Конспект урока физики для 9 класса по теме «Звуковые волны»

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Конспект урока физики для 9 класса
по теме «Звуковые волны»

Татьяна Всеволодовна Золотухина, учитель физики ГБОУ СОШ № 000 г. Москва

УМК «Физика» А. В. Перышкина для 9 класса

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока: формирование понятия звука с физической и физиологической точек зрения (экология звука).

Задачи:

1) образовательные:

- сформировать понятия звуковая волна, источник и приемник звука;

- обеспечить усвоение условий возникновения и распространения звука;

- сформировать понятия порог слышимости, порог болевого ощущении;

2) воспитательные:

- формировать мировоззренческие понятия: причинно-следственные связи, познаваемость природы;

- способствовать эстетическому воспитанию учащихся;

- углублять интерес к предмету через практическую значимость изучаемого материала;

- обеспечивать благоприятную психологическую обстановку на уроке;

3) развивающие:

- развивать аналитическое и логическое мышление, внимание;

- формирование навыков учебной работы;

- обеспечение межпредметных связей (физика, биология, МХК).

Основной материал:

1. Звук. Основные понятия.

2. Источники. Приемники.

3. Физические характеристики звука: объективные, субъективные.

4. Это важно знать.

Демонстрации:

1. Опыты со струной, с камертоном.

2. Моделирование звуковой волны (слинки).

3. Аудиозаписи отрывков музыкальных произведений, звуков природы и городского шума.

4. Слайды со спектрами звуковых волн, строением человеческого органа слуха, органов слуха животных.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, набор струн, камертоны.

Ход урока

1. Организационный момент: установочная беседа, психологический настрой учащихся.

2. Актуализация знаний: знакомство учащихся с целью урока.

Изучение нового материала:

1. Звук. Основные понятия

Существует забавный научный факт: растения лучше растут под классическую музыку, чем без нее, и хуже – под поп-музыку, чем в тишине. С людьми все происходит примерно также.

Громкие звуки убивают волосковые клетки, которые передают звуковые колебания в головной мозг. Один аккорд из усилителя на дискотеке – и несколько тысяч клеток убито.

Ежедневный городской шум (производственный, транспортный, бытовой) не так заметен, но не менее опасен. Ученые подсчитали: 70 процентов неврозов возникают у людей именно из-за повышенного слухового давления, которое ведет к нарушению логики мышления, душевной неуравновешенности.

Далее следует рассказ учителя об акустике с показом слайдов и проведением демонстрационных и фронтальных опытов (со струнами и камертонами), прослушиванием музыкальных фрагментов произведений композиторов разных эпох (части урока 1-3).

Упругие волны, вызывающие у человека ощущение звука, называются звуковыми волнами. Раздел физики, изучающий звук, его свойства и звуковые явления, называются акустикой.

Выделим три акустических диапазона (слайд с таблицей диапазонов): слышимые звуки, инфразвуки, ультразвуки.

Обязательное условие для возникновения звуковой волны – наличие звуковой среды (показ фрагмента фильма «Звездные война» - в чем ошиблись авторы фильма?).

2. Источники звуковых волн

Механизм возникновения звуковой волны аналогичен возникновению механической волны в упругой среде. Совершая колебания в упругой среде, вибратор воздействует на частицы среды (показ опыта с игрушкой слинки – моделирование продольной волны).

Звук создают долговременные периодические источники звука: струна (опыт со струной), камертон (опыт с камертоном), свист, пение (прослушивание музыкальных фрагментов).

Шум создают долговременные, но не периодические источники звука: дождь, море, толпа (прослушивание звуковых фрагментов).

Скорость звука зависит от среды и ее состояния, как и для любой механической волны.

Для лучшего восприятия учебного материала можно использовать следующие поэтические элементы:

Я акустиком родился,
В звуки с детства я влюбился.
Звуки музыки, вперед,
Пусть душа моя поет!

О скорости звука в воздухе.

При нуле едва-едва
Ровно 332 (метра в секунду),
Но попробуй, подогрей,
Вмиг я становлюсь быстрей,
20 градусов, смотри,
Буду 343 (метра в секунду)!

Тайну выдаю я сразу:
Возрастет упругость газов.

