Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(РГГУ)
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ИСТОРИИ
ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра теоретической и исторической поэтики
Поэтика драмы
Рабочая программа дисциплины
для магистратуры по направлению № 000 – Филология
Профиль: Иностранные языки (теория и практика перевода)
Москва 2013
Поэтика драмы
Рабочая программа дисциплины
Составитель:
к. п.н., доцент С. П. Лавлинский
Рабочая программа дисциплины утверждена
на заседании кафедры теоретической и исторической поэтики
__24 марта__2011, протокол № _8_
© Российский государственный гуманитарный университет, 2011
Аннотация
Курс «Поэтика драмы» входит в блок М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ (Курсы по выбору) дисциплин подготовки магистрантов по направлению 032700 Филология Профиль: Иностранные языки (теория и практика перевода). Обучение проводится кафедрой теоретической и исторической поэтики историко-филологическом факультета.
Содержание дисциплины направлено на углубление научно-исследовательских компетенций начинающих магистрантов в области науки о литературе. При этом в рамках общей программы курса содержание преподавания может до известной степени корректироваться, исходя из предполагаемой тематики индивидуальных квалификационных исследований. Целью курса является формирование и углубление представлений о поэтике драмы.
Дисциплина направлена на формирование и углубление следующих компетенций выпускника:
ОК-1 способность к непрерывному процессу интеллектуального развития, совершенствования, расширения общекультурных знаний;
ОК-2 способность организовать самостоятельную эвристическую деятельность и овладеть новыми методологиями, освоить новые области профессиональной деятельности;
ОК-6 личностное развитие, позволяющее творчески анализировать ситуации, находить альтернативные решения, отказываться от старых способов деятельности и осваивать новые;
ПК-1 умение использовать в научном исследовании систематику и методологию литературоведческого знания;
ПК-2 умение использовать литературоведческие знания в прикладных областях;
ПК-7 навык активного участия в рабочих группах, семинарах; написания и редактирования коллективных научных монографий;
ПК-8 опыт литературоведческого анализа текстов разных типов, опыт историко-культурной контекстуализации определенного текста и преподавания историко-литературного материала.
Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль готовности к семинарским занятиям, выполнение контрольной работ, разработка и реализация исследовательского проекта, а также промежуточная аттестация в форме экзамена.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет, 2 зачетные единицы, 72 часа (2 3.е.). Предусмотрены лекционные и семинарские занятия – 26 часов, самостоятельная работа студента – 82 часа.
Рабочая программа дисциплины
Предмет дисциплины – структура драматического художественного текста, рассматриваемая в качестве воплощения или выражения единой ценностной и смысловой направленности (интенции) автора-творца в аспектах теоретической и исторической поэтики.
Цель дисциплины состоит в формировании у студентов знаний и представлений о поэтике драмы как роде литературы, ее исторически развивающихся формах, рабочих способах анализа драматического художественного текста, а также навыков их практического использования с целью более адекватного понимания смысла драматического текста (как классического, так и неклассического) и обоснования его убедительной и общезначимой интерпретации.
Задачи дисциплины:
- сформировать в сознании обучаемых убеждение в том, что определенное устройство драматического текста создается автором как средство передачи (сообщения, внушения и т. п.) смысла и что, следовательно, единственный надежный путь понимания – выяснение целенаправленности этой структуры, её общей и единой (результирующей) функции;
- выявить и учитывать в ходе анализа текста характерное для драмы различение и даже противопоставление драматического и сценического хронотопов, «события показа» и события, которые показываются в произведении, соотнесенность слова и поступка драматического персонажа;
- освоить на практике приемы анализа драматического сюжета: вычленение составляющих его единиц в связи со структурой пространства-времени (сценических эпизодов), опознание сюжетной логики в том или ином жанровом варианте, определение сюжетных и внесюжетных функций персонажа, а также его тип;
- разъяснить и учитывать в практике работы с текстом своеобразие субъектной и композиционно-речевой структуры драматического произведения (произведений классической и неклассической драмы): функции 1) внешне-композиционных элементов (декупажа, деления текста на акты, явления, сцены (картины); 2) «паратекста» (заглавия, афиши, ремарок), диалогов, монологов; 3) субъектов речи в конкретных сценических эпизодах;
- прояснить механизмы трансформации (на основе анализа образцов русской и западноевропейской драматургии) определенных художественных структур в процессе исторического становления драмы как рода литературы;
- научить студентов выявлять и анализировать авторскую позицию в драматическом произведении.
