Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Школа № 20 г. о. Самара
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 КЛАССЕ
«Откуда в снежках грязь?»
.
МБОУ Школа № 20 г. о. Самара
Учитель начальных классов I категории:
Барбашина Елена Викторовна
г. о. Самара 2017 г.
Тема: Откуда в снежках грязь?
Базовый учебник: А. А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание, Москва «Просвещение» 2012
Цель урока: Организация деятельности учащихся для знакомства с источниками и путями распространения загрязняющих веществ, со способами защиты окружающей среды от загрязнений
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; на основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег;
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе; формировать умение точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать познавательную активность, наблюдательность, воображение, речь; способствовать расширению кругозора.
Тип урока: урок решения практических задач
Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.
Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, цифровой микроскоп
Оборудование: Электронное приложение к учебнику, презентация к уроку, учебник А. А.Плешакова «Окружающий мир», снег в стаканах, фильтры, чистые стаканы, рисунок термометра для рефлексии, вырезанные снежки.
Планируемые результаты:
Личностные:
Ø повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
Ø ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей;
Ø духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные:
Ø ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Ø выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Ø выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы
Коммуникативные:
Ø предлагать помощь и сотрудничество,
Ø задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;
Ø доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)
Технологическая карта урока
№ | Этап урока | Используемые ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | Формируемые УУД | ||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные | ||||||
1 | Организационный момент | Чтобы в классе было тихо, Чтоб запомнился урок, Сядьте, дети, так, как будто Тихо падает …(отгадайте загадку) снежок (слайд 2)
| Отгадывают загадку | 1 мин | Волевая саморегуляция | Умение следовать правилам поведения | ||
2 | Актуализация знаний | Проектор, компьютер | - Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег? - Когда идёте по первому чистому снегу? - Вам нравится зима? За что? - Вы слышите хруст снега? - Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости. Красный нос, в руках метелка. Проживает рядом с елкой. К холодам давно привык Наш веселый... (слайд 2)
- Но наш веселый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками. - Так что же принёс с собой Снеговик? - Правильно, он принёс нам снег. Он и в ваших стаканах на столе. - На прошлых уроках мы уже говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега. - Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу. (слайд 3)
- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. | Отвечают на вопросы Отгадывают загадку Дети выбирают «Свойства снега» | 7 мин | Умение осознанно и произвольно строить высказывания. Анализ, умение структурировать знания. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. | Умение оформлять свои мысли в устной форме. |
3 | Самоопределение к деятельности. | Проектор, компьютер | Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег? - Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Обоснуйте своё мнение. - Одни из вас говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, но большинство предполагают, что снег есть нельзя. - Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения? - Правильно, нужно провести исследование. - Так что нам предстоит сделать сегодня на уроке? | Дети отвечают на вопросы учителя. Определяют проблему. - Провести исследование - Выяснить можно есть снег или нельзя. | 4 мин | Умение структурировать знания. | Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания | Умение аргументировать свою точку зрения |