Скорость звука в различных средах

Я - вода, во мне частицы –
Близко сидящие девицы,
Коль друг дружку затолкают,
Скорость звука возрастает (при 20 градусах Цельсия 1483 метра в секунду)

Я – стекло, и вам скажу
Скоростью я дорожу:
В скорости я будто сталь,
Мой рекорд – мой пьедестал (5500 метров в секунду).

Приемники звуковых волн:

Естественный – ухо. Чувствительность его зависит от частоты звуковой волны: чем меньше частота волны, тем меньше чувствительность уха. Исключительная избирательность: дирижер улавливает звуки отдельных инструментов.

Искусственный – микрофон. Он преобразует механические звуковые колебания в электрические.

3. Физические характеристики звука

Объективные (иллюстрируются слайдами):

- звуковое давление (давление, оказываемое звуковой волной на стоящее перед ней препятствие);

- спектр звука – разложение сложной звуковой волны на составляющие ее частоты;

- интенсивность звуковой волны.

Субъективные:

- громкость, как и высота, звука связана с ощущением, возникающим в сознании человека, а также с интенсивностью волны.

(слайд, иллюстрирующий порог слышимости и порог болевого ощущения, а также логарифмической шкалы громкости и интенсивности).

Единицей шкалы Бела является бел (Б) или децибел (дБ)

Громкие звуки вредны для нашего организма. Санитарная норма равна 30-40 дБ, громкость спокойной тихой беседы.

Шумовая болезнь: высокой артериальное давление крови, нервная возбудимость, тугоухость, быстрая утомляемость, плохой сон (слайд, иллюстрирующий интенсивность различных звуков).

- высота звука зависит от частоты колебаний: чем больше частота, тем выше звук;

- тембр звука позволяет различать два звука одинаковой высоты и громкости, издаваемых различными инструментами. Он зависит от спектрального состава.

4. Это важно знать (раздается учащимся в виде памяток).

Фонотека здоровья

Перечень музыкальных произведений для усиления внимания и повышения тонуса центральной нервной системы

Бессонница - «Лунная соната» (первая часть) Бетховена, «Грустный вальс» Сибелиуса, «Осенняя песня», «Сентиментальный вальс», «Баркарола» Чайковского, «Аве Мария», «Серенада» Шуберта, «Грезы» Шумана, «Лебедь» Сен-Санса.

Раздражительность – Кантата №2 Баха, «Лунная соната» Бетховена.

Озлобленность – «Итальянский концерт» Баха, симфонии Гайдна.

Беспокойство и тревога – Мазурки и прелюдии Шопена, вальсы Штрауса, Шестая симфония (третья часть) Бетховена, «Колыбельная» Брамса, «Аве Мария» Шуберта, «Свет Луны» Дебюсси

Гипертония – Концерт ре-минор для скрипки Баха, Ноктюрн ре-минор Шопена.

Головная боль – «Фиделио» Бетховена, Венгерская рапсодия №1 Листа, сюита «Маскарад» Хачатуряна, «Американец в Париже» Гершвина.

Запомните:

1. От шума может пропасть слух. Любители послушать громкую музыку в наушниках и завсегдатаи танцевальных клубов рискуют своим слухом не меньше, чем работники кузнечного цеха.

2. 70% неврозов возникает у людей из-за шума.

3. От шума оживленной магистрали живущие или работающие люди чаще других страдают различными заболеваниями сердечнососудистой системы, гипертонией, желудочно-кишечными расстройствами.

4. Повышение слухового давления ведет к нарушению логики мышления, душевной неуравновешенности и раздражительности.

5. В Европе более одного миллиона детей и подростков плохо слышат или полностью глухие.

6. В России 9% детей и взрослых имеют разные проблемы со слухом (при норме 3%)

А теперь попробуем закрепить некоторые моменты нашего занятия: выполняем тестовые задания за компьютером.

Домашнее задание: п.34,35, упр.30, повторить определения основных характеристик волны, формулы.

Подведение итогов урока.

Литература

1. В., М. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2011.

2. Большая медицинская энциклопедия. – М.: АСТ», 2004.

3. Волны. Перевод с англ. – М.: Издательство «Наука», 1974.

4. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. – М.: «Аванта+»,2001.

5. А. Физика. 10 класс. – М.: Дрофа». 2003.