Место дисциплины в структуре ООП:
Учебный курс «Поэтика драмы» входит в блок М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ (Курсы по выбору) учебного плана подготовки магистантов по направлению 032700 Филология. Читается в на 1 курсе во 2 семестре. Обучение проводится кафедрой теоретической и исторической поэтики историко-филологического факультета.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Дисциплина направлена на формирование и углубление следующих компетенций выпускника:
Дисциплина направлена на формирование и углубление следующих компетенций выпускника:
ОК-1 способность к непрерывному процессу интеллектуального развития, совершенствования, расширения общекультурных знаний;
ОК-2 способность организовать самостоятельную эвристическую деятельность и овладеть новыми методологиями, освоить новые области профессиональной деятельности;
ОК-6 личностное развитие, позволяющее творчески анализировать ситуации, находить альтернативные решения, отказываться от старых способов деятельности и осваивать новые;
ПК-1 умение использовать в научном исследовании систематику и методологию литературоведческого знания;
ПК-2 умение использовать литературоведческие знания в прикладных областях;
ПК-7 навык активного участия в рабочих группах, семинарах; написания и редактирования коллективных научных монографий;
ПК-8 опыт литературоведческого анализа текстов разных типов, опыт историко-культурной контекстуализации определенного текста и преподавания историко-литературного материала.
В результате изучения дисциплины бакалавр должен
знать:
- в чем заключается специфика структуры драматического произведения (по сравнению с лирическим или эпическими типами текста);
- в чем проявляется «двойственная» (литературно-театральная) сущность драматического произведения;
- в чем состоит своеобразие драматического сюжета (по сравнению с лирическим или эпическим);
- чем отличается язык драмы от языка лирики и художественной прозы;
- какова специфика системы «автор-герой-читатель» в драме (на фоне лирики и эпики);
- как осуществлялась логика исторического становления драмы как рода литературы;
уметь:
- выделять элементы речевой структуры драматического текста классической и неклассической драмы и определять их системные соотношения;
- устанавливать функции основных композиционных форм речи и способы их сочетания в драматическом произведении;
- определять тип субъекта речи в драме;
- анализировать структуру драматического сюжета и устанавливать её художественные функции;
- определять сюжетные функции персонажей произведения;
- анализировать систему персонажей как способ выражения авторской позиции;
- подвергать рефлексии роль читателя в анализируемом драматическом произведении;
- определять различие художественных структур драматических произведений, созданных в разные историко-литературные эпохи;
владеть:
- техникой анализа художественных структур драматического произведения;
- навыками критического анализа существующих интерпретаций текста, который является для студента предметом его собственного научного исследования.
Структура дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины - 2 зачётные единицы (72 час). Из них: аудиторная работа – 26 часов, самостоятельная работа студентов – 82 часа, в т. ч. освоение рекомендованной литературы, подготовка к семинарским занятиям, контрольным работам и к промежуточной аттестации (экзамену).
