Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Адаптация детей к ДОУ
Кажется, еще только вчера ваш малыш делал свои первые шаги… Но приходит время и мама должна выходить на работу – а это значит, что пришло время отдавать ребенка. Что ждет его за стенами садика, быстро ли он привыкнет, как часто будет болеть. Эти вопросы естественны для родителей, ведь на несколько лет детский сад станет частью вашей с ребенком жизни, от него во многом будет зависеть развитие вашего чада как психическое так и физическое благополучие. Поэтому очень важно, сможет ли ваш ребенок успешно адаптироваться к детскому саду. Помочь ему в адаптации задача не только воспитателей, прежде всего это забота самих родителей мамы и папы.
С поступлением ребенка в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения.
Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким как капризы, страхи, отказ от еды. Поэтому принципами работы по адаптации детей в ДОУ являются:
1.Тщаительный подбор педагогов в формирующихся группах.
2.Предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ.
3.Постепенное заполнение групп.
4.Гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
5.Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малышей привычек.
6.Информирование родителей об особенности адаптации каждого ребенка на основе адаптационных карт.
Исключительно важная роль в подготовке ребенка к поступлению в детский сад (ясли), развития у него потребности в общении со взрослыми и детьми, а также формирования навыков общения, необходимых для удовлетворения этой потребности.
Правильно поступают те родители, которые уже на первом году жизни ребенка не ограничивают его только членами семьи, а целесообразно расширяют круг общения. Всем своим поведением, улыбкой, словами выразить расположение к тому лицу, в общение с которым родители хотят вовлечь ребенка. Постепенно следует расширять круг лиц, вступающих в контакт с ребенком, увеличивать продолжительность пребывания ребенка без близких. Не следует пугать малыша и вызывать у него отрицательное отношение к посторонним. “Вот дядя придет, тебя заберет”;- говорят иногда малышу родители, не сознавая, какой вред наносят этим.
Дети, которые привыкли к общению не только с близкими, но и с другими взрослыми, легко вступают в контакт и с воспитателем, когда их впервые приводят в группу; период адаптации у них протекает легче и менее продолжителен, чем у детей, общение которых было ограничено членами семьи. Благодаря этому воспитатель получает возможность познакомить такого ребенка с окружающей обстановкой в первые же дни. Правда, поначалу малыш стремится все время быть возле воспитателя, но постепенно его самостоятельность возрастает, что позволяет ему не следовать постоянно за воспитателем, как в первое время, а самому находить себе занятие, выбирать игрушки.
Также ребенок которого приучили ко сну, питанию и гигиеническим процедурам легче адаптируется к детскому саду.
Не маловажную роль имеет общение ребенка со сверстниками так как, общаясь в кругу детей, ребенок легче находит контакт, умеет приспосабливаться и играть.
Контакты детей с ровесниками складываются не так быстро как нам того хотелось бы, чем общение с взрослыми. Воспитатель начинает включать ребенка в игры с другими детьми, формирует навыки общения с ними. Ребенок узнает и учится выполнять простейшие правила: не отнимать игрушки, обмениваться ими, не нарушать игру других детей, уступать игрушку, играть рядом с другим ребенком, а затем - и совместно. Побуждать ребенка к контактам со сверстниками целесообразно только после того, как у него возникнет доверие и расположение к воспитателю. Если малыш боится взрослого, а тот берет плачущего ребенка за руку и ведет к играющим детям, то по всей вероятности, он не только не успокоит его, но еще больше испугает малыша. Ведь и опыта общения с детьми у него еще нет. Скорее всего, он не видел так много детей одновременно.
Наиболее легко привыкают к условиям детского сада те дети, у которых еще до поступления имелся опыт общения не только с взрослыми, являющимися членами семьи, но и со сверстниками. Примером являются семьи, проживающие в семейных общежитиях или в больших семьях где много взрослых и детей. Здесь родители и дети тесно контактируют между собой. Даже самые маленькие дети знают проживающих по соседству взрослых, охотно остаются с ними, если матери надо отлучиться. Дети постарше, кроме того, много самостоятельно играют и резвятся. Таким образом дети из этих семей приобретают опыт общения с взрослыми и сверстниками, который помогает им легко адаптироваться при поступлении в дошкольное учреждение.
