Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБОУ ПОО «Златоустовский техникум технологий и экономики»
Утверждаю
Зам. директор по ИМР
____________Л. М. Мифтахова
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Научно-исследовательская деятельность
Творческая студенческая лаборатория «Эколог»
Возраст обучающихся: 16-19 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор программы: У.
Мастер п/о
г. Златоуст
2016 г.
Пояснительная записка
Актуальность и сущность программы. Последняя сотня лет развития человеческого общества характеризуется все более интенсивным и ускоряющимся ростом по всем показателям. Резко выросла численность населения Земли, которое на данный момент составляет около 7 млрд. человек. Чтобы удовлетворить потребности всей этой массы людей ещё более быстрыми темпами росло промышленное производство и сельское хозяйство. Кроме экстенсивного роста численности населения наблюдается и интенсивное возрастание потребностей человека. Там, где раньше человек мог быть удовлетворён малым, сегодня ему требуется значительно больше. Выросли стандарты жизни. Современное постиндустриальное общество можно характеризовать как общество потребления. Современное производство максимально ориентировано на то, чтобы в полном объёме удовлетворить любую потребность человека.
Такой экстенсивный рост человеческого общества и промышленного производства неизбежно столкнулся с проблемой ограниченности планеты Земля и её ресурсов. Удовлетворяя всё больше новых потребностей человека, производство незаметно и необратимо при этом уничтожала природные ресурсы, которые необходимы для удовлетворения естественных потребностей человека, к которым человек привык, не замечая их, и без которых человек индустриального общества не может обойтись. И на то, что раньше человек индустриального общества мог не обращать внимание, человек постиндустриального общества вынужден был обратить внимание. Он вынужден был остановить свой взгляд на окружающей его природе, по сути его природном доме.
Всем известно: невозможно жить, не поддерживая порядок в доме, иначе, несмотря на внешние успехи, наша жизнь придет в упадок. А природный дом оказался очень сложным в своём устройстве. Науки об окружающей среде не было в наличие. Поэтому человечество обратило свой пристальный взгляд на бурно развивающийся раздел биологии – экологию, сделав из неё самостоятельную дисциплину, даже отчасти переведя её из разряда естественных наук в науку гуманитарную.
На занятиях творческой студенческой лаборатории обучающиеся закрепляют и углубляют знания по дисциплине «Экология», а также познают общепрофессиональные дисциплины.
Курс обладает широкими возможностями для формирования экологической грамотности; позволит освоить основы природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.
Цели и задачи курса:
- развивать у обучающихся устойчивый интерес к экологии как науке;
- познакомить обучающихся с глобальными экологическими проблемами в мире;
- сформировать знания о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования.
Программа рассчитана на один год обучения.
Количество часов на освоение программы:
максимальной нагрузки обучающегося 110 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70 часов;
Учебно-тематический план включает 70 часов, из них: 38 часов теоретические занятия, 32 - практические занятия.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
Самостоятельной работы обучающегося - 40 часов.
В результате освоения содержания курса «Эколог» у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.
Содержание программы, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:
Личностные
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия - предвосхищать результат.
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
- Познавательные универсальные учебные действия
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Содержание программы
1. Основные законы Экологии: структурные законы, функциональные, эволюционно-исторические законы. (6 ч)
1.1 Правила и принципы экологии
1.2 Структурные законы
1.3 Функциональные законы
1.4 Эволюционно–исторические законы
2. Концепция экосистем (8 ч)
2.1 Классификация и типы экосистем.
2.2 Перенос энергии и вещества в экосистемах. Пищевая цепь.
2.3 Биогеохимические циклы
2.4 Динамика экосистем.
2.5 Искусственные экосистемы
3. Экологические связи человека, экологическая демография (15 ч)
3.1 Экология человека, ее предмет и задачи. Связь человека и природы.
3.2 Демография и ограниченность ресурсов и жизненного пространства.