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
лекции | прак- тичес-кие заня-тия | семи- нары | Само-стоятельная работа | |||||
1 | Драма как род литературы. Соотношение литературоведческого и театроведческого подхода к драме. Три варианта теории драмы. | 1 | 1 | 2 | 4 | |||
2 | Пространство-время драматического события и позиция зрителя. Катастрофа и катарсис. Сюжет драмы: выбор судьбы. Характеристика понятий, описывающих драматический сюжет. | 1 | 2 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
3 | Текст драмы. Сценический эпизод и композиция. Специфика драматической речи: сюжетные и внесюжетные функции слова. Сценический эпизод в качестве компонента. | 1 | 3 | 3 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
4 | Контрольная работа № 1: Основные понятия теории драмы. | 1 | 4 | 2 | 8 | Готовность к контрольной работе | ||
5 | Классическая драма: жанр трагедии. Рецептивный аспект и способы анализа. | 1 | 5 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
6 | Классическая драма: жанр комедии. Рецептивный аспект и способы анализа. | 1 | 6 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
7 | Неклассическая драма. Рецептивный аспект и способы анализа. | 1 | 7 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
8 | Поэтика «новой драмы» рубежа 19-20 вв.: западноевропейский и русский варианты. Реалистическая и символистская тенденции развития русской драмы. | 1 | 8 | 2 | 4 | Готовность к практическому занятию | ||
9 | Постсимволистская «эпическая драма» 1920-х гг.: «неореалистическая» и «соцреалистическая» модификации | 1 | 9 | 2 | 8 | Готовность к контрольной работе | ||
10 | Поэтика «гротескно-фантастической» драматургии. | 1 | 10 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
11 | Поэтика русской драматургии «новой волны» (1960-1970 гг.). | 1 | 11 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
12 | Поэтика русской постмодернистской драмы 1980-90-х гг. | 1 | 12 | 2 | 4 | Готовность к семинарскому занятию | ||
«Новая драма» рубежа 20-21 вв.: структура и тенденции развития современной российской драматургии. | 13 | 2 | 8 | Готовность к контрольной работе | ||||
13 | Промежуточная аттестация (зачет) | 1 | 14-17 | 18 | Представление исследовательского проекта | |||
Всего | 6 | 82 |
Данный курс отражает авторскую трактовку наиболее актуальных исследовательских проблем изучения поэтики драмы.
Основными путями освоения курса являются: изучение лекционного материала и рекомендованной литературы, интерактивная работа на лекциях и семинарских занятиях, подготовка к контрольным работам и написание аттестационного исследовательского проекта. Основными методами изучения курса являются: работа с источниками (художественными текстами) и научной литературой, а также дискуссии по основным проблемам курса. Студент может опереться на некоторые специальные пособия и литературу, в которой так или иначе рассматриваются и решаются методологические и методические проблемы дисциплины.
Содержание дисциплины
I. Драма как род литературы. Соотношение литературоведческого и театроведческого подхода к драме. Три варианта теории драмы.
Особенности изучения поэтики драмы в современном литературоведении. Теоретические трактовки драмы: «действие как таковое» и «действие как проблема». Полемика о сущности драмы в нач. 20 в. Драма и театр. Примеры аналитических подходов к изучению поэтики драмы. Три подхода к драме в поэтике и философской эстетике: теория катастрофы и катарсиса (Аристотель, Шиллер, Ницше, Выготский), теория драматического действия (от Гегеля до наших дней), теория драматического слова (многообразные концепции 20 в.). Теория Аристотеля и концепция «хорошо сделанной пьесы».
II. Сюжет драмы: выбор судьбы. Пространство-время драматического события и позиция зрителя. Катастрофа и катарсис. Характеристика понятий, описывающих драматический сюжет.
Оспределяющее для драмы значение ответственного погступка. Волевая инициатива и ее результат. Примеры трагедий и комедий. Характеристика набора понятий, описывающих драматических сюжет. Действие и противодействие, акции и реакции. Понятие перипетии. Завязка и развязка. Восходящая и нисходящая линии драматического действия. Пятиэлементная схема Густава Фрейтага и ее влияние на отечественную теорию сюжета. Пространство и время в драме. Ограничение сферы действия и острота конфликта. «Множственный» хронотоп в драме и правило «трех единств». «Миражная интрига». «Внесюжетные» функции начал и концовок в драме. Теория драматического действия у Гегеля. Соотношение случая и выбора в завязке классической драмы. Вопрос о единстве действия в неклассической драме. Конфликт. Значение позиции героя (выбор точки зрения и судьбы). Столкновение «норм» в драме. Драма как суд («тяжба») или диспут.
