Характеристика трудного подростка
1. Состояние здоровья и развития подростка (заполняется совместно с врачом образовательного учреждения):
1.1. Общая оценка здоровья подростка (по данным медицинской карты)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
1.2. Признаки повышенной нервозности:
Ÿ отсутствуют;
Ÿ повышенная утомляемость;
Ÿ пониженная работоспособность;
Ÿ подавленность по отношению к сверстникам;
Ÿ агрессивность по отношению к учителям, к сверстникам;
Ÿ отказ от контактов, общих дел;
Ÿ склонность к разрушительным действиям;
Ÿ садизм;
Ÿ другие признаки____________________________________________
_____________________________________________________________
1.3. Патологические влечения:
Ÿ курит (эпизодически, систематически) \ не курит;
Ÿ употребляет спиртные напитки (эпизодически, систематически) / не употребляет;
Ÿ употребляет токсические \ наркотические вещества (эпизодически, систематически) \ не употребляет;
1.4. Состоит ли на диспансерном учете, по поводу чего____________
_____________________________________________________________
с какого времени ______________________________________________
2. Психологическая атмосфера семьи:
Ÿ благоприятная;
Ÿ неблагоприятная;
Ÿ крайне неблагоприятная;
2.1. Данные о родителях (отец, мать):
образование __________________________________________________
профессия, место работы _______________________________________
_____________________________________________________________
2.2. Другие члены семьи ______________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
2.3. Тип семьи:
Ÿ благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);
Ÿ неблагополучная, педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение по отношению к ребенку, систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах и поведении ребенка в школе и вне);
Ÿ нравственно-неблагополучная (асоциальная, родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
Ÿ конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители раздражительны, жестоки, нетерпимы);
2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
Ÿ семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
Ÿ чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
Ÿ попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка);
Ÿ сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т. д.);
2.5. Организация режима труда и отдыха:
Какие обязанности в семье______________________________________
_____________________________________________________________
Соблюдается ли режим дня _____________________________________
Кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3. Особенности учебной деятельности:
3.1. Успеваемость учащегося ___________________________________
3.2. Отношение к учению:
Ÿ положительное;
Ÿ равнодушное;
Ÿ отрицательное;
3.3. Интеллектуальные возможности учащегося:
Ÿ высокие;
Ÿ средние;
Ÿ низкие;
3.4. Мотивы учения:
Ÿ познавательный интерес к предметам;
Ÿ осознание необходимости учиться в школьном возрасте;
Ÿ стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых;
Ÿ стремление избежать наказания;
Ÿ стремление к самоутверждению среди сверстников;
Ÿ другое ___________________________________________________
4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
4.1. Позиция учащегося в коллективе:
Ÿ лидер (звезда);
Ÿ предпочитаемый;
Ÿ принятый;
Ÿ отвергаемый;
Ÿ изолированный;
4.2. С кем из класса наиболее близок, характер взаимного влияния
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками:
Ÿ деловые;
Ÿ ровные;
Ÿ дружеские;
Ÿ теплые;
Ÿ конфликтные;
Ÿ ни с кем не общается;
4.4. Манера, стиль общения с окружающими:
Ÿ доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свои ошибки);
Ÿ не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
Ÿ экстраверт (постоянно направлен на общение, легко выходит на контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
Ÿ интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен);
4.5. Отношение к общественному мнению:
Ÿ активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т. п.);
Ÿ пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
Ÿ безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведение);
Ÿ негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет);
5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:
5.1. Отношение к общественным поручениям:
Ÿ выполняет с готовностью;
Ÿ выполняет без видимого интереса;
Ÿ отказывается выполнять;
5.2. Выполнение общественных поручений:
Ÿ добросовестное;
Ÿ не добросовестное;
Ÿ по настроению;
Ÿ под нажимом;
Ÿ с инициативой;
5.3. Отношение к трудовым делам класса:
Ÿ принимает активное участие;
Ÿ безразличен;
Ÿ демонстративно отказывается;
5.4. Отношение к физическому труду:
Ÿ положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки);
Ÿ равнодушное (не выделяет физический труд как интересующую деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы);
Ÿ отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно);
5.5. Отношение к общественному имуществу:
Ÿ относится бережливо, по-хозяйски;
Ÿ равнодушно;
Ÿ демонстративно пренебрежительно;
Ÿ демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества
6. Направленность интересов:
6.1. Проявляет интерес к деятельности:
Ÿ физической;
Ÿ умственному труду;
Ÿ технической;
Ÿ общественно-политической;
Ÿ организаторской;
Ÿ художественной (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая);
Ÿ спортивной;
6.2. В каких кружках (секциях) состоит (состоял) _________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6.3. Культурный кругозор:
Ÿ Посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки __________
_____________________________________________________________
Ÿ Каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает
_____________________________________________________________
Ÿ Регулярность чтения:
читает систематически; читает эпизодически; не читает;
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:
7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего прихода домой ___________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося _______________________________________
_____________________________________________________________
7.3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения (клуб, двор, подъезд и т. п.)___________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
7.4. Содержание общения в уличных играх:
Ÿ работа с техникой, автомототехникой;
Ÿ посещение кино;
Ÿ игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей;
Ÿ разговоры на разные темы;
Ÿ бесцельное времяпрепровождение;
Ÿ выпивки, курение, азартные игры и т. д.
8. Самооценка личности:
Ÿ адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
Ÿ завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
Ÿ заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения);
9. Особенности поведения:
9.1. Положительные поступки учащегося, как часто они совершаются ________________________________________________________
________________________________________________________
Возможные мотивы их совершения _________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
9.2. Отрицательные поступки (проступки) _______________________
________________________________________________________
Их проявления: эпизодически систематически,
Их характер:
Ÿ грубость;
Ÿ драки;
Ÿ прогулы;
Ÿ опоздания на уроки;
Ÿ нарушения дисциплины в классе;
Ÿ отказ от требований, поручений;
Ÿ не работает в классе на уроках;
9.3. Правонарушения учащегося:
Ÿ воровство;
Ÿ вымогательство у младших и слабых;
Ÿ попытка к насилию;
Ÿ жестокое обращение с животными;
Ÿ проявление садистских наклонностей;
Ÿ грубые нарушения общественного порядка (хулиганство);
9.4. Отношение к своим поступкам:
Ÿ равнодушен;
Ÿ переживает;
Ÿ оправдывает;
Ÿ осуждает;
9.5. Как относится к педагогическим воздействиям:
Ÿ с ожесточением;
Ÿ равнодушно;
Ÿ понимает и старается выполнить требования;
9.6. Состоит ли на учете:
Ÿ в ИДН;
Ÿ на ВШК;
Ÿ в ОНД;
9.7. Склонность к бродяжничеству:
Ÿ склонен;
Ÿ не склонен;
Основные порталы (построено редакторами)