Рабочая программа по литературе для обучающихся 10 «А» класса на 2016-2017 учебный год (стр. 4 )

Класс 10 «А»

Учитель: Гетьман Неонила Викторовна

Количество часов в неделю: 3 часа /2 часа в неделю – I полугодие; 4 часа в неделю - II полугодие/

Количество часов в год:105

Наименование раздела	Всего часов	Из них:	Формы контроля
Развитие речи (15 часов)	Контрольные работы	Внеклассное чтение
Из них сочинения (дом.\класс.)
ВВЕДЕНИЕ	2
А. С. ПУШКИН	9	2 (класс.)			Сочинение, тестирование
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ	8	2 (класс.)			Сочинение, тестирование
Н. В. ГОГОЛЬ	6	2 (класс.)			Сочинение, тестирование
И. А. ГОНЧАРОВ	5				Тестирование
А. Н. ОСТРОВСКИЙ	6	1 (дом.)			Тестирование
И. А. ТУРГЕНЕВ	7	1 (дом.)	1		Сочинение, тестирование
Ф. И. ТЮТЧЕВ	4				Тестирование
А. А. ФЕТ	2	1 (дом.)			Тестирование
Н. А. НЕКРАСОВ	8	1 (дом.)		1	Тестирование
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН	3			1	Тестирование
Л. Н. ТОЛСТОЙ	13	1 (дом.)		1	Сочинение
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ	7	1 (дом.)			Тестирование
Н. С. ЛЕСКОВ	2			1	Тестирование
А. П. ЧЕХОВ	7		1		Тестирование
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА				3	Тестирование
ИТОГОВЫЙ УРОК	1
ИТОГО	90	6\6	2	7

Планирование составлено на основе программы:

• Я. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. М.: Просвещение, 2010.

Учебно-методический комплекс:

▪ В. «Литература» 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 г.