III. Текст драмы. Сценический эпизод и композиция. Специфика драматической речи: сюжетные и внесюжетные функции слова. Сценический эпизод в качестве компонента.
Специфика речи в драме. «Речевой тематизм» и соотношение точек зрения персонажа и автора. Противоположность диалога и монолога. Понятие реплика. Функции этих форм в произведении. Театральность и театрализация. Сюжетные функции слова в классической драме. Реплика и логика действия. Неклассическая драма: слово как образ основной ситуации. Рефлексия персонажей в качестве предмета изображения. Внесюжетные функции слова в драме. Необходимость выражения в слове не только сиюминутных реакций персонажей, но и их жизненных позиций. Формы речи, их сочетания и вопрос о композиции. Определение композиции в драме.
IV. Классическая драма: жанр трагедии. Рецептивный аспект и способы анализа.
Система драматических жанров. Определение важнейших из них. Соотношение действия с обрамляющими ситуациями в трагедии, комедии и новой драме. Содержательность трех структурных принципов. Сопоставление структур жанра драмы (прежде всего трагедии) и романа (Гете, Шеллинг, Бахтин о романе и драме). Специфика сюжета в трагедии и позиция героя. Примеры развития действия в трагедии. Проблема ответственности. «Исполненная воля» и момент «узнавания» (осознания), т. е. катастрофы, связанной с перипетией. Анализ «Гамлета» У. Шекспира и «Грозы» А. Островского.
V. Классическая драма: жанр комедии. Рецептивный аспект и способы анализа.
Комедия как жанр: классическая и неклассическая модификации. Рассмотрение конкретных примеров. Система персонажей в комедии: характеры и амплуа. Соотношение обрамляющих ситуаций и основного действия в комедии. Понятия комедийного конфликта. Функции катастрофы и развязки в комедии. «Правила» чтения комедии и методика анализа комедийной структуры произведения. Анализ «Ревизора» Н. Гоголя и «Самоубийцы» Н. Эрдмана.
VI. Неклассическая драма. Поэтика «новой драмы» рубежа 19-20 вв.: западноевропейский и русский варианты. Реалистическая и символистская тенденции развития русской драмы.
Трансформация классического типа сюжета в чеховской драматургии. Проблема выбора героя и «трагизм повседневной жизни» (Метерлинк). «Бессобытийность жизни» и преодоление социально-ролевых установок в «лирическом сюжете» чеховских пьес. Природа коммуникации. Элементы абсурдизации обыденной речи. Трансформация традиционного комедийного мотива непонимания. Роль «обрамляющих» ситуаций. Внесюжетные способы экспликации конфликта. Эмоционально-ценностная «избыточность» чеховских ремарок. Соотнесенность признаков комедии и драмы в пьесах Чехова. Анализ пьес А. Чехова «Татьяна Репина» и «Вишневый сад».
Драматургические тенденции в реалистической и модернистской литературе нач. ХХ века. Спор о «вечных вопросах» в русской драме «серебряного века». Поэтика драмы о «маргинальном человеке»: пьеса М. Горького «На дне». Особенности сюжета: адюльтерный и мировоззренческие планы развития действия. Элементы натуралистической и символистской эстетики. Пространственно-временной и речевой образ “дна”. Тема маргинального человека (комплекс основных мотивов: отчуждения, беспамятства, утраты норм «человеческой речи» и т. п.). Ценностная стратегия монологов и диалогов действующих лиц. Функции «вставных текстов». Философские диспуты и элементы притчи. Реалистическое и символистское прочтения драмы.
Трансформация человеческой жизни в символистской драме Л. Андреева “Жизнь человека”. Аллегория человеческой жизни и “метафизическая трагедия”. Вневременность конфликта в «Жизни человека». Мотивы богоборчества, спора с Судьбой; персонификация Рока. Образы безумия и ужаса. Жанровый диалог с античной традицией (декламация, коллективные монологи, ритмизация речи, хоровые партии) и средневековой мистерией. Система действующих лиц. Сходство и различие основных мотивов “Жизни человека” и «На дне».
