СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительной работы для проведения регионального мониторинга
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 5 классах 2014-2015 учебный год
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 5-х классов образовательных организаций за курс начальной школы Томской области по русскому языку в рамках регионального мониторинга, проводимого в сентябре-октябре 2014 года.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Русский язык (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000).
2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников начальной школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Работа по русскому языку состоит из 2-х частей и включает в себя 24 задания, различающихся формой и уровнем сложности (таблица 1).
Часть 1 содержит 16 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
Часть 2 содержит 8 заданий, к которым требуется дать краткий ответ. Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания. Ответом на задания части 2 являются числа, слова.
Таблица 1. Распределение заданий по частям
Части работы | Число заданий | Максимальный балл | Тип заданий |
Часть 1 | 16 | 23 | Задания с выбором ответа |
Часть 2 | 8 | 11 | Задания с кратким ответом |
Итого | 24 | 34 |
4. Распределение заданий работы по уровням сложности.
В работе представлены задания различного уровня сложности: базового, повышенного.
В таблице 2 представлено распределение заданий работы по уровню сложности.
Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 34 |
базовый | 14 | 14 | 41 |
повышенный | 10 | 20 | 59 |
5. Время выполнения работы – 60 минут без учёта времени, отведённого на инструктаж обучающихся.
6. Дополнительные материалы и оборудование нет
7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный номер ответа совпадает с верным ответом. Каждое из заданий оценивается 1 или 2 баллами. Задание с кратким ответом считается выполненным, если ответ совпадает с верным ответом. Каждое из заданий 2 части оценивается в 1 или 2 балла, если верно указаны все элементы ответа. Ответы на задания с выбором ответа и кратким ответом обрабатываются автоматически после внесения ответов в систему.
Максимальное количество баллов – 34 балла.
Шкала перевода набранных баллов в оценку
Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Балл | 0-9 | 10-23 | 24-30 | 31-34 |
8. План работы по русскому языку в 5-х классах
Уровни сложности задания:
Б – базовый (примерный процент выполнения – 70–90);
П – повышенный (примерный процент выполнения – 30–50).
№ п/п | Код и наименование раздела | Код и наименование контролируемого элемента содержания | Код и наименование контролируемого умения | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение задания |
Часть 1 | |||||
1 | 1. Фонетика | 1.2. Согласные: звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные. | 2.1. Уметь классифицировать гласные звуки – ударные и безударные, согласные звуки – звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные | Б | 1 |
2 | 3. Состав слова | 3.1. Части слова (корень, приставка, суффикс, окончание). | 1.7. Уметь распознавать части слова (приставку, корень, суффикс, окончание) | П | 2 |
3 | 2. Лексика | 2.1 Слово и его значение (синонимы, антонимы) | 1.6. Уметь распознавать значения слов, слово по его значению | Б | 1 |
4 | 1. Фонетика | 1.5 Словесное ударение. Правильное произношение | 1.3. Уметь распознавать нарушения орфоэпических норм | П | 2 |
5 | 4. Морфология | 4.3 Род имён существительных 4.4. Изменение существительных по числам и падежам. Имена существительные 1,2 и 3 склонения. 4.6. Изменение прилагательных по родам, падежам и числам 4.9 Время глагола 4.10. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. | 2.3. Уметь классифицировать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы по морфологическим признакам | П | 2 |
6 | 4.10. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. | Б | 2 | ||
7 | 4.4. Изменение существительных по числам и падежам. Имена существительные 1,2 и 3 склонения. | Б | 1 | ||
8 | 4.6. Изменение прилагательных по родам, падежам и числам | П | 2 | ||
9 | 5. Синтаксис | 5.1 Слово, словосочетание, предложение | 1.10. Уметь распознавать слова, словосочетания, предложения | Б | 1 |
10 | 5.2. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной оценке 5.5 Простые распространённые и нераспространённые предложения | 1.11. Уметь распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и распространенности (нераспространенности) | Б | 1 | |
11 | 5.5 Простые распространённые и нераспространённые предложения 5.3 Главные и второстепенные члены предложения 5.1 Слово, словосочетания, предложение | 1.12. Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения | П | 2 | |
12 | 6. Орфография | 6.1. Безударные гласные в корне слова. | 1.14. Уметь распознавать орфограммы на письме | П | 2 |
13 | 6.2. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | 1.14. Уметь распознавать орфограммы на письме | Б | 1 | |
14 | 6.4. Безударные падежные окончания имен существительных. | 2.6. Уметь классифицировать изученные орфограммы | Б | 1 | |
15 | 6.5. Безударные падежные окончания имен прилагательных. | 2.6. Уметь классифицировать изученные орфограммы | Б | 1 | |
16 | 6.11. Разделительные Ь и Ъ. | 2.6. Уметь классифицировать изученные орфограммы | Б | 1 | |
Часть 2 | |||||
17 | 3. Состав слова | 3.1. Части слова (корень, приставка, суффикс, окончание) | 1.7. Уметь распознавать части слова (приставку, корень, суффикс, окончание) | П | 2 |
18 | 1. Фонетика | 1. 2. Согласные: звонкие и глухие, мягкие и твёрдые | 1.1. Уметь распознавать звуки речи (гласные и согласные) | П | 2 |
19 | 4. Морфология | 4.4. Имена существительные 1, 2, 3 склонения | 1.9. Уметь распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол, союз, предлог) | Б | 1 |
20 | 4.6. Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по падежам. | П | 2 | ||
21 | 5. Синтаксис | 5.1 Слово, словосочетания, предложение | 1.10. Уметь распознавать слова, словосочетания, предложения | П | 2 |
22 | 4. Морфология | 4.13. Предлоги, союзы | 1.9. Уметь распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол, союз, предлог) | Б | 1 |
23 | 5. Синтаксис | 5.3 Главные и второстепенные члены предложения | 1.12. Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения | Б | 1 |
24 | 2. Лексика | 2.1. Слово и его лексическое значение (прямое и переносное) | 1.16. Уметь распознавать тему и основную мысль текста при его письменном предъявлении | Б | 1 |
Всего заданий – 24, из них по типу заданий: с выбором ответа – 16; с кратким ответом – 8. по уровню сложности: Б – 14; П – 10. Максимальный балл за работу – 34 Общее время выполнения работы – 60 мин. |
Основные порталы (построено редакторами)