Русский язык, 2 класс
Разработан учителем начальных классов Рощиной Галиной Михайловной, г. Могилев
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на прочное овладение навыком правописания безударных гласных в корне слова.
Задачи:
· В процессе организации учебной деятельности достичь овладения каждым учащимся навыком правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова;
· содействовать развитию у учащихся орфографической зоркости, связной речи, логического мышления, умения анализировать и делать выводы;
· создавать образовательное пространство для воспитания у учащихся любви и бережного отношение к живой природе.
Оборудование:
· рабочие тетради, учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2»
· сигнальные карточки с гласными буквами;
· цветные веера;
· карточки для работы в группах;
· карточки с разноуровневым домашним заданием;
· ТСО: компьютер, проектор, экран.
Ход урока
Содержание урока | Номер слайда | ||
I. Организационный момент. Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работою нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех. II. Введение в тему урока. Мотивация. Инсценировка (показывают ученики). В одной школе в одном из вторых классов произошёл такой случай. Учительница написала на доске слова и сказала детям: - Спишите слова с доски. Только не спешите. Все пишут, а Алёша – нет. - Почему ты не работаешь, Алёша? - А я не знаю, что делать. То вы говорите «спишите», то «не спишите». Учитель: - Ребята, как вы думаете, почему растерялся Алёша? (Слова похожи по звучанию, но пишутся по-разному, значит и значение у них разное.) - Да, наверное, Алёша был не очень внимателен на уроках, когда изучали самое главное правило русского языка. Какое же это правило? (Правописание безударных гласных в корне слова.) - Ребята, а для чего мы несколько уроков подряд изучали это правило? III. Постановка темы и целей урока. - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (…) - Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» и повторим ещё раз, как нам проверить безударную гласную, если она проверяемая, и что делать в том случае, если безударную гласную нельзя проверить. IV. Проверка домашнего задания - Сейчас мы узнаем, как вы справились с домашним заданием. Приготовьте сигнальные карточки. · В тексте был синоним к слову «взглянул». Какое это слово? Какую букву вставили? (Показ.) Почему? · В каких ещё словах вставляли гласную «о»? · В каком слове кроме безударной гласной встретилась парная согласная на конце слова? (Выл_з.) Какую букву вставили? (Показ.) Почему? · Какое слово называет орган зрения? (Гл_за.) Какую букву вставили? (Показ.) Почему? - Молодцы! Вы хорошо поработали. V. Актуализация знаний. - Ребята, так что же вы делали, чтобы правильно написать в слове безударный гласный? (Проверяли…) Ученик читает стихотворение: Безударный хитрый гласный… Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья. Учитель: - А теперь вспомните правило, которое учит нас проверять безударную гласную… VI. Работа над темой урока. 1. Звуко-буквенный анализ слова. Работа в парах. - Первое задание на уроке даёт вам мудрая сова: разгадайте ребус. (ВЕСНА) Сделайте звуко- буквенный анализ этого слова. (На экране схема-опора для тех, кто затрудняется.) Работайте в парах, помогайте друг другу. Проверка. - Скажите, а чем звуки отличаются от букв? - В написании какой буквы можно ошибиться? Почему? 2. Чистописание. А) - Пропишем букву «е» по закономерности: - Следим за наклоном букв и высотой заглавной буквы. Б) Запишем разгаданное слово, но подберём к нему проверочное и ещё несколько родственных слов. Один ученик поработает у доски. (Вёсны – весна, весенний, веснушки.) Докажите, что эти слова являются родственными. … Оцените работу ученика у доски с помощью «линеечек успеха» и устно. 3. Орфографическая разминка. - Весна, кроме тепла и солнышка, принесла нам на урок и свои весенние слова. В них нам нужно вставить пропущенные безударные гласные. Особое внимание обратите на слова с безударной гласной Е, постарайтесь их запомнить. А какие гласные, кроме буквы Е, могут вызвать затруднение при написании? Ученица читает стихотворение: Безударных гласных пять Тех, что надо проверять. Вы запомните, друзья, Буквы А, О, Е, И, Я. (Дети работают с цветными веерами, показывая цвет того цветочка, куда нужно полететь бабочке.) 4. Письмо по памяти. - Запишите по памяти только слова, в которые вставили гласную Е. Кому будет трудно, покажите сигнальными карточками, что вы нуждаетесь в помощи. (Учитель оказывает индивидуальную помощь, предлагая детям карточки, где записаны все слова из орфографической разминки. Ребята выбирают и записывают слова с безударной гласной Е.) Взаимопроверка. Взаимооценка на полях. 