Поэтика символистской драмы. Западноевропейские истоки (Ибсен, Гауптман, Метерлинк). Тема иллюзии в «Балаганчике» А. Блока. Эстетическое разрушение традиционного театрального мира. Позиция автора и проблемы рецепции драматического произведения. Ценностные оппозиции восприятия действительности: реальное - фантастическое, высокое - низкое, поэтическое – тривиальное и т. п. Карнавализация драматического пространства. Образы маски, куклы, марионетки. Мотивы роковой неизбежности. Символическое в драматургии Блока. Роль ремарок в создании рецептивных установок.
VII. Постсимволистская «эпическая драма» 1920-х гг.: «неореалистическая» и «соцреалистическая» модификации.
«Неореалистическая» и соцреалистическая интерпретация истории в драматургии 1920-х гг. Стратегии «эпизации» драмы. Социальное и духовное в «эпических драмах» об исторической катастрофе. Типология конфликтов. Композиционно-речевая организация. Система действующих лиц. «Я» и «Мы» в драматургии 1920-х гг. Проблема нравственного выбора. Героическое и трагическое. Позиция автора и читателя. Роль фантастического в драме М. Булгакова. Традиции трагедии А. Пушкина «Борис Годунов». Сравнительный анализ пьес М. Булгакова «Бег» и Б. Лавренева «Сорок первый».
VIII. Поэтика «гротескно-фантастической» драматургии.
Понятие «гротескно-фантастической» драмы. Драматические “формулы” нелепой жизни в реалистической и модернистской интерпретации 1920-30-х гг. Карнавал мнимостей в комедии Н. Эрдмана “Самоубийца”. Система персонажей. Поэтика пространства и времени. Логика драматического действия. Мотивировка драматических событий. Элементы буффонады. Комедийный конфликт. Традиции русской классической комедии комедии. «Сказочная» драматургия Е. Шварца. Поэтика драмы «Тень».
Абсурдистская «антидрама» к. 1920-х гг. Нарушение норм «классической коммуникации» в пьесе Д. Хармса «Елизавета Бам». Трансформация криминального сюжета. Стратегия перформанса и «обрамляющие» ситуации «драмы абсурда». Границы «выразимого» и «невыразимого». Противостояние традициям реалистической драмы.
IX. Поэтика русской драматургии «новой волны» (1960-1970 гг.).
Историко-литературное понятие «новая волна» в советской драматургии: существующие подходы. Типы героя «интеллектуальной» («аллегорической») драмы: мечтатели и инакомыслящие. Совмещение исторического, биографического и мифопоэтического времен в драматическом сюжете. Проблема выбора. Шварца и западноевропейской философской драмы-притчи (Ж. Ануй, Ж.-П. Сартр, А. Камю и др.). Специфика жанра «аллегорической» драмы (мотивы волшебной и литературной сказки, анекдота, притчи, философского диспута). Трагикомические элементы. Гротеск и иносказательность. Читательские, театральные и кинематографические аспекты интерпретации драмы. Сравнительный анализ пьес Е. Шварца «Дракон», Г. Горина «Тот самый Мюнхаузен» и Э. Радзинского «Беседы с Сократом».
«Экзистенциальная драма» А. Вампилова. Время частной жизни и проблема выбора в драматургии 1970-х гг. Образ «потерянного поколения» в драмах А. Вампилова. Модификации конфликтов и «открытые финалы» пьес. Пародийный мелодраматизм. Система характеров: социальные и нравственные модусы существования драматических героев. Многослойность сценического времени. Проблема выбора и поиски личной свободы в “безвыборное” и “несвободное” время. Сиюминутное и вечное в драматургии А. Вампилова. Традиции западноевропейского экзистенциализма. Проблема театральных и кинематографических интерпретаций пьес А. Вампилова. Сравнительный анализ пьес А. Вампилова «Старший брат» и «Утиная охота».