3.3 Экологические проблемы урбанизации.
3.4 Национальная и экологическая безопасность России
4. Нормирование качества природной среды (50 ч)
4.1 Основные понятия и определения
4.2 Мониторинг как система наблюдения и контроля окружающей среды.
4.3 Нормирование качества воздуха
4.4 Нормирование качества воды
4.5 Нормирование качества почвы
4.6 Предельно допустимые концентрации вредных веществ в продуктах питания
4.7 Нормирование воздействия
4.8 Нормирование в области радиационной безопасности
4.9 Состояние качества ОПС России.
4.10 Характеристика экономических районов России
4.11 Экологический паспорт предприятия
5. Влияние состояния окружающей среды на здоровье людей; экологический риск (25 ч)
5.1 Влияние химического, радиоактивного и других загрязнений окружающей среды на уровень заболеваемости населения
5.2 Санитарно-гигиенические и эстетические нормы окружающей среды
5.3 Понятие ПДК. Антропоэкологии - отрасль медицинской науки
6. Пути решения экологических проблем (4 ч)
7. Экологический прогноз и прогнозирование России (2ч).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Направленность: научно-исследовательская деятельность.
Творческое объединение «Эколог»
№ п/п | Тема (раздел) | Количество часов | ||||
Мах колич. | Самос. работа | Всего Ауди. | В том числе | |||
Теория | Практика | |||||
1 | Основные законы Экологии: структурные законы, функциональные; эволюционно-исторические законы. Правила и принципы экологии | 6 | 2 | 4 | 4 | - |
2 | Концепция экосистем | 8 | 3 | 5 | 5 | - |
3 | Экологические связи человека, экологическая демография | 15 | 5 | 10 | 6 | 4 |
4 | Нормирование качества природной среды | 50 | 18 | 32 | 16 | 16 |
4.1 | Нормирование качества воздуха | 15 | 5 | 10 | 5 | 5 |
4.2 | Нормирование качества воды | 15 | 5 | 10 | 5 | 5 |
4.3 | Нормирование качества почвы | 20 | 8 | 12 | 6 | 6 |
5 | Влияние состояния окружающей среды на здоровье людей; экологический риск | 25 | 10 | 15 | 5 | 10 |
6 | Пути решения экологических проблем | 4 | 2 | 2 | 2 | |
7 | Экологический прогноз и прогнозирование России | 2 | - | 2 | 2 | - |
Список информационных источников
1. Г. Актуальные проблемы методологии оценки риска и ее роль в совершенствовании системы социально-гигиенического мониторинга / Гигиена и Санитария -2015. - №2. - с. 3 - 6.
2. А. Основы оценки риска для здоровья населения при воздействии химических веществ, загрязняющих окружающую среду / А., Г. - М., 2012.
3. В. К обоснованию степени экологической ситуации в г. Братске/ Н. В. Ефимова, Н. И. Маторова, Н. Н. Юшков // «Современные проблемы и методические подходы к изучению влияния факторов производственной и окружающей среды на здоровье человека» - Ангарск. - 2013 г. - с. 64 - 65
4. Т. Физика атмосферы / Л. Т. Матвеев. – С-Пб.:Гидрометеоиздат, 2010.
5. Н. Экономика природопользования / С. Н. Бобылев, А. Ш. Ходжаев. – М.: ИНФРА-М, 2014
6. П. Окружающая среда и человек / Д. П. Никитин, Ю. В. Новиков. – М.: ВЫСШАЯ ШКОЛА, 1986.
7. Атмосфера / Справочник. - Л.: Гидрометеоиздат, 1991.
8. Государственный доклад о состоянии и об охране окружающей среды в 2013 году. – Облмашинформ, 2014.
9. В. А. Ветров Ограничение антропогенного воздействия на окружающую среду в Росси: состояние проблемы и перспективная стратегия / Москва, 2015 г.
Основные порталы (построено редакторами)