Календарно-тематическое планирование

Название раздела (количество часов)
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
ЗУНы: знать основные особенности исторического процесса и основные события XIX века. Уметь самостоятельно отбирать учебный материал, составлять план лекции, составлять таблицу, используя учебник.
№ п/п	Тема урока
1	Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры
2	Введение. Основные темы, идеи, проблемы русской литературы XIX века
А. С. ПУШКИН (9 часов + 2 р\р)
ЗУНы Знать основные вехи биографии писателя, основные произведения Пушкина, уметь формулировать наиболее важные проблемы прозы и лирики Пушкина, составлять характеристики главных героев произведений, выразительно читать и анализировать лирические стихотворения Пушкина.
3	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, её гуманизм
4	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода Южной и Михайловской ссылок
5	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина
6	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина Входной контроль
7	Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти
8	Р\Р Подготовка к домашнему сочинению по лирике А. С. Пушкина
9	Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»
10	Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник»
11-12	Р\Р Классное сочинение по творчеству Пушкина
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (8 часов + 2 р\р)
ЗУНы Знать: понятие индивидуальные новообразования, использование выразительной возможности аффиксов, суффиксы субъективной оценки; уметь раскрывать вечные темы в творчестве М. Ю. Лермонтова : природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия, мотив одиночества
13	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы
14	Своеобразие художественного мира Лермонтова
15	Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва»
16	Тема жизни и смерти
17	Философские мотивы лирике М. Ю. Лермонтова
18	«Как часто пёстрою толпою окружён…» как выражение мироощущения поэта
19	Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…»
20	Вн. чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова
21	Подготовка к классному сочинению по лирике М. Ю. Лермонтова
22-23	Р\Р Классное сочинение по творчеству Лермонтова
Н. В. ГОГОЛЬ (6 часов + 2 р\р)
ЗУНы Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Гоголя. Уметь создавать хронологическую канву лекции; осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи
24	Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
25	Два начала в композиции сборника «Миргород»
26	«Петербургские повести» Н. В. Гоголя
27	«Невский проспект». Петербург как мифический образ бездушного и обманного города
28	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»
29	Вн. чт. Н. В. Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»
30-31	Р\Р Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя
И. А. ГОНЧАРОВ (5 ЧАСОВ)
ЗУНы Знать: основные произведения и писателей русской литературы второй половины XIX века. Уметь: определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям XIX века. Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Уметь: давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца, Обломова и Ольги Ильинской. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить.
32	Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране
33	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов»
34	Обломов – «коренной народный наш тип»
35	«Обломов» как роман о любви
36	Роман «Обломов» в зеркале русской критики. Контрольное тестирование за первое полугодие
А. Н.ОСТРОВСКИЙ (6 часов)
ЗУНы Знать основные моменты биографии А. Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве. Уметь готовить сообщение об основных этапах биографии. Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь: характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведении. Уметь давать характеристику персонажам, выражать свое отношение к происходящему в пьесе. Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Уметь давать характеристику персонажей пьесы. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала.
37	А. Н. Островский. Жизнь и творчество
38-39	Драма «Гроза». История создания, система образов. Своеобразие конфликта
40	Город Калинов и его обитатели
41	Протест Катерины против «тёмного царства»
42	А. Н. Островский в критике. Споры критиков вокруг драмы «Гроза»
И. А. ТУРГЕНЕВ (7 часов + 1 час к\р)
ЗУНы Знать о личности и судьбе Тургенева. Его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения. Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия романа. Нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту. Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст.
43	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество
44	И. С. Тургенев – создатель русского романа
45	Базаров – герой своего времени
46	«Отцы и дети» в романе «Отцы и дети»
47	Любовь в романе «Отцы и дети»
48-49	Роман Тургенева «Отцы и дети» в русской критике
50	Контрольное тестирование
Ф. И. ТЮТЧЕВ (4 ЧАСА)
ЗУНы Знать о романтической литературе второй половины 19 в., ее представителях. Об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об ИВС их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль
51	Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик
52	Философский характер тютчевского романтизма
53	Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева
54	Любовная лирика Ф. И. Тютчева
А. А.ФЕТ (2 часа)
ЗУНы Знать о глубоком психологизме лирики Фета и Толстого, об ИВС их произведений. Уметь анализировать стихотворения.
55	А. А. Фет. Жизнь и творчество
56	Любовная лирика А. А. Фета
57*	Урок внеклассного чтения. А. К. Толстой. Жизнь и творчество.
Н. А.НЕКРАСОВ (8 ЧАСОВ)
ЗУНы Знать биографию Некрасова, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Знать основные мотивы лирики, новаторство, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. Знать историю создания поэмы, о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини, характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника
58	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество
59	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца
60	Н. А. Некрасов о поэтическом труде
61	Тема любви в творчестве Н. А. Некрасова
62	Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», её содержание, поэтический язык
63	Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
64	Образы «народных заступников» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
65	Особенности поэтического языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
М. Е. САЛЫТКОВ-ЩЕДРИН (3 часа)
ЗУНы Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, особенности сатиры автора. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.
67	М. Е. Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина
68-69*	Внеклассное чтение Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Образы градоначальников в романе
Л. Н. ТОЛСТОЙ (13 часов)
ЗУНы Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Знать историю создания романа и смысл названия, уметь формулировать тему, идею, проблематику. Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, де Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского и П. Безухова, выявлять, средства характеристики персонажей делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных. Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного патриотизма. Подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона. Делать сравнительную характеристику героев. Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа, понимать, что образы Т. Щербатого и П. Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера. Уметь характеризовать путь нравственных исканий женских образов, выявлять средства характеристики персонажей, видеть прием «диалектики души» в изображении героинь. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст.
69	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество
70*	Внеклассное чтение. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого
71	«Война и мир» - вершина творчества Л. Н. Толстого
72-73	Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова
74	Женские образы в романе «Война и мир»
75	Семья Ростовых и Болконских
76-77	Тема народа в романе «Война и мир»
78	Кутузов и наполеон
79-80	Проблемы истинного и ложного в романе
81	Р\Р Всемирное значение Толстого-художника и мыслителя, его влияние на русскую и мировую литературу
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ (7 часов)
ЗУНы Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта: авантюрность сюжета, психологизм. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Знать историю создания, тематику. Проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов. Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст.
82	Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба
83	Образ Петербурга в русской литературе. М. Достоевского
84-85	«Преступление и наказание» - первый идеологический роман
86	Духовные искание интеллектуального героя и способы их выявления
87	«Двойники» Раскольникова
88	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Достоевский и его значение для мировой культуры
Н. С. ЛЕСКОВ (2 часа)
ЗУНы Знать особенности творчества, уметь объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанра.
89-90	НС. Лесков. Жизнь и творчество
91*	Внеклассное чтение. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова (по пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)
А. П.ЧЕХОВ (7 часов)
ЗУНы Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. Знать историю создания пьесы. Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей. Видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст.
92	А. П. Чехов. Жизнь и творчество
93	Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов
94	Многообразие философско-психологических проблем в рассказах зрелого Чехова
95	Особенности драматургии А. П. Чехова
96-97	«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов
98	Итоговое тестирование
99*	Внеклассное чтение. Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье» - новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами
100*	Внеклассное чтение. Генрик Ибсен. Слово о писателе. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма
101*	Внеклассное чтение. Артюр Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль»
102-103	Итоговый урок. Нравственные уроки литературы XIX века
104-105	Рекомендации для чтения летом