Гротескно-реалистическая драма Л. Петрушевской. Обыденное и метафизическое в интерпретации Л. Петрушевской. Абсурд жизни и бессмысленность речи в «советские времена». Проблема коммуникации, образы “циничной речи”. Разновидности драматических конфликтов пьес Л. Петрушевской. «Детское» и «взрослое» в драматургии Л. Петрушевской. Традиции классической драмы и «театра абсурда». Сравнительный анализ драмы Л. Петрушевской «Чинзано» и С. Беккета «В ожидании Годо».
X. Поэтика русской постмодернистской драмы 1980-90-х гг.
Театральность, ролевая игра, «позиционирование», иллюзорность сценического пространства-времени. Диалог культур и «выворачивание» традиций драматургии классической эпохи. Возрождение архаических форм театральности. Функции языковой игры. Культурные и социальные симулякры в интерпретации постмодернистской драмы. «Трагическая свобода» одинокого сознания. Мотивы преступления и сумасшествия. Традиции отечественного и западноевропейского «театра абсурда» и «театра жестокости» А. Арто. Позиции автора и читателя (зрителя). Сравнительный анализ пьес Вен. Ерофеева «Вальпургиева ночь, или Шаги командора», Н. Садур «Чудная баба» и О. Мухиной «Ю».
XI. «Новая драма» рубежа 20-21 вв.: структура и тенденции развития современной российской драматургии.
Современные драматургические тенденции интерпретаций мира и человека. Синдром «постмодернистского похмелья» в драматургии нач. XXI в. «Постволодинское» и «поствампиловское» в эстетике «новых драматургов». Соотнесенность в «новой драме» к. 1990 – н. 2000-х гг. «неонатурализма» (перевернутой модели соцреалистической драматургии), «неосентиментализма», «исповедальности», «неодокументализма». «Трэш»-эстетика «новой драмы». Сравнительный анализ пьес Н. Коляды «Рогатка», Е. Гришковца «Как я съел собаку», И. Вырыпаева «Бытие № 2», Вяч. и Мих. Дурненковых «Три действия по четырем картинам». Традиции русской классической драмы, стратегия «переигрывания классики». Элементы контркультурной поэтики и эстетики в «новой русской драме».
«Абсурдистская речь» героев чеховских драм в современном российском кинематографе: «Татьяна Репина» в интерпретации К. Муратовой (фильм «Чеховские мотивы»). Киноинтерпретации «новой драмы»: фильм К. Серебренникова по пьесе бр. Пресняковых «Изображая жертву».
Образовательные технологии
Лекции: лекции-беседа.
Семинары: учебные диалоги (исследовательские, рефлективные) на основании плана, предложенного преподавателем, а также плана, предложенного самими студентами.
Презентация исследовательского проекта.
Экспертиза исследовательской деятельности.
Критерии оценки: корректность использования метода анализа текста и терминологии, обоснованность и убедительность (аргументированность) интерпретации смысла текста, качество ответов на вопросы аудитории, соблюдение регламента.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Текущий контроль успеваемости студентов проводится в следующих формах:
готовность к семинарским занятиям (максимальная оценка – 25 баллов);
выполнение 1 контрольной работы (максимальная оценка – 5 баллов);
выполнение аттестационного исследовательского проекта (максимальная оценка – 60 баллов).
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета. Студенты, не набравшие необходимый минимум 60 баллов, дорабатывают свой исследовательский проект.
Контрольные вопросы,
ориентированные на анализ конкретных драматических произведений
1. Как соотносятся литературоведческий и театроведческий спектры определений «классической» и «неклассической» драмы?
2. Как трансформируется классический тип сюжета в чеховской драматургии?
3. Какие внесюжетные способы экспликации конфликта встречаются в драмах А. П.Чехова?
4. Какие элементы натуралистической и символистской эстетики определяют специфику драматургии М. Горького?