4 5 6 | Открытие нового знания. Практическая работа Физминутка | Проектор, компьютер, лабораторное оборудование | - Представьте, что наш класс научно – исследовательская лаборатория. Мы – начинающие исследователи. Снеговик принес снег со школьного стадиона и с проезжей части дороги. Чтобы доказать, что снег опасен, надо его исследовать. Для этого поработаем в парах. Повторим работу в парах. Посмотрите, что у вас есть на столах: стаканчик со снегом взятым со школьного стадиона и стаканчик со снегом взятым с проезжей части, белый листочек, ватные диски. Я прошу соблюдать осторожность при обращении с предметами. Что еще есть? (инструкция) по которой вы будете выполнять практическую работу. Распределите обязанности в паре. 1 исследование - исследуем запах снега 2 исследование – цвет. Результаты исследований записываем в таблицу. Ребята, а сейчас давайте отдохнем, погуляем по зимнему лесу и подышим чистым воздухом. Дыхательная гимнастика Ой, ребята, что произошло пока мы гуляли по лесу? Наш снег превратился в воду. И теперь мы можем посмотреть на чистоту нашего снега 3 исследование - наличие осадка. Для этого надо профильтровать воду. Что такое фильтровать? В словаре Ожегова говорится, что фильтровать – пропустить через фильтр. - Почему в стаканах не снег, а вода? Ребята, вы можете объяснить, что случилось? - А теперь посмотрите на воду в ваших стаканах. Какого цвета был снег? - А какой стала вода? - Иногда зрение человека подводит. Такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы. Выясним, какой эксперимент надо провести. Снеговичок вам поможет. - Давайте выберем предметы необходимые для изготовления фильтра (слайд 4)
- Пропустим воду из стакана через фильтр. Каким стал фильтр? - Так можно ли есть снег? | - Белый, пушистый, чистый Дети наблюдают, делают вывод: Снег белый, потому – что каждая снежинка отражает свет в разные стороны. Снег состоит из кристаллов. Снег растаял, потому что в классе тепло - Белого Дети выполняют дыхательную гимнастику - На дне осадок, вода мутная - Воду нужно пропустить через фильтр. - Подбирают материал для фильтра (работа в парах) - Фильтр стал грязным Ответы детей Проводят исследование и записывают в листах наблюдения, делают вывод | 5мин 7 мин | Выдвижение гипотез и их обоснование. Поиск и выделение необходимой информации Планирование учебного сотрудничества. Коллективное исследование, сравнение, анализ. | Прогнозирование. Волевая саморегуляция. Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению | Умение договариваться с соседом по парте о правилах поведения и общения и следовать им. Умение аргументировать свою точку зрения, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
Физминутка | (слайд 5) | Дети выполняют физминутку под музыку | 1 мин | Управление своими эмоциями | ||||
Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний | - Ой, ребята, кто это? (слайд 6)
- Это из-за неё наш снежок становится грязным! Это она осталась на фильтре. - А откуда она появилась? -Как сделать Землю чище? Я хочу обратить ваше внимание на наш город. В нашем городе очень много делается, чтобы мы жили в красивом и чистом городе. В нем очень много деревьев и цветов. Что мы можем сделать для чистоты нашего города? ( не ломать, не мусорить, сажать цветы около дома) - А откуда ещё появляется Злючка-Грязучка в наших снежках? (слайд 7)
- Выберите те иллюстрации, которые подтверждают правильность ваших ответов. -Молодцы! Вы правильно определили причины появления Злючки-Грязючки в наших снежках, - Зимой в снежках можно обнаружить и другую грязь. -- Как вы думаете, какую? Идёт обсуждение серии картинок из электронного приложения. Так какая ещё грязь может быть в снежках? Как с этим бороться? - Что произойдёт со снегом весной? Куда может попасть Злючка-Грязючка? Где будем искать ответ на этот вопрос? | Злючка - Грязючка Ответы детей По иллюстрациям учебника дети делают вывод о том, откуда в снежках грязь: заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю. Стр. 62-63 Мусор Фронтальная работа с электронным приложением к учебнику А. А.Плешакова «Окружающий мир» - Ставить очистительные сооружения, ловушки для дыма, не сорить Работают по серии картинок в учебнике | 10 мин | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Волевая саморегуляция в ситуации затруднения Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Взаимодействие с учителем, осуществляемого во фронтальном режиме | ||
7 | Подведение итогов урока. Рефлексия | Вернёмся к учебной задаче урока. -Как мы узнали, что в снежках есть грязь? - Откуда в снежках грязь? - Как сделать планету чище? -На столе у вас лежат снежинки. Если вам понравилось, и вы открыли что-то новое возьмите белую снежинку и прикрепите на доску, если вам было не все интересно и понятно, то прикрепите серую снежинку. | Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке | 4 мин | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение выражать свои мысли Самооценка на основе критерия успешности Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. | |
8 | Домашнее задание | Сочинить сказку о том, как можно победить Злючку-Грязючку. | 1 мин |
Список использованных источников
1. А. А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-издание, Москва «Просвещение» 2012
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс 2012 год
3. «Марш снеговиков» для физминутки заимствован у Коломенской Виктории Григорьевны учителя начальных классов МБОУ СОШ № 15 г. Владикавказа РСО-А
Основные порталы (построено редакторами)