогической коррекции нарушений здоровья детей с ОВЗ.
- принципы и методы психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья.
- способы сбора, систематизации и анализа информации в профессиональной деятельности.
- виды коррекционно-педагогического планирования, классификацию планов, этапы планирования.
- основы работы с медицинской документацией в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ, основные термины, используемые в медицинских картах и личных делах ребенка.
уметь:
- систематизировать и оценивать эффективность коррекционно-компенсаторной среды с учетом отклонений в интеллектуальном и физическом развитии.
- применять приемы психолого-педагогического обследования и коррекционного воздействия в практике работы с лицами с ОВЗ
- использовать возможности информационной образовательной среды в сфере обеспечения качества коррекционного учебно-воспитательного процесса.
- разработать план психолого-педагогического обследования и интерпретировать полученные результаты обследования детей с отклонениями в развитии.
- использовать медицинскую документацию в процессе коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ различного возраста.
владеть:
- способами организации коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты.
- способностью предложить программу проведения психологического обследования нарушений в познавательной сфере и личностных особенностей детей с эмоциональными нарушениями, с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речевого развития.
- навыками проведения экспериментально - психологического исследования с целью выявления актуальных и потенциальных индивидуальных возможностей познавательной деятельности и особенностей личности детей разных типов дизонтогенеза.
- методами систематизации знаний и практических навыков в области коррекционно-развивающего обучения.
- навыками использования медицинской документации для оценки клинического состояния больного и прогноза коррекционно-педагогических мероприятий детей и подростков с ОВЗ
Производственная (педагогическая) практика
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Развитие, реализация и закрепление профессиональных умений и навыков в области психодиагностики, психологического консультирования, психопрофилактики, профориентации.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Производственная практика» относится к блоку Б5.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);
способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы организации коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений.
- способы сбора, систематизации и анализа информации в профессиональной деятельности.
- основы работы с медицинской документацией в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ, основные термины, используемые в медицинских картах и личных делах ребенка.
- основы использования телекоммуникационных технологий для воздействия на аудиторию.
уметь:
- использовать методы психологической коррекции в учебно-воспитательном процессе различных специальных коррекционных учреждениях.
- использовать возможности информационной образовательной среды в сфере обеспечения качества коррекционного учебно-воспитательного процесса.
- использовать медицинскую документацию в процессе коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ различного возраста.
- грамотно интерпретировать содержание интернет-сайтов, содержащих информацию о различных аспектах профессиональной деятельности специальных психологов;
владеть:
- способностью осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в рамках специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений.
- навыками проведения экспериментально-психологического исследования с целью выявления актуальных и потенциальных индивидуальных возможностей познавательной деятельности и особенностей личности детей разных типов дизонтогенеза.
- навыками использования медицинской документации для оценки клинического состояния больного и прогноза коррекционно-педагогических мероприятий детей и подростков с ОВЗ
- навыками анализа нового научного материала, находящегося в свободном доступе в интернете.
Основные порталы (построено редакторами)