В процессе адаптации ребенка в ДОУ также используют такие формы и способы адаптации детей как:
- Элементы телесной терапии (обнять, погладить).
- Исполнение колыбельных песен перед сном.
- Упражнения по релаксации являются методом предотвращения стрессов у детей и оказывают положительное влияние на их здоровье.
- Сказкотерапия - это процесс воспитания Внутреннего Ребенка, развития души, повышение уровня осознанности событий, приобретения знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы. Метод сказкотерапии направлен на развитие восприятия, телесных ощущений, двигательной координации детей, умения осознавать и контролировать свои переживания, понимать собственное эмоциональное состояние.
Основная работа по подготовке ребенка проводится дома, и главная роль в этом принадлежит родителям. Надо создать такие условия, которые по возможности были бы приближены к условиям детского учреждения. Необходимо с первых дней жизни ребенка укреплять его здоровье, приучать к режиму дня, разумно одевать в соответствии с сезоном и температурой воздуха. Прежде всего, строго должен соблюдаться режим соответственно возрасту, так как в детском учреждении правильный возрастной режим является непременным условием оздоровительно-воспитательной работы. Значит, и дома ребенок должен спать днем в те часы, которые по режиму предусмотрены для дневного сна. Соответственно соблюдаются часы кормления и бодрствования. В дошкольном учреждении в определенные часы предусмотрена прогулка детей, и родители должны приучать ребенка гулять в то же время, в те же часы укладывать малыша на ночной сон.
Большое внимание следует также уделять формированию навыков самостоятельности при одевании и раздевании.
Надо позаботиться и о формировании навыков и привычек, в частности связанных с едой, научить ребенка есть самостоятельно (с полутора лет), пить из чашки, пользоваться салфеткой.
Если малыш приучен засыпать при укачивании с соской, надо еще до поступления в детский сад отучить его от этого.
Младшие дети должны пользоваться горшком, а постарше - унитазом, при этом с учетом пола ребенка.
Формируя у ребенка познавательную активность, любознательность, игровые умения, родители помогут ему быстрее сориентироваться в группе при поступлении в детский сад, воспитателю же будет нетрудно заинтересовать ребенка игрушками, вовлечь в игру или занятие. А это отвлечет его от мыслей о родных, успокоит в момент расставания, поможет интересно и содержательно провести день.
Немаловажное значение имеет развитие речи. Ребенок, который понимает объяснения воспитателя, и сам может с помощью речи выразить свои желания, вступить в контакт с воспитателями и детьми, чувствует себя лучше, легче адаптируется, чем ребенок, не владеющий речью.
Исследованиями последних лет доказана исключительно важная роль в подготовке ребенка к поступлению в детский сад (ясли) - развития у него потребности в общении с взрослыми и детьми, а также формирования навыков общения, необходимых для удовлетворения этой потребности.
Главная забота родителей и работников дошкольных учреждений, чтобы ребенок, посещая сад, не болел. Специалисты отвечают на многие вопросы по охране и укреплению здоровья детей: что такое адаптация к дошкольному учреждению? Почему одни дети привыкают к новым условиям более легко, чем другие? Зачем надо готовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение? Что следует делать дома, чтобы ребенок не болел после поступления в ясли или детский сад? Почему нельзя отставлять ребенка в первый день его поступления на целый день или на сутки в дошкольном учреждении?
Дело в том, что поступление в дошкольное учреждение всегда сопровождается определенными психологическими трудностями для ребенка. Ведь с приходом в дошкольное учреждение он попадает из знакомой и обычной для него семейной среды в новую - детский коллектив, незнакомые взрослые, новая обстановка и наша задача помочь ему адаптироваться как можно быстрее, чтобы от посещения детского сада ребенок получал только положительные эмоции.
Основные порталы (построено редакторами)