5. В чем состоят основные особенности символистской драмы Л. Андреева «Жизнь человека»?
6. Как в драматургии Л. Андреева осуществляется диалог с античной традицией и средневековой мистерией?
7. Каковы доминантные признаки поэтики символистской драмы?
8. Как драматурги-символисты решают «проблему автора»?
9. Чем отличается «неореалистическая» и соцреалистическая интерпретации истории в драматургии 1920-х гг.?
10. Какие традиции трагедии А. Пушкина «Борис Годунов» проявляются в поэтике пьесы М. Булгакова «Бег»?
11. Как в сюжете комедии Н. Эрдмана «Самоубийца» трансформируются традиции русской классической комедии?
12. Каковы доминантные признаки поэтики абсурдистской «антидрамы» Д. Хармса «Елизавета Бам»?
13. Как проявляются функции игры в сюжете и композиционно-речевой организации пьесы Д. Хармса «Елизавета Бам»?
14. Что такое лирическая мелодрама?
15. Какое значение «новый сентиментализм» сыграл в советской драме эпохи «оттепели»?
16. Какие драматургические произведения можно отнести к «интеллектуальной» («аллегорической») драме? Почему?
17. Как в драматургии А. Вампилова соотносятся социальные и нравственные модусы существования человека?
18. В чем состоит новаторство драматургии А. Вампилова?
19. Как в драмах Л. Петрушевской развиваются традиции «антидрамы» Д. Хармса и западноевропейского «театра абсурда»?
20. Как бы вы определили основную специфику речи персонажей в пьесах Л. Петрушевской?
21. Какие драмы 1980-90-х гг. и почему можно считать постмодернистскими?
22. Какие элементы западноевропейского «театра абсурда» и «театра жестокости» А. Арто проявляются в русской постмодернистской драме конца ХХ века?
23. Какие тенденции характеризуют развитие «новой драмы» начала XXI века?
24. С какой целью «новые драматурги» обращаются к «неодокументализму» и «треш» - эстетике?
25. Как в «новой драме» соотносятся драматургические традиции с контркультурной поэтикой и эстетикой?
26. Как бы вы определили доминантные стратегии развития русской драмы ХХ века?
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Список источников и литературы
Литература
Обязательная:
1. Аристотель. Поэтика // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т. 4. М., 1983.
2. Бентли Э. Жизнь драмы. М., 2004.
3. Д. Содержательность художественных форм. (Гл.5. Театр). М.,1969.
4. В.Ф. Эстетика: В 4 т. Т. 3. (О драме). М., 1971.
5. В. Жанровые и стилевые тенденции в драматургии ХХ века: Учебное пособие. Самара: Изд-во СамГПУ, 2001.
6. Западно-европейский театр от эпохи Возрождения до рубежа XIX – XX вв. М., 2001.
7. И. Очерки по истории драмы ХХ века. М., 1979.
8. История западноевропейского театра. В 8-ми тт. М., 1956-1988. М., 1989.
9. О. Практикум по изучению художественного произведения. Ижевск, 1977. (или его же: Теория литературы).
10. О. Драма и действие. М., 2007.
11. С. Драма // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении. Кн. 2. Роды и жанры литературы. М., 1964.
12. Словарь театра. М., 2003.
13. Я. О театре: поэтика, семиотика, теория драмы. М.: Международное агентство "A. D. & Т.", 2000.
14. Сахновский- А. Драма. Конфликт. Композиция. Л.,1976.
15. Д., И., Н. Теоретическая поэтика: В 2-х т. Учебное пособие. М., 2004. Т. 1. С. 305-332, 408-430.
16. Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов / Авт.-сост. Н. Д. Тамарченко. М., 2004. С. 259-298.
17. И. Анализ художественного текста. М., 2006.
18. В. О природе поэтической реальности. Гл. 4. (О драме). М., 1984.
19. Е. Драма как род литературы. М.,1986.
Дополнительная:
1. А. Теория драмы на западе в 19 в.: В 2-х т. М., 1980.