5. Физкультминутка для глаз. (Проследить глазами за полётом бабочки на экране.) 6. Развитие орфографической зоркости. Задание на выбор. - Ребята, в народе говорят: «Март – это месяц света, апрель – месяц воды, а май – это месяц травы». Как вы понимаете эти слова? (…) - Запишите предложение про один из весенних месяцев на выбор и подчеркните все опасные места в словах. (Проверка фронтальная.) 7. Актуализация знаний о корне слова и родственных словах. - Ребята, несколько уроков мы учились правильно писать безударные гласные в корне слова. А что такое корень слова? Какой ещё бывает корень? Значит, это слово … (многозначное). Может ли в слове быть два корня? (Примеры.) - А сейчас Весна предлагает вам соединить корни слов «первый» и «цветок» в одно слово. Получится название всех первых весенних цветов, вместе взятых. Это слово … (первоцветы). - Какие цветы вы узнали на экране? (…) - Какой цветок появляется самым первым, прямо из-под снега? (Подснежник) Этот цветок всегда привлекал внимание поэтов и художников своей нежностью и своей смелостью. Послушайте легенду о подснежнике и найдите в ней слова, родственные этому слову: Плакала Снегурочка, (появл. на слайде № 10) Зиму провожая. Шла за ней печальная, Всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, Трогая берёзы, Выросли подснежники – Снегурочкины слёзы. - Назовите родственные слова. Какое из них является проверяемым? А какое проверочным? - Являются ли родственными слова «плакала» и «слёзы»? Докажите. - А вот один из цветков на экране так и называется «первоцвет высокий». Что вы помните о нём из урока «Человек и мир»? Какие ещё цветы занесены в Красную книгу Республики Беларусь? Сейчас время первоцветов. Что вы посоветуете детям и взрослым, которые отправляются на прогулку в лес или на луг? (…) 8. Работа с деформированным предложением. - Одна из главных примет весны – возвращение в родные края перелётных птиц. Их называют вестниками весны. Узнаёте ли вы птиц на экране? (...) Составьте о них предложения из данных слов.( Слова на доске) Задание выполняем по вариантам. Проговорить предложения устно, повторить правило о проверке безударной гласной, а потом записать с опорой на схему:
(Во время работы звучит пение птиц.) Самопроверка. Самооценка. 9. Физкультминутка. (Игра на внимание «Летает – не летает».) 10. Словарная работа. 1)- Мудрая сова снова хочет проверить вашу сообразительность и предлагает вам разгадать ещё 4 слова. Их мы запишем с комментированием, поставим ударение и подчеркнём безударную гласную. (Погода, портфель, дорога, помидор.) - Что общего у всех слов? - Подчеркните «лишнее» слово. - Почему эти слова мы называем словарными? - Если вы забыли, как пишется словарное слово или встретили незнакомое слово, как вы поступите? (Показ орфографического словаря.) 2) Знакомство с новым словарным словом. а) загадка (отгадка появляется на экране); б) история происхождения слова; в) запись слова в ед. и мн. числе. - Какое правило надо вспомнить, чтобы записать слово во мн. числе? г) картинка для мнемонического запоминания слова; д) введение слова в словосочетания и предложение: · Придумайте к слову «карандаш» слова-признаки предмета. Карандаш (какой?) … · Карандашом можно (что делать?) … е)* Упр. 21, с. 15 (Устно придумать окончание сказки про Точилку и Карандашик.) VII. Закрепление. Групповая работа. В группы вам помогут объединиться безударные гласные: 1 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной из слова «гроза» 2 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной из слова « малыш» 3 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной из слова «тепло» 4 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной из слова «пятёрка» 5 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной из слова «лисичка» Каждая группа получает задание на карточках. VIII. Итог урока. Рефлексия. - Над какой темой мы работали на уроке? - Давайте обобщим наши знания (на экране появл. схема) Безударные гласные
изменить подобрать запомнить слово однокоренное слово Тестовое задание «Проверь себя» (На экране появляются по очереди 10 слов с пропущенными безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными, дети вписывают в окошки таблицы только гласные.) Самопроверка. Оцените свою работу с помощью цветного веера и цветов на экране. X. Домашнее задание. Даётся разноуровневое на выбор (на листочках разного цвета): а) упр. 163 б) задание на листочках (разгадать кроссворд со словарными словами) dadatak 2 в) Составить небольшой рассказ о весне (в тексте должны быть слова с безударными гласными). P.S. Пожелание весеннего настроения ребятам и гостям! | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14, 15, 16, 17 18 19 20 21 22 23 |
― .
(проверяемые) (непроверяемые)
Основные порталы (построено редакторами)