Тема: Имена прилагательные в словосочетании. Согласование* (с презентацией)

УРОК 68

Тема: Имена прилагательные в словосочетании. Согласование* (с презентацией)

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, выборочным), извлекать, перерабатывать и преобразовывать

информацию, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

М/к: строить связное монологическое высказывание учебно-научного стиля, осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать

языковые нормы устного и письменного общения.

Предметные:

6ЛР: находить словосочетания со связью согласование, графически обозначать зависимость в словосочетании и определять

формы согласуемых слов – имён прилагательных.

3ЛР: использовать в речи нормы согласования имён прилагательных.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая разминка.

Объяснительный диктант (на основе текста «Сборника диктантов по русскому языку для 5–7-го классов» Е. С. Баровой).

– Запишите текст, расставьте знаки препинания, назовите орфограммы в именах прилагательных.

Я сижу на носу лодки и стараюсь не пропустить торжественного момента восхода солнца. Передо мной расстилается бескрайняя

гладь красивейшего озера.

Вот первые лучи осветили воду, растаял туман, загорелась чудесная розовая заря. На песчаной отмели вспыхнули искры от солнечного света.

– Разберите морфологически прилагательные красивейшего и (на)

песчаной.

– Приведите примеры морфологического разбора из домашнего задания.

– Выпишите из последнего предложения словосочетание с прилагательным. Докажите, что это словосочетание.

– Как графически обозначается зависимость одного слова от другого? Покажите на примере.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

III. Формулирование темы урока.

Материал для наблюдений можно представить с помощью презентации (см. prezent_rus_6kl_ur68) либо проводить по заданиям и вопросам в учебнике после рубрики «Определяем проблему урока».

Беседа на основе заданий в учебнике.

Ученики формулируют вопрос: как изменяется зависимое прилагательное с изменением главного слова в словосочетании?

– Что вы уже знаете об этом? (Ставится в тех же формах (роде, числе, падеже), что и главное.)

– Прочитав название § 43, вы узнаете, как называется связь прилагательного с существительным.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

1. Чтение текста в рамке.

– Как вы поняли, что такое согласование?

– По каким признакам его можно определить? (По окончанию,

вопросу.)

– Какое слово называется согласуемым? (Зависимое, прилагательное.)

– Запишите ключевые слова урока. (Словосочетание, прилагательное, согласование.)

– Представьте изученный вид подчинительной связи в виде схемы.

(См. материал предметного диска – графическую схему «Согласование как вид подчинительной связи» к § 43.)

СОГЛАСОВАНИЕ

род, число, падеж

прил. + сущ.

2. – Проверьте, как вы поняли новую информацию, выполнив задания к упр. 379. Выпишите словосочетания с именами прилагательными, покажите синтаксическую связь, укажите признаки, которые совпадают у существительных и прилагательных.

– Нужно ли выписывать сочетания: тиха ночь, прозрачно небо? Почему?

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему, модель), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, схема).

V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Упр. 380 – развивается умение находить словосочетания со связью

согласование, графически обозначать зависимость и определять

формы согласуемых слов – имён прилагательных. Выполняется с

комментированием письменно (на доске 3–5 примеров).

Упр. 381 – развивается умение употреблять формы согласуемых прилагательных по требованию главных слов – имён существительных, графически обозначать зависимость и определять формы согласования. Выполняется самостоятельно с взаимопроверкой.

Упр. 382 (творческое списывание) – развитие речевых умений (создавать вторичный текст на основе образца, используя имена прилагательные).

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Преобразовывать информацию (строить алгоритм рассуждений), действовать по алгоритму.

VI. Итог урока.

– Представьте графически определение согласования.

– Приведите примеры словосочетаний с этим видом подчинительной связи.

– Какие универсальные умения развивали на уроке?

– Были ли трудности?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т. к. изучался новый материал).