2. А. Теория драмы от Гегеля до Маркса. М., 1983.
3. Театр и его двойник. Театр Серафима / Пер. с франц., ком. С. А.Исаева. М.: Мартис, 1993.
4. Проблемы драматургического анализа. Чехов. М., 1927.
5. Об экспериментальном театре. "Малый органон" для театра. // Собр. соч. в 5-ти т. Т. 5/2. М., 1965.
6. Драматургия. М.,1969.
7. И. Русская драматургия конца ХХ – начала XXI века. Учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2006.
8. Конец театральной эпохи. - М.: О. Г.И., 2005.
9. Драма и театр: Сб. науч. Тр. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000 – 2008. Вып. I – VII.
10. Демон театральности. М., С.-Пб., 2002.
11. Н. Театр как таковой. Одесса: "Негоциант", 2003.
12. И. Театр Чехова и его мировое значение. М., 1988.
13. Ищук- И. Жанры русской драмы. Тверь, 2003.
14. Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М.: 1992.
15. Лекции по истории драмы: Драма и действие: Учебное пособие. Л., 1976.
16. Театр насилия в обществе спектакля: философские фарсы Владимира и Олега Пресняковых // Новое литературное обозрение. 2005. №73.
17. С. Работа актера над собой. М.: "Искусство", 1985.
18. П. Нравственные искания русских писателей. М.,1973.
19. О трагическом искусстве. О причине наслаждения, доставляемого трагическими предметами // Собр. Соч.: В 7 т. Т. 6. М., 1957.
20. И. В поисках бахтинского контекста («Записки Передвижного театра») // Дискурс. 1997. № 3-4.
Методические рекомендации студенту по организации самостоятельной работы.
Трудоемкость освоения курса составляет 108 часов, из них 26 часов аудиторных занятий и 82 часа отводятся на самостоятельную работу студента.
Вид работы | Содержание Основные вопросы | Трудоем-кость самостоят. работы (в часах) | Рекомендации |
Восприятие лекций | 1. Драма как род литературы. Соотношение литературоведческого и театроведческого подхода к драме. Три варианта теории драмы. 2. Пространство-время драматического события и позиция зрителя. Катастрофа и катарсис. Сюжет драмы: выбор судьбы. Характеристика понятий, описывающих драматический сюжет. 3. Текст драмы. Сценический эпизод и композиция. Специфика драматической речи: сюжетные и внесюжетные функции слова. Сценический эпизод в качестве компонента. | 5 | Ознакомиться с рекомендованной литературой. |
Подготовка к семинарам | 1. Классическая драма: жанр трагедии. Рецептивный аспект и способы анализа. 2. Классическая драма: жанр комедии. Рецептивный аспект и способы анализа. 3. Неклассическая драма. Рецептивный аспект и способы анализа. 4. Поэтика «новой драмы» рубежа 19-20 вв.: западноевропейский и русский варианты. Реалистическая и символистская тенденции развития русской драмы. 5. Постсимволистская «эпическая драма» 1920-х гг.: «неореалистическая» и «соцреалистическая» модификации 6. Поэтика «гротескно-фантастической» драматургии. 7. Поэтика русской драматургии «новой волны» (1960-1970 гг.). 8. Поэтика русской постмодернистской драмы 1980-90-х гг. 9. «Новая драма» рубежа 20-21 вв.: структура и тенденции развития современной российской драматургии. | 14 | Готовиться к практическим занятиям согласно плану. В ходе занятия участвовать в обсуждении поднимаемых вопросов. |
Подготовка к контрольным работам | Контрольная работа № 1: Основные понятия теории драмы. | 27 | Подготовка к контрольной работе по лекционному материалу и рекомендованной литературе. |
Промежуточная аттестация | Индивидуальный исследовательский проект | 36 | Консультации с преподавателем, освоение рекомендованной и самостоятельно найденной литературы, написание аттестационного исследовательского проекта |
Итого по дисциплине | 72 | 82 |
Основные порталы (построено редакторами)